计算机基础课程中实施“课程思政”的有效路径研究
时间：2023-01-15 22:20:02 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
崔天明 长春大学旅游学院
前言：2016年，习总书记在《全国高校思想政治工作会议》中指出，应始终坚持思想政治教育的“立德树人”目标，将思想政治工作贯穿于整个教学流程中。在这一思想政治教育理念指导下，高校计算机基础课程教育，要充分挖掘课程教材中的政治内容资源，在课堂中引入马克思主义思想、社会主义核心价值观、新时代中国特色社会主义思想等教学理念，加强学生的启发、引导、激励、感化教育，提高计算机课程思政教学效率和教学质量。
“课程思政”是在全程育人、全员育人、全方位育人教育理念引领下，提出的一种将思想政治内容，融入到各科专业课堂中的教学方式，其具有理论知识传授、专业能力培养、价值理念塑造等方面作用。因此从“课程思政”本质上来看，其仍旧为一种思想政治理念传达的教育，但整个课堂教学内容、教学方式更加灵活多样。在高校不同专业“课程思政”教学中，教师一方面会对专业教材的思政内容作出搜集整理，另一方面也会引入课外思想政治理念、教学案例，自然融入到专业课堂教学之中，加强对学生专业知识、价值引领教育的有机统一，以实现高校“立德树人”的人才培养发展规划。
因此相比于传统单一思想政治课程的内容讲授，“课程思政”教学中思想政治教育的渠道更加多样化，所有学科均可以开展思政融入教育，且这一间接自然融入思政内容的教学方式，更容易被广大学生接受，不会引起其对思政教育的抵触、反感情绪。所以“课程思政”思想教育，有着以专业理论知识育人、以价值观念化人的作用，其中专业课程理论为思想政治教育内容的载体，而社会主义核心价值观、新时代中国特色社会主义思想等价值理念传达，以及推进理论知识传授、专业技能培养、价值塑造的多元统一，才是“课程思政”教学发展的重要方向与目标。通过多种课程教学目标的统一实施，不仅能够解决学生日常生活、学习中面临的困惑，也将带动其思政认知、政治实践参与的快速发展。
计算机基础课程、课程思政等教育内容，并不是互相对立、难以融合的两种课程知识，其中计算机基础课程为“课程思政”提供教学载体，而“课程思政”则通过对学生思想观念的引导和纠正，进一步保证计算机基础课程的顺利开展。因此在计算机基础课程中，引入“课程思政”教育教学内容，主要具有以下几方面重要意义：
1.为计算机基础课程教学提供思想保证
我国思想政治教育涵盖着多方面课程内容，以社会主义核心价值观为例，富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等理念，既包括中国优秀传统文化，也包含新时期具有时代意义的思想内涵。因此从计算机基础课程教学来看，思想政治理念、道德观念、理想信仰等思政内容，引入到计算机课程中，可以通过学生思想政治理念、学习观念的引导，为教师计算机基础理论知识、专业实践内容教学，提供思想氛围、意识观念的保证，淡化学生计算机知识学习的功利思想，使其更加专注于专业理论内容记忆、实践演练。
2.树立学生正确的思政理念、道德价值观念
高校大学生在刚刚入学时，其思想理念、道德价值观念正处于不断发展阶段，容易受到西方拜金主义、自由主义、功利主义、个人主义、享乐主义等不良思想影响，而在日常生活、学习中出现思想行为偏差。这一情况下利用计算机基础课程，实施“课程思想政治内容”教学，可以通过社会主义核心价值观、新时代中国特色社会主义思想等理念的教育，结合现实中的时事政治案例、新闻内容，对学生展开政治理念、思想道德观念、价值信仰的教育，帮助其自觉抵制不良网络思想文化的诱惑。如利用多媒体软件、PPT课件等网络设备，向学生讲解我国计算机界的著名人物、重大科学贡献，增强学生在计算机基础知识学习中的榜样意识、社会责任感，坚定其正确的世界观、人生观与价值观，提高学生计算机专业技能、文化道德素养等综合素质。
1.忽视课程思政专业知识教育的教学目标
