【工作总结例文】教师转正工作总结述职报告
时间：2020-10-27 13:40:40 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
工作总结范文 工作总结范文 教师转正工作总结和教师转正述职报告汇编 教师转正工作总结 教师转正工作总结（一）
时光飞逝，转眼间我已到校一年时间。我于 20** 年 7 月到校参加工作，在校领 导和同事们的关心支持下，尤其是在我的指导教师**老师的指导下我成功地实现了角 色的转变，工作得到了实践锻炼，思想认识有了极大的提高。感悟到了师德师风的重 要，懂得了教师的责任，同时在学习能力、教学能力，以及专业水平都得到较明显的 提升。以下对我参加工作一年来的情况汇报如下：
一、 政治思想方面 作为一名教师，肩负着时代的重任和祖国的重托，我深切地认识到，提高政治思 想觉悟，是开展好教育工作的基本前提。我永远忠诚于党的教育事业，自觉学习党中 央的工作精神及江泽民同志的“三个代表"的重要思想，高举邓小平理论的伟大旗 帜，实事求是，努力弘扬“为公、务实、创新、争先"的实效精神。平时，我积极参 加全校教职工大会以及学校组织的政治理论学习，始终严格要求自己，力求自己的一 言一行对学生起到表率作用。工作中，严格遵守学校各项规章制度，团结同事，及时 完成学校布置的各项任务。
二、 教学工作方面 我来到学校后迅速熟悉常规教学方式、方法，精心备课、上课、作业布置批改等 常规工作进行了认真的实践，并在实践之中注意查缺补漏，遇到自己无法解决的教学 问题就积极向同事们请教，努力做到课前准备好、课中讲解透彻、课后督促检查严。
一年来，我在上学期担任了高一年级七学个班的历史教学工作，下学期由于分班调 整，我担任了四个文科班的教学和两个理科班的教学任务。虽然任务相对较重，课时 数量较大，但是我并没有降低对教
学质量的要求，力争让每一堂课都生动有趣，学生 能学有所获。在课堂上力求贴近学生生活，最大限度地运用自己的所学知识，激发学 生的学习兴趣，培养学生的实践能力。课后积极和同事们探讨教学中遇到的问题，努 力寻找解决方法，使自己的教学能力得到不断的进步和提高。我认为教师要多读书多 听课，要掌握教学设计、教学评价、说课和写好教学反思。同时，我还通过反思来加 快自己成长，并能从自我评价、他人评价、学生评价中进行自我反思，不断总结、积 累自己在教学过程中的所得、所思、所感，使自己不断的成长。同时，我所担任的几 个班的教学工作都取得了一定的成绩，尤其是十三班在期末考试中对比半期考试有较 大进步。
三、 个人素养方面 教书之余，我自觉学习与教育相关的知识，博览群书以拓宽自己的知识面，提高 个人的文化知识素养。作为一名教师，肩负着时代的重任，我深切地认识到，提高政 治思想觉悟，是开展好教育工作的基本前提。工作中，严格遵守学校各项规章制度， 团结同事，及时完成学校布置的各项任务;新教师更要勤奋学习，自觉修养，脚踏实 地，努力实现奋斗目标。
四、 生活方面：在生活上，以高标准严格要求自己，谨遵“正人先正己"的古 训，时刻提醒自己，重视“为人师表"的职业形象，自己能做的事自己做，尽量不给 学校添麻烦，努力保持正派的工作作风，与校领导和同事们和睦相处。热爱教育、热 爱学校、热爱学生，为把自己培养成一名优秀的教师而不懈努力。
经过一年的学习实践和锻炼，我已能做好教育教学的相关工作，在思想、教学等 各个方面都有较大的提升。在领导的关心及各位教师的帮助下，我会在以后的工作中 更加的努力，争取早日成为一个优秀的教师，在此之际，我郑重地向上级领导提出转 正申请，请领导给予批准为盼！
教师转正工作总结（二）
