探究翻转课堂在初中英语阅读理解 初中英语课堂巧用多媒体导入之探究
时间：2019-02-02 03:32:38 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
良好的开端是成功的一半。一个设计良好的导入能激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，为授课奠定良好的基础。随着信息技术的迅猛发展，多媒体进入课堂，将教师的“教”和学生的“学”有机地结合起来，创设了互动、和谐的教学情境，实现了师生、生生互动，充分体现了学生的主体地位。我在日常的课堂教学中结合教材的特点，利用多媒体技术巧设新课导入，收到意想不到的效果。下面我谈谈在初中英语教学中运用多媒体导入课堂教学的一些心得与体会。
一、运用图片导入
图片的特点就是形象、直观。运用图片导入法，可以把一系列学生看不到的或想不到的景象，利用多媒体直观地呈现于学生眼前，使学生有身临其境的感觉，从而很快进入以图片为主题的课文意境中。
例如，在教学牛津版8A Unit 6 “Vocabulary”一课时，我播放了一张幻灯片，上面呈现了四张自然灾害的图片，并加入了它们和气候的联系。学生就联想起reading的话题是自然灾害之一――地震，并自然过渡到本节课的话题。我通过回忆Timmy的经历，让学生们观看一段视频，边看边听，并说出所看到的自然灾害，然后补充他们所了解的各种自然灾害方面的知识。我利用记忆比赛让学生快速掌握各种自然灾害方面的说法，选择性地介绍几种自然灾害与天气的关系，起到承reading启vocabulary的作用。这种互动的学习方式和情境使学生积极参与，产生强烈的求知欲。
二、游戏导入
游戏导入，抓住学生喜欢玩的特征，吸引他们的注意力和兴趣，从而激发学习动机，为课堂教学奠定基础。
例如，在教学牛津版8A Unit 4 Main task一课时，我在课前利用电脑制作了有关辨别不同动物声音的动画游戏。通过玩“Listen and Match”，这个游戏能消除学生的陌生感和紧张感，使学生放松，进而向学生打开动物王国之门，帮助学生复习已经学过的动物，并由此引入一位学生，通过听他的一段介绍，让学生猜这位学生画的是大熊猫，从而自然地切入本课话题Report：Giant pandas are in danger.这种导入方式生动有趣，极大地调动了学生的学习动机，教学效果非常好。
三、文字导入
文字输入是多媒体教学中一项最基本的功能，也是最普遍的一种手段。在课堂导入时，可以采用直接输入问题，提供背景资料等方式，采取“头脑风暴式”和讨论等活动的操作方式。所谓“头脑风暴”是根据一个主题或某个问题，引导学生发表个人的见解或意见，任何观点都可接受，不做任何评论或分析，当所有的观点或意见都发表完之后，教师可引导学生对所提出的意见和观点进行分类、分析和选择，引入正题，导入课文，由此也可训练学生的发散性思维。
例如，在教学牛津版8A Unit 3 “Study Skills”一课时，我利用多媒体呈现了同学们喜欢的明星的图片和相应的文字背景知识。我要求学生四人一组讨论后，将PPT上的文字背景知识分为fact和opinion两类，从而水到渠成地引入fact和opinion的概念。
四、视频导入
心理学家认为，感知是认知事物的首要准备。视频导入是通过播放电影或录像，客观地直接刺激学生的感知，从而激活他们的求知思维。
例如，在讲授牛津版9A Unit 5 “Reading”一课时，我引导学生谈论电影和电影工作者，并让学生自由发言，说出他们最喜欢的电影明星的名字，鼓励他们做简单介绍。然后让学生欣赏老师最喜欢的电影明星Audrey Hepburn所表演的电影《罗马假日》的精彩片段，使得学生对好莱坞著名影星奥黛丽・赫本的演艺事业及个人成就有所了解。
五、音乐导入
初中阶段的学生天生活泼好动，天生就有爱好音乐的天性，在上课前有目的地组织学生唱一两支英语歌曲，有时还可以配上适当的动作，活跃课前气氛，优化英语氛围。唱歌能集中学生的注意力，愉悦学生的情绪，从而为45分钟课堂教学提供精神与情感的保障。
上课前师生共同唱起“Hello! How are you?”，用唱歌的形式互致课前问候。课前问候的内容还可以随着时间、季节的变换而更新，早上可以唱：“Good morning to you. Good morning to you. Good morning dear children. Good morning to you.”下午可以唱：“Good afternoon.”演唱英语歌曲，既能帮助学生回顾这一阶段学习，又能巩固某个方面的英语基础知识和基本句型，收到一举两得的效果，如“ABC Song”、“Head、Shoulders、Knees and Toes”等歌曲；有的英语歌曲可以帮助学生了解异国风情习俗，激发学生对英语国家文化的兴趣，如“London Bridge”、“Jingle Bells”、“Merry Christmas and Happy New Year”等。音乐导入法从一开始就调动了学生的学习热情，使课堂有了良好的开端，保证了教学的良好效果。
总之，在英语教学中，如果教师导入有方，学生就会乐于学习。多媒体技术在教学中的广泛运用，使导入更直观化和多样化，并富有启发性，引起学生的积极思维，产生强烈的求知欲，使学生的情感上升到最佳学习状态。可以说，课堂导入是艺术的创造。只有按照教育教学规律不断创新导入艺术，充分利用多媒体教学，才能激发学生求知的欲望，在潜移默化中培养高尚情操，使整堂课收到水到渠成的效果，从而达到教学目标。
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