目前高校计算机基础课程内容教学，教师往往按照《计算机基础课程》教材的要求，进行学科理论知识、教学实践内容的讲授传达，而忽视在课程中引入思政专业理论的教学内容，也未构建起以思想政治教育为辅的教学目标。这一问题产生的主要原因，一方面在于计算机基础课程中，有关思想政治理念教育的内容较少，很难通过课堂讲授方式与计算机课程内容进行串联；
另一方面，则是由于多数教师以应试教育、课堂教学任务执行，作为计算机基础课程教学的发展目标，忽视思政专业理论、价值观念的剖析讲解，产生的实际思想政治课程教学效果不理想。
2.课程思政的教学内容与方式单一陈旧
当下高校计算机基础课程中，教师对于“课程思政”教学内容、教学方式的选择，则仍旧依照计算机专业理论知识的“讲授式”教学法，以计算机教材内容为主，从课外引入相关的思政教育内容，将两者进行生硬的课堂教育结合，对学生思想政治学习积极性、接受度造成负面影响。而在计算机“课程思政”教学方式的设置方面，虽然多数院校已经利用多媒体软件、PPT课件等网络设备，进行每节课教学情境、教学内容、教学案例、互动交流模式的组织，但缺乏思想政治教育的课堂实践、师生互动，教师对学生的思政指导流于表面、过于形式化，不能达到立德树人、全方位育人的综合素质人才培养目标。
1.构建以“课程思政”为主的计算机教学目标
思想政治价值观念的引导与教育，为高校学科专业课程教学的主要内容之一。习总书记曾在《全国高校思想政治工作会议》中强调：“我国高校人才培养过程中，要坚持不懈培育、弘扬社会主义核心价值观，加强人文关怀和心理疏导，使广大师生做社会主义核心价值观的信仰者、传播者、模范践行者。”因此计算机基础课的“课程思政”教学中，要构建以“课程思政”为主的教学发展目标，面向学生开设的计算机基础教育的通识类课程，将思想政治理念、道德观念引入到教学内容中，逐步深化学生对正确政治理念、思想价值观念的认知和理解，培养起学生良好的思想政治价值观和行为习惯。
2.挖掘与融合课内外的计算机思政教育要素
高校计算机基础课的“课程思政”教育，不仅仅是思想政治专业理论的“讲授式”教育，更重要是对学生思政意识、思政文化素养的教学。对于计算机基础课程的思想政治教学，教师就需要牢牢把握立德树人、三全育人等培养理念，充分挖掘课内计算机思政理论、融合课外思想政治教育内容，找到计算机课程与思政内容之间的契合点，对学生展开社会主义核心价值观等思政专业体系，以及思想政治理论、政治实践案例、政治榜样人物的融合教学，注重学生爱国、敬业、诚信、友善等个人素养的深入教育，加强其思想意识、道德理念与价值观念的引导与塑造，形成学生爱国爱家、团结集体、诚信合作的思想文化理念。
3.创新计算机课程思政教学内容、教育方式
计算机基础课程中实施“课程思政”教育，是一项专业理论知识、实践演练教学相结合的系统性工程，需要教师对各教学环节进行妥善规划设计，才能完成学生正确思想政治观念的建立。因此，依托不同计算机基础学科的课程内容，引入多媒体软件、PPT课件等网络设备，以及结合课外思想政治理念，对原有课堂“讲授式”思政教学内容、教育方式作出改革创新。如以“社会主义核心价值观”的思想政治课程教学为例，首先教师利用多媒体视频制作软件，对计算机基础课程的重难点知识作出梳理，挖掘其中存在的思想政治理念、道德价值观念，创设符合学生发展的课程思政教学情境，激发广大学生群体参与到思想政治学习中，不断深化其自主学习、探究实践的能力。之后，围绕课外思想政治观、时事政治案例、新闻内容等资源，引导学生加强政治实践活动的践行学习，对其存在的政治疑问、错误观念作出纠正和指导，从而提高学生计算机课程学习的思政意识、道德价值观、学习态度，培养出具有过硬专业技能、良好文化素养的社会人才。
高校计算机基础课程中的思想政治教育，是对传统以思政理念讲授为主教学的革新，主要通过在计算机专业理论知识中，融入思想政治观念、道德文化价值观等教学内容，对学生展开思想政治理论与实践的教育，引导与激励其坚定马克思主义、社会主义核心价值观、新时代中国特色社会主义思想等政治理念，树立起端正的学习态度，努力学习计算机基础理论、实践应用等专业内容，为国家社会经济建设贡献力量。
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