以情激趣,用心唱歌|开思激趣生情论文
时间：2019-04-16 03:17:32 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
唱歌教学是音乐教学的基本内容之一，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。然而在教学中，我发现大多数孩子充其量只是会唱某首歌，最多也就是用较好的方法在唱歌，他们总是表现的很浮躁，歌曲本身的意境美感也只是体现于浮表，吼歌现象严重，一节课中真正投入歌唱的学生寥寥无几。歌唱艺术的核心是情，情动于中，而形于外。音乐教学中，如果我们能让每个孩子真正走进音乐，教会孩子们把每一首歌曲唱得动情，让美妙的歌声在情感中飞扬，我们的音乐课一定会更生动更活泼。
一、静心倾听、动情演唱
现在的学生多为独生子女，优越的成长环境让他们有着强烈的自我意识，浮躁，爱好广泛却难以细化。为此，音乐课上对他们做专门的训练，要求：用最小的声音说话，但要让别人听清楚每一个字。先让学生轻声说给老师听，再让他们互相轻声说话，学生们做得非常好，基本上学会了轻声说话，然后带着这种感觉进入歌唱，一步步引导，学生们发现这样唱歌不仅很轻松，最重要的是很动听，即便是劲爆的歌曲也能表现的淋漓尽致。
二、以点带面、震撼心灵
音乐是情感艺术，一首好的歌曲，除了有好的思想内容，也倾注了作者丰富的感情。这种感情可以是快乐的，可以是忧伤的，也可以是带着淡淡哀愁的等等。作为教师，在教授歌曲前一定要反复聆听咏唱歌曲，挖掘歌曲的内涵和感情因素，首先要找到震撼自己心灵的点。这个打动你的点可能是音乐结构的新颖，可能是作品传达的思想感情等等。为什么会产生这样的震撼？是哪些因素的作用？分析透彻，找准这个能引起情感共鸣的点，以此作为切入点安排教学，带动起学生。
例如教唱《卖报歌》时，孩子们唱起衬词“啦啦啦”，往往显得呆板彊硬，没有唱出天真、活泼、欢快的情绪，歌唱的位置很低，听起没有美感。这时老师及时示范，用自己的声音、表情、神态，通过对比、启发引导学生，在潜移默化中感受不同速度与力度所表现的不同情绪，并在歌唱中用肢体动作辅助表现歌曲情感。如在唱前两句“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家……”引导学生用小跳步脚尖着地和用小跳步脚跟着地的方法，引导学生边唱边跳，通过对比让学生明白：什么是集中的、统一的高位置声音，什么是“空”、“白”、“散”的声音，从而获得正确的体验来表现歌曲。
教师用充满感情的声音范唱歌曲《卖报歌》的后半段，让学生感受到旧社会报童生活的艰辛与苦难，缩短时空的距离。唱歌不同于政治课，靠讲道理进行音乐教育；唱歌不同于语文课，靠语言文字让学生感受音乐；唱歌更不能像技能课，靠单纯的技能训练来代替美的熏陶。唱歌教学要用歌曲的艺术力量感染学生，音乐教师用自己的情感去感染和感动学生，达到心灵的共鸣与震撼。
三、燃学生情、抒歌曲境
在教学中教师用自己的情感去拨动学生的情感之弦，唱歌教学中歌唱与语言互相作用、互相感染的，生动的语言和语言的形象化是我上好唱歌课的前提，教师应把握好语言中的“情”，以自己动情的语言去激发学生。小学生由于年龄特点，他们不但爱听老师清晰明快、亲切温和的话语，更渴望老师的语言充满童趣。
“像说话一样歌唱，或像歌唱一样说话。”在唱歌之前让学生朗读歌词是唱歌教学中必不可少的一个环节，意大利流行着一句格言：“谁朗读得好，谁就唱得好。”教师应根据歌曲的主体情感细心揣摩语言本身内在的韵律，通过感情的体验去把握歌词的轻重缓急，抑扬顿挫，采用不同的方式，提高朗读语言的艺术性。
教学中从一个“情”字出发进行教学。不论是什么课型，也不管是知识的传授还是教学中重点的突出、难点的突破，紧紧抓住“激发情感”这一关键，采取 “以动激情”、“以景激情”、“以声激情”、“以形激情”的方法，感染学生、参与音乐活动。
例如：《划船》这首歌曲很美，旋律起伏不大，音域也不宽，其节奏富于划船似的律动感，老师从节奏入手，“以动激情”进而结合歌词内容，组织学生模拟划船比赛。比赛不是比哪组唱得响，而是比哪组音唱得更准确、节奏更正确，哪组划船的动作更形象。让学生在“动”中学识谱，在“唱”中感受美，在“玩”中体验集体的可亲，小伙伴的可爱。
又如：在教唱《嘀哩滴哩》这首歌时，老师运用优美的语言作“引子”。伴随着优美的旋律和画面，用富有感情的语言解说春天：“春天来了，和暖的风吹绿了山、吹绿了水：桃花绽开了笑脸?—小草儿钻出了地面；树丛里小黄鹂正在歌唱……”这种“以声激情”的方法很快使学生达到了忘情、陶醉的境地，学唱的情趣高涨极了，有的同学情不自禁地表演起小花、小草、大树，课堂气氛十分活跃。同学们从中产生了对春天对大自然对美的由衷热爱，学生的想象力远在歌声之外。
四、搭建平台、参与体验
曾经看过这么一句话，“告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参与我就会理解。”我们要利用各种教学方法拉近学生和音乐的距离，鼓励学生大胆参与，让学生在音乐中体验满足感，幸福感，享受成功的乐趣。认识的形成主要是一种活动的内化作用，只有自己具体的参加了各种活动，才能获得真正的知识和感受。在教学中学生不应被动地接受教师所教的，而是要主动地参与，这样的掌握才是真正的获得。
唱歌教学本质上是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的交流，希望通过我们的努力使唱歌能常伴学生左右，让音乐真正融入学生的心田。
