浅析幼儿教育小学化现象
时间：2021-07-20 00:04:07 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘 要]新时期下，随着我国经济和社会的蓬勃发展，社会以及家长对幼儿的教育更加重视，幼儿教育一定要为幼儿提供丰富以及健康的活动环境和生活环境，进而满足幼儿身心健康发育的需求，当前，在我国幼儿教育中，呈现出小学化倾向，不仅为幼儿增加了更多的学习负担，同时也违背了儿童成长的规律。因此，我们一定要针对其表现和成因进行分析，并且采取相关措施防止小学化倾向的继续深入。
[关键词]幼儿教育；小学化现象；应对措施
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）05-0227-01
引言：幼儿教育“小学化”的现象当前已经越来越明显，很多幼儿园会提前给学生灌输知识，讲授学习方法，强迫学生接受一些对于这个年龄段的孩子来说还存在理解与认知障碍的学习内容。对于这个问题必须充分引起我们的重视，要充分消除幼教“小学化”的这个问题，让孩子们在幼儿园时期可以健康快乐成长，能够发展自身的天性，形成积极健康的基本人格，这才是幼教时期应当达成的基本目标。
1 幼儿教育小学化现象
1.1 主要表现
教学难度不断提高：当前，我国一些幼儿园在开展教育的过程中，主要以教材为依托，注重对幼儿能力的开发，在幼儿阶段就让幼儿进行古诗背诵以及写字学习等教学活动，甚至还出现难度较高的数学计算内容，这种行为是小学化倾向的主要表现；教育形式以课堂教授为主：当前，一些幼儿园在授课过程中，以课堂授课为主，课堂照本宣科、课下布置作业，导致幼儿学习任务繁重，取代了幼儿教育中应该出现的游戏教学，导致学前教育无趣而乏味，抹杀了幼儿爱玩爱动的天性，对幼儿未来发展十分不利。专业特长过早开发：新时期下，家长对孩子的教育更加重视，而最流行的一句话是：孩子不能输在起跑线上，但是到底什么是起跑线？怎么才算输在起跑线？很多家长都有自己的看法，在家长眼中，从幼儿阶段培养幼儿钢琴、舞蹈、美术以及书法等一技之长，是保证孩子不输在起跑线的主要措施，但是在幼儿时期，孩子基本都在4岁左右，各种文化课和特长课同时施加在孩子身上，已经超出了其承受范围，对孩子未来的成长反而不利。
1.2 主要原因
家长的期许：家长对孩子都有很高的期许，具有望女成凤、望子成龙的心理，为了保证孩子的未来一片光明，在幼儿阶段就督促孩子大量的积累文化和专业知识，这种错误的心理直接导致了幼儿教学呈现小学化倾向；应试教育的影响：当前，我国教育体制呈现严重的僵化现象，而应试教育在各个学级都有所体现，甚至应试教育影响了几代人。为了保证孩子在未来考取理想的大学，家长和幼儿园都大量的灌输给幼儿文化知识，导致学前教育活动的开展以应试教育为目标，虽然应有效提升了教学效率，但也抑制了教学的多元化，抑制了学生学习的多元化。
1.3 主要危害
易使幼儿产生厌学心理：在小学化的幼儿教育中，幼儿在学习之中，毫无快乐可言，久而久之就会产生一种消极的情绪，把学习当作是一种痛苦的事情，致使出现了一种还未上学已厌学的教育现象，这无疑会对幼儿的学习发展造成很大的影响；不利于学生身体发育：在小学化的幼儿教育中对幼儿的学习行为以及身体行为做出了规范，而过早的规范性学习易使幼儿出现近视、消瘦、驼背等，同时还会影响幼儿正常的身体发育，这所造成的后果是十分严重的。这种揠苗助长式的教育不但没有科学根据，也迫使儿童过早地丧失了童年的欢乐；影响了小学教学秩序：小学化的幼儿教育中是具有一定延续性危害的，由于幼儿园提前进行了小学化的教学，致使学生在进入小学阶段后基础知识参差不齐，这为小学教师带来了很多教学不便，同时幼儿教育小学化必定会与小学教育有所不同，在这种不到位的小学化教育中学生会养成很多不良的学习习惯，而这种影响也是会危害一生的。
2 幼儿教育小学化应对措施
2.1 改革教学内容
针对幼儿阶段的学习效果而言，并非要求幼儿可以懂得多少科学道理，识得多少汉字，能做多少数学题等。真正的幼儿教育，应当重视孩子的童趣，让其在在欢快中，认识生活中的知识，帮助其理解知识，鼓励其参与学习活动，引导其各抒己见。在这个阶段，幼儿园老师的任务就是要帮助孩子在幼儿园内获得思考能力、动手能力的成长，帮助孩子在一个相对和谐温馨的环境下完成脑部和身体的发育。另外，在幼儿园教育过程中，必须注重保障教学的适应范围，重点是实现趣味性教学。要积极设置微型多媒体、音乐演播室以及操场设施等。室内教学中，要注重根据书本课程设计情境，注意吸引学生注意，要重视吸引学生参与到多彩的学习氛围中来。
2.2 调整教学方法
良好的教学方法能够促进学生的成长和成才，对于孩子们在幼儿园当中度过一个温馨快乐的童年至关重要。在其中，最重要的一点就是一定要在幼儿园的教学课堂上给学生营造一个轻松的氛围，让学生通过学习能够感知到老师的爱与关怀，让同学们能够自信流畅地表达自己的观点，而这些心理状态的培养，实际上是幼儿教育的应有之义，反而是教会学生一些零碎的知识并不是当前我们最应该重视的教学重点。我们在这里谈到调整教学方法，实际上应该从破除传统意义上教与学的课堂刻板印象开始。老师和学生在課堂学习过程当中，应该尝试做朋友，老师和学生应该是一个平等对话交流的沟通关系，而不是一个教与学之间的训导关系。
2.3 降低教学要求
我国当前的教育教学体制当中，九年义务教育已经给了孩子们充分的时间来进行个人能力和知识上的成长，小学阶段的教学任务不应该放置在幼儿园的教学过程当中完成。降低教学要求，首先应该从改革考试方法入手，学校一定要着力破除传统意义上的分阶段教学考试的幼儿教育方法，要让学生在一个相对轻松平和的氛围当中来完成自己的学习和成长，但是考虑到学生在幼儿园阶段的学习过程当中，也必须要在知识和能力上有所成长。做好家园共育，营造和谐成长环境。园区可以通过家长会的形式，与家长进行深入的沟通交流，告知其幼儿教育小学化的危害，从而得到家长的理解支撑与认可，为共育教育打下良好的基础做好宣传栏，让家长参与幼儿教育，园区可以将每周教育计划与每月教育计划，在园区内部进行张贴公示，并且创建一些亲子活动，更好的为幼师与家长创建一个沟通平台，同时还要随时欢迎家长来班级中进行听课，通过这种互信沟通，遏制幼儿教育小学化问题。
结语
幼儿教育是一门十分重要的内容，无论是从宏观的角度上来看，还是从微观的角度上来看，幼儿教育都应该受到重视，教育决不能急功近利。要正确对待幼儿教育，遵循幼儿的身心发展规律，避免幼儿教育小学化，采取切实有效的措施解决幼儿教育小学化现象，进而使幼儿教育得到健康可持续发展，促使幼儿健康、自由和快乐的成长。
参考文献
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