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    精彩课堂三年级语文_让语文课堂精彩起来

    时间:2018-12-27 03:21:58 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      摘要: 导语设计在语文教学中起着重要的作用,它是语文教学必不可少的环节。一个精心的导语设计,往往会让语文课堂精彩起来。导语设计的方法很多,本文作者根据几年来的教学经验以及思考,概括了几种常用的导语设计方法。
      关键词: 导语设计 语文课堂 方法
      
      俗话说:“好的开端是成功的一半。”一堂语文课,学生要学习新知识、接受新内容,教师一走上讲台,先用一段娓娓而谈的导语引入课文教学,就像一场精彩的戏拉开了序幕,轻易地叩动学生的心弦,激起他们的求知欲,调动学生的积极性。因此,语文课堂应该从精彩的导语开始,导语在语文教学中起着重要的作用,它是语文教学至关重要的步骤,也是语文教学必不可少的环节。
      语文教学的导语设计,往往是根据新课标的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境(包括所教学生的思想水平、知识基础、接受能力、年龄差异和个性特点,还有季节气候等自然条件)而灵活运用的。导语的设计离不开教材和学生的实际。无论设计何种类型的导语,都要针对教学目标,都要有利于学生智力的开发和能力的培养。
      根据几年来的教学经验以及自己的思考,我认为导语设计通常可以采用以下方法:
      1.故事诱导
      学生的好奇心强,爱听有趣的故事。教师若能抓住学生的这个心理因素,变学生的好奇心为浓厚的学习兴趣,就能起到意想不到的效果。如《皇帝的新装》一文,教师可先让学生预习,了解故事梗概,上课时让一个学生登台讲给同学听:“许多年前,有一个皇帝,特别喜欢穿得漂亮。他每一天,每一点钟都要换一套衣服。有一天,京城来了两个骗子,自称能织出一件很特别的衣服,任何不称职或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服……最后,皇帝就这样光着身子参加完游行大典。 这个荒唐的故事,就是我们今天要学习的安徒生的《皇帝的新装》。”诸如这样的故事导入,很容易激发学生学习的欲望。
      2.介绍背景
      恰到好处地为学生提供一些文本中没有传达出来的信息,如文章中涉及的一些内容,或是作者的身世背景等等,这样能帮助学生更深层次地理解文章的内容和主题,拓宽学生的视野。比如:上都德《最后一课》一文时可以设计这样的导语:《最后一课》是都德最为人称道的短篇小说之一。小说歌颂了一位普通的乡村教师真挚的爱国之情。小说描写普法战争后被割让给普鲁士的阿尔萨斯省一所乡村小学向祖国语言告别的最后一堂法语课,通过一个童稚无知的小学生的自叙,生动地表现了法国人民遭受异国统治的痛苦和对自己祖国的热爱。作品题材虽小,但精心剪裁,记叙详略得当,主题开掘得很深。小弗郎士的心理活动描写得细腻动人;教师韩麦尔先生作为一个爱国知识分子的典型,形象栩栩如生。作家正是借着两个人物不同的情感表现而将自己强烈的爱国之情以及对因战争失败而被迫论为异邦人的阿尔萨斯省人民的悲惨境遇的深切同情非常成功地呈现在读者面前。小说巨大艺术感染力正来自这种对情感的出色描写。
      3.温故知新
      语文课本是一个博大的知识体系,前后的知识点、题材内容、艺术风格等都有千丝万缕的联系,所以我们在讲授新课时,可以从知识点入手,也可以从题材、内容、风格处着眼。利用文与文之间的内在联系,在新旧知识间架起一座桥梁,使学生在温故之时激发起他们对新知的兴趣。如教吴均的《与朱元思书》可以回味以前所学的《书湖阴先生壁》,让学生回忆比较两个“书”为何义;在教《范进中举》时可用同是批判封建礼教科举制度的《孔乙己》导入。
      4.概述情节
      对一些篇幅较长的小说或叙事散文可采用概述情节的导语形式,这样有助于向学生介绍和推介作品,使学生既增加文学常识,同时也了解课文的来龙去脉。如《藤野先生》这课的导语可以这样:鲁迅怀着一颗救国救民的心到日本东京留学、因看不惯清朝留学生的附庸风雅和不学无术,于1904年到仙台学医,因此结识了藤野先生。后来鲁迅在“幻灯事件”中思想受到很大震动,决定弃医从文,向藤野先生告别。藤野先生很是悲伤,送了一张照片给他,并题字“惜别”。这张照片后来一直激励着鲁迅先生同反动派进行不屈不挠的斗争。
      5.问题冲突
      教师根据教学内容,假设问题情境,引导学生思辩,造成观点冲突,既激活学生的思维积极性,又活跃课堂气氛。例如:上课伊始,教师提出两个问题:(1)在你前进的道路上,一个垮塌下来的大石头挡住去路,你是想办法搬掉大石头,还是绕路行走?(2)假如你居住在半山腰,前面有大山挡住了你的视线和出路,你是选择挖掉屋前的大山,还是选择搬家?大家讨论这个问题,发表针锋相对的看法。教师借势导入:让我们来看看古人的做法――《愚公移山》。
      6.借助教具
      在课堂上利用教学挂图、模型、录音、录相、Flash动画等教具,帮助学生理解课文。巧妙地运用电视机、录音机、电脑等电教用具,通过欣赏音乐,观看电视、录像、电影等方式,激活学生的艺术细胞,提高学生学习的兴趣。如:讲《音乐巨人贝多芬》前可欣赏《命运交响曲》,让学生感受贝多芬和命运的抗争;观看一段豪放痛快的“安塞腰鼓”录像后再讲《安塞腰鼓》;学《人民解放军百万大军横渡长江》之前放一段有关人民解放军千帆竞发、横渡长江的电影片断等,这样能够艺术地导入课题,又能够加深学生对课文的理解。
      我们常说,教无定法,导入新课的方法也是多种多样的。不同的教学内容,不同的教学方法,不同的教学对象,可以采用不同的导入方法。对于这一环节,我们一定要给予充分的重视,要做到先声夺人,在课的开头就牢牢抓住学生。教师要精心设计好这个环节,使语文课堂鲜活和精彩起来。

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