【地方广播电视大学教师专业发展及其基本素质探略】湖北广播电视大学是几本
时间：2019-01-16 03:32:50 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：关于教师专业发展的研究，在我国虽然已经成绩斐然，但电大教师是远程开放教育的直接实施者、引导者和研究者。作为电大教师队伍中重要的组成部分――地方电大教师，他们的专业知识素质水平从一定意义上关系到远程开放教育的水平。因此，对其进行继续教育显得尤为重要。通过对地方电大教师队伍专业发展现状及继续教育中存在的问题进行调研和分析，探讨解决地方电大教师继续教育问题的策略。
关键词：地方电大；教师教育；专业发展
中图分类号：G728
文献标志码：A
文章编号：1009―4156(2011)08―090―03
党的十七大报告中指出：“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会。”地方电大教师应是建设全民学习、终身学习的学习型社会的基础。现代远程教育主要是靠学生自主学习和教师面授辅导来完成，而自主学习和面授辅导离不开地方电大辅导教师这个重要的角色。学生在远程开放教育学习中，需要电大辅导教师从学习计划、方法、理念、步骤、策略乃至学习内容等方面予以指导和帮助。这就要求地方电大教师和班主任熟悉远程教育的基本理论知识，能及时准确地理解学生的需求，定并予以恰当的在线学习辅导和现代教育技术应用的指导，要融会贯通地将专业知识和专业技能传授给学生，并能引导学生去学习。如何通过继续教育充分调动地方电大教师主观能动性促进专业发展已成为目前电大系统面临的重要课题。
一、地方电大教师专业发展现状
据《2009年全国电大教育基本情况公报》资料统计：2009年全国电大教职工总数为8.63万人，其中专任教师5.1万人、教辅人员0.99万人、科研人员0.14万人；具有高级职称的1.89万人、具有中级职称的3.32万人、具有初级职称的1.87万人，分别占教职工总数的21.90％、38.45％、21.64％，其中专任教师中具有高级职称的1.39万人、具有中级职称的2.29万人，分别占全体专任教师的27.27％和44.91％；聘请校外教师3.43万人，其中具有高级职称的1.22万人、中级职称的1.73万人，分别占聘请校外教师总数的35.60％和50.55％；专任教师中具有博士研究生学历的教师244人，具有硕士研究生学历的教师5626人，具有本科学历的教师42519人，具有专科及以下学历的教师2562人，分别占全体专任教师的0.48％、11.04％、83.45％和5.03％。专任教师所从事的教学专业人数，按11大学科分类分别为经济学6097人、法学4007人、教育学4768人、文学11127人(其中：外语4353人)、哲学和历史学3371人、理学5729人、工学11084人(其中：计算机5093人)、农学579人(其中：林学114人)、医学877人、管理学3312人；全国电大专任教师的年龄构成为：30岁及以下1.21万人，占23.80％；31―40岁为2.03万人，占39.8l％；41―50岁为1.39万人，占27.21％；51―60岁为O.46万人，占9.00％；61岁及以上为91人，占0.18％。全国电大专任教师仍以中、青年教师为多数。
从统计资料来看，电大专任教师数量存在着严重的不足，具有高级职称的专任教师人数更少，从专任教师所从事的教学专业人数来看，分布又极不均衡，而且年轻教师居多，这样的问题在地方电大中表现得愈为明显。这种格局的结果，最终导致了外聘教师人数过多。近年来，随着教育事业的蓬勃发展，电大教育体系逐步趋于完整化，教育内容走向科学化，教育形式多样化，教育手段现代化和教育管理的规范化，这对电大教师队伍的素质要求越来越高。地方电大教师队伍建设发展的不平衡，专任教师的数量不足，况且基层电大多数教师又存在着先天不足，基础知识不扎实，科研能力差；就电大教师的评价体系而言，缺乏科学的评价管理体系，有的教师对自我工作状态满意度低；教育观念和教学方法没有完全摆脱传统习惯的影响和束缚；有的教师专业知识缺失，专业能力不足，现代教育技术水平不高，等等。造成地方电大教师队伍整体素质不高，这样就大大地遏制了教师队伍的专业发展。