转眼间，一年的试用期到了。在这初为人师的一年里，我庆幸自己能走上向往已 久的
三尺讲台，实现了由学生向教师过度的角色转变，真正适应了学校正常的教育教 学生活，融入到太和中学这个大家庭中。一年来，在学校领导和同事们的帮助下，我 无论是学习能力、教学能力还是专业水平都得到较明显的提升。现将一年以来的工作 总结如下：
一、 德：
作为一名党员，我坚决拥护中国共产党的领导，认真学习党的重要文件和精神。
积极参加学校的政治学习，努力提高思想觉悟，自觉遵守《教师法》等法律法规，自 觉遵守学校的规章制度。积极参加教研活动，服从分配，完成学校指定的各项工作， 廉洁从教，忠诚党的教育事业，执行党的教育方针，面向全体学生，教书育人，培养 全面发展的合格人才。我尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关 系。平时，对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名人民教师的要求来 规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
二、 能：
本年度，我担任高一年级历史教学工作。在教学中我认真钻研新大纲、吃透教 材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手 段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等能力。
做到课前认真备课，课堂上注意搞活课堂的气氛，提高学生学习的主动性，课后及时 总结、反思。从不体罚学生，并开展结对子的活动，激发学生的上进心。平时，关心 爱护学生，既做到严格要求，又耐心引导，，促进学生全面、主动、健康发展。
二、勤：
我严格遵守学校的各项规章制度，积极参加校本培训、政治学习、教研活动、值 日、升旗礼。不放过任何一次学习、提高的机会，不落下每天的本职工作。在担任高 一五个班历史教学工作中，做到课时教案齐全，无漏备缺备现象，按时到校，从无迟 到、早退、旷课现象，努力做一名合格的教师。
四、绩 在学生们的共同努力下，这一学年的教学工作圆满完成。特别是在培养学生学习 能力方面，取得了较好的成果。绝大多数学生都逐渐由会学向学会转变；一年来，学 生对历史的学习兴趣有增无减，且每次考试成绩都能与老教师所教班级不相上下。
今后，我仍将不懈努力，不断提高教育教学能力和水平，创造更好的成绩。路漫 漫其修远兮，吾将上下而求索。勤勤恳恳地工作，踏踏实实地做人，我将一如既往。
我将以不懈的探索奋斗来回报太和中学，回报社会。
教师转正述职报告 我 1999 年 7 月毕业于江苏省扬州大学，取得现当代文学硕士学位，同年 8 月到 清华附中报到，正式走上了工作岗位，成为一名中学语文教师。也许是性格使然， 我并不是一个善于和学生较劲的老师，更没有控制他们的意愿，无论是课堂教学还是 对班级的管理，我都更愿意跟学生平等共处，在一种温和宽松的氛围中求得相互的进 步与发展。尊重学生的需要，相信他们的能力，不轻易抹煞、扭曲、置换学生的积极 性，也无意于树立一面唯老师论的大旗，是我自为人师以来时时提醒自己，并且时时 实践着的。我希望多年以后我的学生在回眸高中生活时，不至于抛出诸如暗天无日之 类的断语；我希望他们倾向于以合作的方式来解决问题；我还希望他们每个人都勇于 坚持、敢于言说自己合理的意见，同时并不吝惜向他人展露求同存异的宽容笑颜；我 更希望每当他们提笔为文时，心中仍然会对语文保有一份温情的怀念。