学校德育与现代电化教学
时间：2021-06-15 08:02:31 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
电化教育是根据教育理论，运用现代化教育媒体，有目的地传送教育信息，充分发挥多种感官的功能，以达到最优化的教育活动。德育是学校教育的重要组成部分，将电化教育的特性科学地运用于学校的德育工作，必将带来德育形式与方法的革新，给德育发展与改革带来新的生机和活力，进而推动德育过程和效果的最优化。德育应科学、合理、充分地运用电化教育开放性、超越性、直观性的特点，根据教育理论运用现代教育媒体，有目的地传递教育信息，以电视为载体，以其声像合一、生动形象的特点加强德育工作的说服力和感染力。
一、电化教育对德育的促进作用
电教手段的介入给德育打开了新局面，增强了受教育者的吸引力，在学校德育建设中发挥着重要的作用。在品德教育过程中，凭借现代教育媒体，学生如闻其声，如视其色，如观其形，如临其境，电化教育是进行德育的一条重要途径。电化教育具有形象化、表象化、理解性、印证性的特点，只要运用恰当，就可把感性的东西逐步引向理性，具体的事物现象引向抽象的概念、规律和理论。电教手段为文字教材补充大量的典型事例，丰富学生感性认识，引导学生由感性认识上升到理性认识，它可以不受时空限制，在短时间内提供大量新颖精彩的教育内容，它提供规范的行为形象，引导学生学习模仿，进行正面教育，电教手段还可以将学生中的不良作风进行反面教育，使思想政治工作具有针对性更有说服力。因此，电化教育具有良好的德育功效，要充分发挥电教手段在青年学生思想道德教育过程中的作用，使德育效果不断得到强化。
二、利用电视媒体进行专题教育
根据学生思想品德形成的规律和德育的具体要求，结合学校的特点以及学生的年龄特征、兴趣爱好、认知方式、专业特点、职业取向等，科学地规划德育工作，德育的主动性、针对性和实效性。围绕党的各个时期的中心工作和学生的思想实际，开展不同时期的专题教育，如国情教育、理想教育、专业思想教育、革命传统教育、人生观和价值观教育、法制教育、纪律教育和礼仪教育等。电化教育与专题教育相结合，也能收到意想不到的效果。
德育是学校工作永恒的主题，既传播知识，又起着行为导向的作用。对受教育者来说，思想品德教育的过程中，既是认知活动过程，又是情感活动过程，它需要理论联系实际，调动学生的道德情感来参与教学活动，引起感情共鸣，使学生由被动接受转为主动吸收。电化教育在这门课中的运用，可在“晓之以理”的基础上，以生动直观的视听形象“动之以情”，达到“导之以行”的教育效果。
三、充分利用电教手段进行形势教育
电化教育以其现代化传播媒体的迅捷性，在形势教育中发挥了较好作用。如果能将其与专题教育相结合，则效果更佳。因为电化教育特别是德育电视片能使学生们入脑、入心，起到传统教育方式难以起到的作用。像《中国史话》系列专题片给专题教育送来了强劲的春风，引起学生对我们国家历史的关注；为了肃清法轮功等邪教对青少年的毒害，我们组织各班观看了影片《花街》；在今年纪念中国抗战和世界反法西斯战争胜利六十周年之际，我们利用第二课堂播放二战史料系列片《无人知晓的战争》、《莫斯科保卫战》等，受到了广大师生的普遍欢迎。
四、运用电化教育手段，促进日常行为规范教育
日常的思想教育是渗透在平时和学生活动及生活之中的。注意运用电化教育手段，往往能收到事半功倍的效果。宿舍卫生检查，用摄像机将检查结果向学生“曝光”，使“脏、乱、差”者无地自容；大型集会，如文艺晚会、学生大会等学生集体活动，在现场摄像，监控学生纪律、是否吵闹、是否乱扔垃圾、是否吃零食等现象，使违纪情况一目了然，批评时针对性强，效果好。如果能用录像、录音、摄像等手段将许多活动、生活中不良行为习惯记录下来进行重播、展览、讲评，其影响和效果将比说教要好的多。
五、运用网络技术，推动学校德育工作
网络德育是一种真正开放式的德育，它加大了信息的开发和交流，使德育的内容更加充实，使学生能根据需要选择教育的内容，自主、自觉地接受教育。目前，许多学校已经开始运用信息网络技术，积极探索、不断拓展德育工作的空间和渠道。在遵循“理解、尊重和信任”的原则基础上，探索网络德育的新方法，以正面疏导为网络道德教育的主要方式，启发学生的道德思维，帮助学生形成正确的道德理念，指导学生的道德行为实践活动，使德育更具针对性和实效性。
网络德育具有很多传统德育方式不可替代的特点：为师生提供平等的交流环境，学生更能直抒胸臆，也便于学校获得学生的真实想法；远距离的交流模式，许多当面不好说、不愿说、来不及说的话都能在这里更好地交流，拉近了师生心理间的距离；对问题的思考也更加深透；网络德育双向互动、开放活泼的特性，给学生更广阔的主动发展的个性化空间。
网络为学生创设了一个可以自由探索的空间，学生可以无顾忌地谈天说地，谈古论今……网络可以充分发挥学生的创造性、参与性和探索精神，网络开辟了德育的一片新天地。当前网络德育与学校其他多渠道教育正在形成一个相互借助、相互补充、相互融合、相辅相成的结构，共同构成了一个虚拟与现实、无形与有形、公开与隐蔽相交融的立体德育体系。
六、了解青年学生特点，开展不同形式的德育活动
青年学生正值青春期，是一个人开始走向成熟的重要时期。他们普遍意识到自己已长大，渴望像成人那样得到周围人的认可与尊重，强烈要求自立、自尊、自治，自我意识逐步增强，并开始关注周围事物的变化，努力适应社会环境。由于受到家庭、学校、社会和自身发展等诸多因素的影响，加之学业、就业压力，以及对社会环境的不适应等，形成了其特有的特点。他们对未来感到茫然，甚至悲观失望，部分学生对社会失去信心，社会责任感不强，道德水准下降，严重影响了青年学生的健康成长。他们好奇心强，接受新生事物快，容易形成牢固的专业思想和良好的行为道德规范。电化教育以其生动形象对青年学生具有极大的吸引力，提升了德育的效果，其功效远比说教要强的多。因此，在对学生进行德育时，要充分利用电教手段，采取多种形式对学生进行职业道德、家庭美德、社会公德教育，教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观，力争德育效果最大化。
电化教育具有开放性，能越过语言的障碍，国家的界限，民族的隔膜，沟通人类的心灵；它具有超越性，能超越时空，使过去与未来共同存在于现在，微观与宏观展示于眼前；它具有直观性，能将抽象的理论、空泛的概念以生动、直观的视听形象诉诸人们的感官。将这些特性科学地运用于学校德育，必将推动学校德育工作迈向一个新的台阶。