二、信息时代对地方电大教师素质提出的新要求
“教师教育的基石和精髓是终身教育理念”。今天的时代不再是“大鱼吃小鱼’’的时代，而是“快鱼吃慢鱼”的时代。变是这个时代唯一的不变，在这急速变化的时代，谁能学习在变化之前，谁能学得最快，谁就能赢得机会和成功。
(一)倡导地方电大教师要具有终身学习的理念
“终身教育”由法国成人教育家保罗・朗格朗于1965年在联合国教科文成人教育会议上首次提出。他认为：“教育应是一个人从出生到死亡持续进行的全过程，是人一生中所有教育机会的统一。它包括学校教育、家庭教育、社会教育等一系列正规教育和非正规教育，覆盖基础教育、职业教育、高等教育、继续教育等。”今天广播电视大学已经成为我国现代远程教育的骨干力量，成为我国推进全民学习、终身学习的重要支撑。党的十七大报告中明确指出：“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会。”这是对远程教育功能的新要求和新定位，也是包括电大在内的远程教育和继续教育的新使命。
面对当今教育发展的新形势，电大教师必须树立终身学习的理念，要不断地吸收新的思想，尤其是现代信息技术有关知识，必须终身学习。我们在师范院校所接受的那一段教育，仅仅是全部知识中的一小部分，“一朝受教，终身受用”的时代已经过去，只有不断地接受教育．才能不断适应飞速发展的社会和教育需求，终身教育是时代和“教书育人”的职业特点对电大教师提出的要求。
(二)提高地方电大教师的专业化标准
教师的职业标准是教师从业的行为准绳，是教师职业生存的基础。美国在教师的选拔上十分严格，不让不合格者从教。世界上一些发达国家的经验告诉我们，教师专业化的标准不外乎三个方面：专业知识、专业能力和专业精神。专业知识是教师在所教学科领域应达到的标准，即专业的知识含量、从事本学科研究能力以及自我学习和指导学生研究的能力；专业能力是教师所具备的教育学科理论知识、教育教学实践应用知识、教育教学能力和智慧以及不断反思能力；专业精神包括事业心、责任感、进取精神和创新意识。专业知识、专业能力和专业精神三个环节是教师教育质量保证的基础。
(三)地方电大教师的教育质量要进行科学的评估
一个合格教师的成长历程本身就是不断学习的过程，包含师资培训、师资教育和师资发展等三个过程，分别在职前教育、在职教育和职后教育的不同时期进行。地方电大教师在教学过程中同样要不断学习新的教育理沦，研究和总结教学过程中遇到的新问题，进而不断解决问题，不断成长进步。地方电大教师通过远程教育接受培训，他们凭借自己的一线 教学经验，可以就他们关心的话题同他们的“专家教师”、“班管教师”、“管理人员”、“同行”等进行“最直接”的班级沙龙、Q群聊天、博客或视频、语音等交流和探讨，进而达到教学相长的效果。在实践过程中，笔者还了解到很多地方电大教师由于缺乏组织参加继续教育、教学管理工作任务繁重、地处分散、一人担任多门课程教学辅导及管理等种种原因，很少有机会聚在一起探讨教学方法和教学心得。在线学习培训可以借助网络把这些地处各地的教师联系起来，让他们之间通过语音、视频、E―mail等各种方式进行探讨和交流，进而在交流中成长进步。
三、地方电大教师应具备的基本素质
1978年2月6日，邓小平同志根据社会主义现代化发展的需要，亲自批准创办的以现代化信息手段进行远程教育的开放型高等学校――中央广播电视大学。三十多年来，随着现代科技的迅猛发展，电大教师已成为培养具有现代专业知识和技能劳动者的一支不可或缺的力量。因此，电大教师的素质高下，直接影响着学生的发展。这就要求地方电大教师，应当具备以下基本素质：
(一)过硬的政治思想素质
1．电大教师要有坚定正确的政治方向。表现在政治上要和党中央保持一致，以自己的实际行动来践行“三个代表”，创先争优。执行党的教育方针，认真学习《纲要》精神，以教书育八为己任，以服务社会为动力，全心全意为学生服务。要不断地增强责任感和使命感，为迎接知识经济时代培养更多的应用型专门人才。
