浅谈幼儿愉快合作教育_浅谈幼儿合作能力的培养
时间：2020-02-28 07:31:09 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
在教育幼儿方面,教师历来是更多地拿自己的标准去要求幼儿,似乎幼儿什么也不懂,他们有各种各样的不合规矩的冲动,对于他们的这些冲动,我们要压制、禁止,以使之纳入合乎要求的轨道。此乃所谓教育。于是,无论是在家庭,还是在幼儿园,幼儿便大多置身于否定之中:“不要乱爬！”“不要大声讲话！”“不许交头接耳！”“不许争论”……
�教师很强调自己的规范,很高兴幼儿纳入我们的标准和规范。殊不知孩子是一个具有主体性的个体,幼儿的发展是在他自主地与周围环境相互作用的过程中实现的,幼儿是发展的主体。教育,所能够起的作用只是创造良好的条件引导幼儿的发展,而不是规范幼儿的发展。教育,真正意义的教育,应该是以与幼儿愉快合作为基础来引导幼儿发展的。真正的教育是尊重孩子兴趣的,是鼓励幼儿冲动的,是允许幼儿尝试和犯错误的。《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调指出:"要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境。"我想,这所谓接纳、关爱和支持应该意味只允许有最低限度的强制,应该是“除了个别需要严格遵守和加以维护的规则外,一般情况下,教师和幼儿之间的种种互动,都应该具备某种程度上的协商、灵活变通及合作的特点。”
�大班年龄段幼儿动作发展的逐步协调和完善,使他们探索世界的活动范围得以扩大,知识面和理解能力得以增强,显示出明显的独立意识和自信心。而语言能力,尤其是词汇量和口语表达能力的发展,拓展了孩子的交往范围。但是,他们毕竟仍处在身心飞速发展的阶段,在许多方面他们的发展是不平衡的。那么,怎样使大班的孩子能自觉地约束自己,愉快地与教师合作,接受教育,进而得到更好的成长呢？
� 1.树立正确的儿童观,摆正师幼关系
� 要认识到幼儿是具有与我们成人平等的人格的主体,平等相处是教师与幼儿交往的基本原则;同时我们也要认识到幼儿是具有与我们成人不同特点的主体,他们有自己的生存状态、生命特征和生活方式,他们具有自己的文化,作为教师要做到与他们平等相处就要尊重幼儿。例如:“我要上学了”探索型主题活动中,有一个活动――购买自己喜欢的学习用品。购买前,我先让幼儿充分地讨论:怎样用好这2元钱？有的幼儿提出:“能不能与别人合作？不然的话2元钱买不成东西的。”然后又把话题转到怎样合作上,幼儿得出结论:事先找好合作的对象,要买分得开的东西。这样合作才能公平分享。购买活动开始了,幼儿都互相结伴,高兴地买起了自己喜欢的东西。我在旁边观察幼儿购物的情况。只见有4名幼儿商量好了一起合作买东西,拿了一包铅笔1.60元,2包橡皮4.40元,4块磁铁3.20元,去收银台结账,可是,又返回了,价格超过8元得换东西。这下可难倒了他们:一是这几样东西他们都喜欢,二是不知换哪样东西价钱正合适。一位幼儿向我求助了,在我的提议下4块磁铁3.20元换成了4把尺2.00元。他们终于购买成功了,高兴地呼喊起来。每人得了1支笔、1块橡皮、1把尺。他们知道,如果不合作的话,一个人不可能买到3样用品。
�在教育过程中,要建立平等接纳的师幼关系,要认识到幼儿是学习和活动的主体,是发展的主体;教育的实施要掌握两个基本的原则:一是必须以了解幼儿为基础;二是教师要充当幼儿活动和发展的支持者、引导者,而不是主宰者。幼儿有各种各样的兴趣和冲动,他们有时候会弄脏环境,他们有时候会发生口角, 他们有时候会跟老师调皮。对此老师大可不必因担心而去压制,而是要参与其中去巧妙地引导,让幼儿在互动关系中共同学习,共同建构,使这样的学习更加富有意义,能培养幼儿更高水平的思维。
� 2.通过与幼儿讨论来设定明确的行为界限
� 大班年龄段的孩子仍缺乏自制力和生活常识,因此,还会发生一些无目的行为,更不会预计行为可能产生的后果,和幼儿讨论来设定明确的行为界限是防止出现行为问题的重要保障。如强调活动过程中的安全原则不是为了简单限制幼儿的户外活动,让幼儿整天呆在教室里,而是要求教师在活动的设计和组织中注意排除各种隐患,防止因幼儿缺乏安全知识、操作程序混乱、规章制度不严、管理责任不明而导致各种意外事故的发生。
� 3.利用特色活动来鼓励幼儿大胆参与、敢于尝试
� 幼儿心理学的研究指出“心理安全”和“心理自由”是幼儿获得成功的关键。在实施特色活动中,我为幼儿营造的是一个宽松的心理氛围,把自己作为幼儿自我发展的“援助者”。在观察、了解幼儿的基础上,充分发挥“援助者”的作用,来促进幼儿的发展。例如: 在实施体育特色活动中,我发现一个宝宝的动作发展比较慢。别的幼儿都能连续地跳绳了,可宝宝一个也跳不过去,拿着绳子还在场地上东看看、西望望。为此,我请宝宝一起来玩跳绳,一边玩一边教宝宝怎样捏拿绳子,如何甩绳。最后我和帆帆一起来进行跳绳比赛。于是宝宝很乐意地和我一起比赛着。几天后的一个早上,宝宝早早地来到幼儿园。一进教室,他就兴奋地告诉我:“老师,我不会被绳子绊倒了,你看。” 宝宝边说边拿起绳子跳起来。果然,一、二、三……“太棒了, 宝宝,你成功了。”我高兴地将宝宝抱了起来。宝宝自豪地说：“老师,我成功了,以后,我还要跳得更多呢！”
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