教学单元大 概是因为很想对自己刻苦的学生时代有个交待，我把教学看得很重，如何备好课、上 好课一直是我心里的重头戏，任何时候，都不肯懈怠。一堂课上下来，感觉好的话， 整整一天，我都会欢欣鼓舞，反之，则萌生羞见江东父老的沮丧。细细想来，我最在 意的是课堂上学生对我的呼应程度，为此，我竭力回避那种自说自话的讲课方式，对 唤醒学生积极参与的意识，启发他们独立思考的自觉，从而点燃他们对语文的兴趣， 表现出了由衷的热情：一曰，文本参读。文本参读即是以课文为本，据其内容、体 裁选出与之相关的其它篇目，作为导入语、或者作为开阔学生视野的一扇窗户，引入 到教学过程中。通常在两种情形下，我比较偏向此种方式：一是文章中有些说不清、 道不明的东西，分析式的语言又往往表现的力不从心；二是一些老话套话，不说不 行，直说又淡而无味，不如用其它文本来诠释，反倒能酝酿一种此时无声胜有声的效 果，同时也颇符合中国文学含蓄的风度。我个人以为，仅在给学生一个自己看书的由 头这一点上，文本参读就很有意义，再往深里说，文本参读一方面可以省却教师生硬 的讲述，转而倚重于学生自在的感悟；另一方面又可以帮助学生准确把握作者的人生 境界，理解文章包含的思想感情。我相信坚持这种方式，将打破课内与课外的深重隔 阂，让学生嗅到来自外界的驳杂声音，而不只是在经典的背景上辗转反侧。值得欣
慰 的是，一段时间下来，学生看书的积极性果然在逐步提升，校图书馆借不到的，还请 我帮忙到大学图书馆去借。二曰，减少概念化内容拉大具象空间。很偶然的一次， 我讲徐志摩，临时改变计划，把其人生颇具人性化色彩的一面和盘端给了学生，没想 到，学生反响强烈，还希望我以后多讲这样的内容。我当时很受触动，以前我虽然对 言必称考试的课文解析语言、以及据高考模式分向考察课文，一一拷问出所谓终极结 论的课文处理办法，不以为然，但毕竟没有明确的反驳办法，关键时刻，是学生提示 了我，可以柔情似水，为什么要冷若冰霜？李白的很多诗，是在抒发对壮丽河山的无 限热爱，但这绝不是说诗中蕴含着的只有热爱一种感情，或者还有失意，有失意下的 “三百六十日，日日醉如泥"。再说人，李白是生性不同凡响，但这并不妨碍他受到 前辈夸奖即飘飘然如在云端。无论是分析诗文还是了解作者，从感知人性的角度切 入，不是更容易引起同样有喜怒哀乐的学生的共鸣吗？高一学年期末考试，我教的一 个班文言文阅读一项在全年级普通班中名列前茅，这更坚定了我前进的勇气。三 曰，组织小组活动。所谓动静相宜，一味高蹈，也会产生审美疲惫感，适当地安排 一些小组活动，就好像饱读诗书后的下笔为文，是一种很好的练兵方式。一方面可以 在组内培养合作学习的精神；一方面又能在组与组之间产生竞争意识；另一方面还大 大活跃了课堂气氛，并且暗喻着自主学习的生机。通常我会把全班分成几个小组，每 两个组作为一个单元，接受一项工作，比如一个找典讲古、一个划出写景层次、一个 品味词语的形象色彩，如此，单元之间，各个不同，又互相补充；单元之内，两个小 组各显神通，都试图让全班大多数接受自己的意见。既有民主又有集中，既讲效率也 重节奏。尤其是学生在其间表现出的非凡的创造力令人振奋。四曰，语言能力训 练。从长远的意义上说，学语文就是为了写文章，而文章的好坏与语言关系很大， 因为人人的生活大同小异，能出彩，也就是在语言上。目前，我对学生语言能力的训 练是从这几个方面展开的：其一，根据文意提炼词语。一句诗，或一段文字，讲课 中，我会要求学生仔细地含咏，然后选择合适的词语来描述其中蕴含的感情；其 二，填词。我选择了几个素来讲究语言的作家，比如萧红，比如阎连科、蒋韵, 从他们的作品（主要是小说）中摘取一些段落，碰到出人意料而又理直气壮的用词, 我就留出空白，让学生来补充。等每人都有个大致的想法后，我再推出作者的用词， 在激烈的碰撞诱发的欣喜的惊诧中，引发学生的思考。其
