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    幼儿教育“小学化”现象研究

    时间:2021-07-20 04:00:56 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站


      幼儿教育是幼儿成长中的基础教育,对幼儿的成长和发展具有重要的意义。《幼儿园工作规程》中明确指出应该在教育中创设良好环境,并且为幼儿提供相应活动条件以及表现的机会。但却因为各种原因导致幼儿教育出现“小学化”的倾向。面对这一问题,本文在前人研究的基础上提出自己的意见以及观点,希望能够为幼儿教育发展贡献自己的力量。
      一、幼儿教育“小学化”概述
      不同研究者对幼儿教育“小学化”给出了不同的界定,李兵在理论层次提出幼儿教育小学化是一种教育趋势,把小学的课程教学模式、教学资源以及教学方法等引入到幼儿教育当中,导致幼儿教育改变,与实际需求脱轨。李大维、刘秀丽(2006)在实际教学经验基础上提出,幼儿教育“小学化”主要是两个方面,一个是课程内容,另一个是对幼儿行为要求也向着小学化发展。
      二、幼儿教育“小学化”危害及成因分析
      1.幼儿教育“小学化”危害分析
      (1)影响幼儿身体发展
      幼儿一般年龄集中在四到七周岁左右,身体正处于发展阶段,并且年龄较小精力也有限。如果幼儿教育“小学化”就需要幼儿集中注意力,长期作用下会导致大脑疲劳等问题,甚至会对神经系统造成一定程度的损害,影响心理健康。
      (2)影响幼儿心理健康
      幼儿时期幼儿心理发展以及思维方式不够成熟,如果在这一时期就开始采用“小学化”的培养模式会影响其心智发展。一般“小学化”教育已经完全不能够适应幼儿的心理发展水平,甚至智力也可能不能很好适应。
      (3)影响幼儿全面发展
      “小学化”的教育方式僅仅专注于幼儿的智力培养与发展,忽视了全面发展的问题,这种模式长期作用会使得幼儿缺乏德体美方面的发展,影响其整个人生的成长。
      (4)影响幼儿未来学习
      长期幼儿教育“小学化”的模式会直接影响幼儿对于学习的热情以及积极性,甚至出现厌恶的情绪,这样在未来学习中甚至会出现抵触心理。比较严重的幼儿园会直接采用小学课本进行教学,提前接受小学教育。当进入小学学习的时候十分轻松,导致其不进行动脑以及思考,养成不良的学习习惯,会影响其整个学习生涯发展。
      2.幼儿教育“小学化”现象成因分析
      (1)应试教育影响
      我国目前教育的大形势就是完全的应试教育,尤其是高考的影响。为能有一个好的前途,在幼儿时期就开始对幼儿的人生进行规划,重点在于更加注重教学质量以及实际成果,却忽略孩子本身实际需求。
      (2)家长认知错误
      作为幼儿的第一任导师,家长对于孩子教育的影响具有直接的作用。很多家长儿时期就开始展开教育,能够让孩子赢在起跑线上,取得比别的孩子更好的学习效果和成就。究其本质原因就是家长认识不足,不能正视孩子实际需求。
      (3)办园理念失误
      幼儿园虽然是为幼儿教育服务,但是当今私立幼儿园数量越来越多,为了进一步提高招生的数量获得更高的效益,幼儿园更加迎合家长,没有自己的办园理念,甚至部分办园理念已经十分落后,不能满足社会需求以及幼儿的实际需求。
      (4)幼小衔接的误区
      走进了幼小衔接的误区,夸大了“幼小衔接“工作。调查表明:有教师认为”幼小衔接“是提前教孩子一些小学知识,以更好地过渡到一年级。可见,有相当一部分幼儿园采取了过多地在幼儿阶段向幼儿灌输小学知识,以小学规范化管理的模式来管理幼儿课堂的做法。
      三、改善幼儿教育“小学化”现象的对策
      1.加速教育改革,改善幼儿生存环境
      (1)转变教育观念,明确幼儿教育指导思想
      幼儿教育“小学化”的发展主要原因在于教学理念的失误,传统教育中往往认为幼儿教育能够有效的促进成才教育,这种错误教育观念直接影响幼儿的教育与成长发展。
      (2)加强基础设施配备,提高硬实力
      幼儿教育很大程度上是以大量的基础设施为依托的,包括积木在内的大量玩具以及包括滑梯在内的大量体育设施。为进一步提高幼儿教育,必须完善其相关建设,为活动开展以及真实的幼儿课程开设提供必要的基础设施。
      2.注重师资培训,提高幼师专业素养
      (1)加强幼儿师资力量配备
      当前的幼儿教师的来源主要是专科毕业生以及本科毕业生,其教育教学水平相对较低。另外部分幼儿园的幼师属于多年来的老教师,其思想比较落后,不能满足时代发展需求。因此幼儿园需要进行相应改革,加大师资力量配备,引进具有较高专业素养的幼师。
      (2)加强对幼儿教师教育教学质量监督
      部分教师对于工作不负责任,忽视孩子实际需求,仅仅为了迎合家长需求来进行教授。对于教育模式不正确的幼师进行积极引导,并进行必要处理,甚至可以采取一定处罚措施,并要求其进行相应培训,保证幼儿教师教育质量。
      (3)对幼儿教师进行定期培训,提高教育水平
      教学理念以及教学观念是在不断完善,且幼儿教师的工作也会因为时间等因素影响而出现问题。因此就有必要定期的展开对幼师的培训以及教育。安排合适的专业课程,并且提出在教育中存在的问题,提出解决措施,从而保证幼儿教师教育的正确性与先进性。
      3.改变家长观念,实现家园共育
      (1)改变家长观念
      家长是孩子成长负责的人,必须树立正确的教育观念,尊重孩子成长与发展的规律,更加注重孩子的实际需求,维护孩子的身心健康。在拥有深远期望的同时,应该注意方式与方法,保证孩子健康发展。
      (2)加强交流,促进家园共育
      家庭和幼儿园作为幼儿教育中不可分割的两部分,必须加强联系。在教育过程中,两方必须加强沟通,教师进行积极沟通疏导,介绍幼儿教育的关键以及幼儿实际需求,达成教育共识,一起进行教育。
      4.加强指导与监督,完善幼儿教育监管体制
      (1)相关部门要加强对幼儿园教育的监管
      在我国的教育体制中,为进一步完善教育水平,专门配备了相应的行政主管部门以及相应的教研机构,来加强对办学的监管。同时教育行政部门还应该注重进行必要的考核,对幼儿园的考核制定完善、科学的方案,并且进行定期考核。
      (2)做好幼儿教育向小学教育的衔接与过渡
      在幼儿教育体制中怎样实现并且加强幼儿教育向小学教育的链接和过渡也是进行幼儿教育监管的重要内容。在这一方面应该对家长以及幼儿教师分别进行监管与培训。真正明确幼儿教育向小学教育过渡的内涵,不是让幼儿完全的提前学习小学的知识,而是在幼儿园大班的学习中能够有目的的适当的链接小学的部分教学内容,主要是在幼儿心理以及生理上为其进入小学做下一定准备,而不是知识和能力的灌输。另外,政府以及相应教育行政部门应该注意这一点,加强对家长以及幼儿教师的监管,一旦出现问题,要及时进行引导与处理,保证幼儿健康发展。

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