2．要热爱自己的本职工作。电大教育既与普通高校的某些特点相似，又与成人教育有相似之处，因而，这就要求电大教师既要有普通高校教师应有的素质，又要有成人教育培训者的素质。教师不仅能讲课而且能辅导，不仅能教书而且会管理善指导，还要有一定的组织能力，电大的学生的基础比较差，接受知识和理解问题的能力与普通高校学生有一定的差异，此外，电大教师的工作条件相对艰苦，这些都要求电大教师要在艰苦的教学实践中培养从事现代远程教育工作的兴趣，与受教育者建立友谊，提高热爱本职工作的自觉性。
3．电大教师要有勇于奉献的精神。奉献是教师的本质，更是电大教师应具备的品德。在现代社会中，在知识经济即将到来的时代，电大教师必须保持清醒的头脑，树立正确的世界观、人生观、价值观。要淡泊名利，不做金钱的奴隶，正确对待得失、荣辱、金钱、地位，提倡讲大局、讲奉献，把自己的一生都奉献给电大事业。
4．电大教师要为人师表。教师的品格、素养、形象、举止处处时时对学生起着潜移默化的作用，甚至可以影响学生的终身。电大教师正派的工作作风，渊博的学识，无私的奉献精神，以及终身对知识的不懈追求，将成为学生终身学习的楷模。
(二)扎实的专业素质
电大教师的专业素质，包括以下四个方面：
1．精通学科知识。电大教师对自己的学科专业知识要做到熟练掌握，切实把握教材的篇章结构以及编排体系，熟悉教材的知识重点、难点和相关学科之间的联系，能运用巧妙的方法准确无误地传授给学生，努力促使学生获得最前沿的知识。在掌握知识的同时，还要洞悉该学科的发展方向，把握学科的研究成果，努力使自己成为该学科的学术带头人，引领其他教师共同进步。
2．一专多能。现代教育最明显的一个特点就是学科间的知识综合，不同学科之间知识的渗透日趋明显。无论哪一学科的知识，单靠自身的知识体系，是不可能完成某一项任务的，它需要多学科知识的综合，也就是说，多学科间的互相渗透、互相融合是现代科学发展需要的知识。因而做一名电大教师，就应当具有多学科的知识，能够承担一门或几门课程的讲授和辅导任务。
3．教科研能力。传统的电大教师，其教学以经验为主，很少有教学研究，基本上是走老路。现代教育，要求电大教师不应是一个知识的简单传授者，要进行不断的探索与研究。其实教学研究的内容，就是教师每天所从事的教学工作，一个新的教学方法、遇到的一个问题、一个小小的疑惑、一个问题的解决，都去用文字进行描述、记录，就是对教学的研究。能不能发现问题，对教学有没有反思，能不能把一个个问题连接起来，是检验教师能否教学研究的试金石。从某种意义上讲，一位优秀的电大教师就是一位教育专家，既会教学，又会科研，在教学与研究中，获取高层次的教育科研成果，形成自己独特的教学风格。
4．掌握远程教育技术能力。现代电大最重要的一个特点就是为学员搭建一个网络学习的平台。现代远程教育最重要的一个特点就是，打破时空限制，扩大教学范围，提高教学效率，比传统的教育有着极大的优越性。现代化的教育手段，要求教师要具有熟练的多媒体远程教学的操作技能，能够进行课件的制作、网上批改作业、教学资料的下载、网上答疑解惑等。电大是网络教学的前沿，这些基本技能给电大教师带来了前所未有的挑战，因而电大教师必须掌握现代远程教育的手段。
(三)健康的身心素质
具备良好的身心素质，是从事教师职业的第一需要。健康的身体是教师从事教育活动最基本的条件，电大教师要养成健身的好习惯，要懂得保健常识，注重饮食和营养，努力提高生活的质量，因为只有具备健康的体魄，才是教书育人的资本。教师的心理健康是从事教育工作的必要条件，也是教师自身健康生活的需要，更是学生心理健康发展的需要。作为一名电大教师，必须具有开朗乐观的性格和宽广胸怀；要正直宽容，富于爱心，且有正义感和责任感。教师以自己全面健康的素质来潜移默化、循循善诱，必然会培养出全面发展的优秀学生。教师具备良好健康的身心素质，学生也会亲其师，言其道，信其行，会在自己人生的道路上，健康地发展，扎实地走好自己的人生之路。
电大教育是全民教育中不可或缺的一部分，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望是教师。建立一支高质量的创新型的地方电大教师队伍是一项艰巨的任务，需要各部门通力协作，扎实有效地去完成。同时，电大教师本身要不断地去强化自身素质，以适应新形势下的电大工作特点，相信随着现代开放教育的深入开展，地方电大教师的素质也在不断发展与进步，一定会顺利完成电大教育赋予的神圣使命。