三，仿句练习。要求学生仿照例句的格式，写自己的话，最终从模仿走向创新。
我的这些努力正在唤起学生语言的新生，我带的两名 99 级学生，她们的同题文章已 经发表，两名 00 级学生也在海淀春蕾杯征文竞赛中分获 二、三等奖，虽然现实总是以它的反复无常时不时地打击着我的信心和热情，我 还是愿意相信时间的魔力，相信日积月累、水滴石穿。管理话题我是 00 年 8 月接 手美术班的。在此之前，我没有任何管理经验，又听多了小班（美术班只有 21 人）
难管的说法，心里那种愁肠百结、忐忑不安的滋味，实在不是语言所能表述的。文、 理两极分化，平均学习成绩偏低，相当一部分人与团员称号无缘，这就是班里学生最 初给我的全部印象了。第一步该怎样迈出去呢？前辈们说选拔得力的班干部很重 要，可真正选起来，我才感到真是难呀，班里几乎没有人有为官的经历，一切都得从 头做起，我最后把标准定在是否热心上，提拔了一拨人，现在看来，在尽职尽责这一 点上，还都不错。软性环境稍有起色后，第二步我试图往其中注入一些硬朗的东 西。具体来说，就是在班级里营造一种你追我敢、力争上游的气氛。在数学几科课代 表的提议下，我们建立了分项考察制，以表格的形式直观地评估学习品德。总表张贴 在教室墙壁上，分表由各科的课代表持有，分列交作业情况、课上主动回答提问、给 人讲题、不懂即问、课上表现、抄袭作业几栏每一栏都有议定的打分标准，最后的总 成绩将作为平时成绩参与各科学期成绩的评定。大张旗鼓地实行了一段时间以后，还 真有种大浪淘沙的效果，能被煽乎起来的都起来了，个别我行我素的，我观察了好 久，发现他们的问题不是在学习上，而是整个做人的思路，普遍表现是过高估计自 己，不谦逊，不善于吸收他人良善的建议，缺乏自我反省力。我接下来的第三步棋 就是矫正这些问题人物。一招：严打严办。二招：旁敲侧击。把求进步的主动权交给 他们，让他们感到来自老师的信任的目光。三招：怒目金刚。所谓“该出手时要出 手"，对于屡教不改、感情麻木、神情慵懒的学生，不妨冷处理一段时间，让他在一 种风刀霜剑的压力下，先是被迫然后自觉地反省自己。四招：促膝谈心。在我为数不 多的几次成功谈话中，我深深感到，适当的夸，以及营造感同身受的氛围对良性谈话 非常关键。除了这些单打独斗的场面，我还接受心理老师的建议，以班会为阵地，开 展系列的团体咨询活动。每次活动都是以
5 、 6 个人一组，团团围坐的方式展开的，“戴高帽子"，学生要真诚地说出站 在圈中间的人的优点；“我是谁"，每个人在纸条上写一句关于自己的话，打乱之 后，让拿到纸条的人猜猜是谁写的；“自画像"，每个人给自己画一幅像，可以是抽 象的、写实的、动物的、植物的，但一定是最能代表自己的；还有火口余生，假设宿 舍失火了，你有机会冲进去取一样东西，你会拿什么呢？让学生谈谈他们的意见。所 有这些活动的目的，一方面，意在促成班级成员之间的深度沟通；一方面，是促进班 级成员自我探索的意识，增强他们自觉的能力，以形成健康的自我形象；另一方面， 则是帮助学生树立正确的价值观。总而言之，我觉得对学生不能一味地压制，还是 应从尊重他们出发，讲究刚柔相济。我现在来到班里，感觉到舒服、自在，那些我 “管教"过的学生反倒成了我身边最铁的朋友，连我自己都感到惊奇。回想来到清 华附中后的点点滴滴，在自己人生的流水帐簿上，我该写下这样几笔：教过两年高 一，做过一年班主任，目前正在高二辗转。教学上力求寓教于乐，对语言很在意。班 级管理上向往松紧适度，一直把抓学生的养成教育作为自己的工作重心，算是个人本 主义的信奉者.
