充分运用信息技术　提高政治教学实效增强政治工作实效性

时间：2018-12-23 19:30:36　来源：雅意学习网本文已影响人

　　中学思想政治课具有鲜明的思想性、时代性、社会性特点，在提高学生思想道德素质和科学文化素质的过程中发挥着重要作用。面对新课程改革的紧迫形势，思想政治课如何做到与时俱进，优化教学内容和形式，增强教学的实效，这是每个政治教师必须思考和实践的新课题。笔者认为，充分运用现代信息技术与政治课教学进行有机整合，构架理论与实际的桥梁，可以提高政治教学的实效。对此，笔者结合自己的教学实际，谈谈这方面的体会。
　　
　　一、思想政治课与信息技术有机整合的理论依据
　　
　　1. 思想政治课与信息技术有机整合是实施素质教育的必然要求。
　　党的十七大报告指出：“要全面贯彻党的教育方针，更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。”在这种新形势下，政治教师必须打破传统教育观念、内容、方法相对滞后的局面，以科学发展观为指导，贯彻落实党的十七大精神，深化教育改革，推进素质教育，走出一条以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育革新之路。这就要求我们必须具备与时代相呼应的信息技术素养及熟练运用信息技术从事课堂教学的能力。
　　2. 思想政治课与信息技术的有机整合是改革课堂教学的客观需要。
　　长期以来，政治课处于“你讲你的，我干我的”，教师感到“书难教”，学生感到“不好学”的尴尬局面。尽管教材内容不断更新，理论与现实的差距有所缩小，但始终跟不上社会的变化节奏。教师充分运用信息技术改进教学，可以从内容上增大课堂的信息容量，从形式上丰富学生的视听，从而调动学生学习的积极性；学生也可以获取、传输、处理和应用信息，由被动接受的学习变为主动的研究性学习，从而促进学生认识能力和课堂学习效率的提高。
　　3. 思想政治课与信息技术的有机整合具有提高教学实效的独特优势。
　　据科学研究表明，人类最常用的信息交流手段是通过视觉和听觉进行的，约占人类信息总量的95%，在学习过程中同时使用听觉和视觉学习效果最佳。而运用现代信息技术实施教学，如制作多媒体课件可承载着多种信息，具有处理文字、图形、图像、动画、音频、视频的综合能力，集中了幻灯、投影、电影、电视、录音、录像、模型等教学媒体的优点，可以极大地刺激学生的视觉和听觉，还可以增强师生之间、人机之间的交互性，弥补教材内容滞后、教育区域环境信息相对闭塞的局限，这种独特优势是传统教学模式不可比拟的。
　　
　　二、思想政治课与信息技术有机整合的实践探索
　　
　　1. 充分运用信息技术创设现实情境，激发学生的学习兴趣。
　　兴趣是最好的老师，也是点燃学生求知欲的火花。政治教师可以利用信息技术制作多媒体课件，创设现实情境，不仅能实现教学内容的直观化和形象化，还会激发和维持学生对政治学科的兴趣。我们可以充分利用信息技术去广泛搜集丰富多彩的时政材料，将大量能反映理论问题的社会热点与教材知识有机结合，这样便会对教学起非常贴切的作用。例如在讲《政治生活》中有关国际关系的内容时，可以用多媒体呈现美国侵略伊拉克的战争镜头，让学生有一种身临其境的感觉。同时引导学生分析战争的原因和背景，启发学生思考：为什么会爆发伊拉克战争?美国打击伊拉克战争的目标和实质是什么?如果你是联合国秘书长该如何处理好美伊关系？……在讨论中学生将课本知识与材料结合起来，自然就得出相关结论。这样的情境创设，不仅使学生理解了国际关系的决定因素，而且加深了对国家性质及职能的认识，更重要的是学生被这些热点、焦点问题所吸引，从而增强了对社会、对人类的人文关怀。充分运用信息技术创设现实情境，激发了学生的学习兴趣，强化了学习动机，增加了勇气和信心，也让学生品尝到了“学以致用”的成功快感。
　　2. 充分运用信息技术展现生活画面，提高学生的思维能力。
　　充分发挥学生的主体性是学生学习发展的根本动力，也是培养学生形成创新意识的重要条件。因此政治教师要善于利用各种手段来激活学生的主体意识，提高学生的主体能力，使学生主动地参与教学。充分运用现代信息技术实施课堂教学，教师可以展现与教材内容紧密联系的实际生活画面，学生往往会产生深厚的兴趣，其思维的触角就会被画面所吸引，且能积极参与教学过程。如在《生活与哲学》中“事物是普遍联系的”这一原理时，可将我国北京地区的沙尘暴、北方沙漠化、1998年“三江”流域特大洪水等视频和图片展现给学生。在活生生的画面和镜头前，学生一方面对生态环境的破坏造成的灾难感到震惊，另一方面又对环境问题展开了思考和讨论：造成灾难的原因是什么?如何避免环境的恶化和灾难?人类该如何保护自己的家园?……学生在这一过程中逐步认识到人类若割裂了经济、资源、环境之间的客观联系，忽视了科学发展，不仅会受到自然界的惩罚，更危及人类自身的生存和发展这一道理。充分运用信息技术展现生活画面，不仅丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，而且有助于提高学生的思维能力。
　　3. 充分运用信息技术展示学生研究成果，促进教与学的方式变革。
　　信息技术不仅是教师教学的得力助手，而且可以作为学生自主学习的重要工具，帮助学生提高学习质量和效益。例如我在讲授《经济生活》有关商品价格的问题时，首先让学生们自主构建研究性学习小组，然后以小组为单位，充分运用信息技术搜集近期我国物价持续高涨的相关资料：我国近期物价指数（CPI）的变化情况；我国近期物价总水平变化的原因；如何解决物价持续高涨的问题……学生们利用网络从海量的资源中获取相关信息，经过整理和分析，最后形成相关研究成果。课堂上让学生通过自己制作的课件展示其研究成果，让大家共享相关信息，扩展了学习成果。同时将学生的研究成果通过校园网上的BBS相关版块予以发表，课后其他同学还可以查看、跟贴和讨论，这一方式有效地推动了学生的自主学习和合作学习。利用BBS我们可以与学生就一些热点问题进行研讨和交流，如“嫦娥一号”奔月成功是否说明人定胜天；中国和俄罗斯都存在民族问题，为什么我国民族团结，政治稳定；台湾问题与祖国统一等。同时还可以利用BBS进行课程的辅导和答疑，弥补课堂教学的遗憾。这种全新的方式既使得师生间交流的内容得到了充实，又有利于建立师生之间民主、平等、融洽的关系。运用现代信息技术，课堂得到了延伸，教师也由单纯的知识的传授者转变为教学的设计者和组织者，教学重点和难点得到了突破，教与学的方式也发生了真正的变革，政治课教学的实效得到了显著的增强和提高。

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