体育科组自评报告(黄)新
时间：2021-08-03 06:41:25 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
广东省普通高中教学水平评估 番禺区 石 碁 第三中学体育科组自评报告
番禺区 石碁第三中学建于 1996 年，是一所省一级学校，从建校至今一直具有田径、篮球、棒垒球等特色传统项目。多年来，学校全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，在教育教学方面开拓进取，锐意创新，取得了令人瞩目的成绩。同时，学校领导非常重视体育工作，科学管理，使学校体育工作有序开展。体育教师团结、勤奋，围绕学校的教学目标来开展丰富多彩的教学活动，多年来体育科组教育教学成绩斐然，2001 年第一届高三体育高考开始至今每年的体育高考上线人数均超额完成广州市和番禺区的任务,为全国各高校输送出大批体育人才，受到了上级有关部门和社会各届的一致好评。
一、 教学队伍：敬业爱岗，业务精良 体育科组现有教师 8 人，其中学校中层以上管理人员 1 人(级长)，平均年龄 35 岁。全部具有本科学历。男教师 6 人，女教师 2 人。年龄最大为40 岁，最小为 27 岁。现有高级教师 1 人，一级教师 6 人，二级教师 1 人。高中部体育科组长李佳湛老师是高级教师、学校骨干教师。黄泓斌﹑朱为纲老师为学校骨干教师。学科组教师以中青年为主，年龄结构搭配合理，师资力量雄厚，是一支师德高尚、朝气蓬勃、业务精良、教学严谨的教学团队。因教育教学成绩优秀，2005--2008 年被评为石碁三中优秀科组。
表一：体育科科任教师基本情况一览表 姓
名 性别 年龄 学历 毕业院校 教龄 职称 职务 现教年级 李佳湛 男 36 大学本科 华南师范大学体育系 12 高级教师学科组长 高中
朱为纲 男 38 大学本科 湖南师范大学体育系 15 一级教师年级级长 高中
刘震伟 男 34 大学本科 华南师范大学体育系
10 一级教师 高中 冯玉娟 女 30 大学本科 华南师范大学体育系
10 一级教师 初中
曾春荣 男 35 大学本科 湛江师范学院 11 一级教师 初中 黄泓斌 男 35 大学本科 广州体育学院 11 一级教师
初中 黄松威 男 40 大学本科 华南师范大学体育系
17 二级教师
初中
申湘晖 女 37 大学本科 湖南师范大学体育系
15 一级教师 初中 陈俊达 男 29 大学本科 广州大学 6 二级教师 初中
二、教学理念：全面教学 特色教学 互动教学 （一）
全面教学 我们认识到，新一轮体育教学改革正随着新课程标准的试行而深化，体育教育的目标、内容、方法及评价产生了前所未有的变化。新课程标准给教者与学者都是全新的概念、全新的内容，且无前者经验可借鉴。面对这全新的理念、全新的内容、全新的方法，如何实践，怎样实施，需要我们探索，需要我们创新性尝试，需要我们以良好的创新思维与创造性劳动，创设与课程教育理念一致，与课程目标达成一致，与学生发展需要相吻合的课程实施方案与实践过程，使之铺垫新课程的实施，以科学的手段、方法，构建学生课程学习评价与教师评价体系，促进了课程目标的达成和实践过程的优化。我们基于这一认识，在认真学习《体育与健康》高中课程标准，以及《普通高中课程改革指导意见》的基础上，构建了《体育与健康》课程高中实施方案。
课程标准确立了国家、地方、校本三级课程的指导思想，课程的实施根据国家课程理念、地方课程实施为指导，根据本地区、地方特色与校本实践的资源与条件，构建实施方法，构思实践策略。校本实施方法与策略
以课程理念为依据，以地方特色为基础，校本实施条件为根本。所设定的实施方案与策略，必须与课程理念、方法相一致，与课程目标的达成相一致，与学生发展需要相一致，与学校教师的发展提高相一致。我们把握新课程理念，以学生“健康第一 ”为理念，设计课程实施的校本学生课程学习目标，构建教师发展提高的目标及评价方向。
（二）特色教学 依据国家高中课程标准的教育理念，根据《体育与健康》课程水平五目标以及在我校“以人为本﹑和谐发展﹑追求卓越”的办学理念的正确指引下，构建既能体现高中新课程标准教育理念，又能体现我校育人目标要求的体育与健康课程实施方案，使之成为我校体育与健康教育中具科学性、时代精神，又能体现易操作有特色的体育课程实施策略。
体育与健康课程教学要求努力做到：
1．体育与健康课的教学观念要新——符合新课程目标领域要求，符合课程方向和要求，符合全体学生学习需要和发展要求。
2．体育与健康课程教材选择要实效——体现以生为本，以学生健康为第一宗旨，以学生终身体育手段的获得为本，以引导学生通过《体育与健康》课程学习掌握运动技术、发展体能、促进心理素质水平的改善，提高社会适应能力和运动参与意识为目标。
3．课堂教学组织要多样——根据不同水平层次，设计不同的教学目标，不同的项目及项目特点，创造一种互动的教学形式，不断更新的教学组织，更具兴趣激励的组织教法手段，充分体现《体育与健康》课程教学的优化、高效、互动。
4．课程学习教学评价要多维——学生体育课程学习评价要体现课程学
习的特点，反映学生体育课学习过程及五个领域目标的达成，适合我校学生学习特点，有利于促进学生学习水平的提高。激励参与习惯的形成，既能体现技术技能目标的获得，又能体现个体差异的不同要求，也能促进评价激励机制的生成和发展，评价应纵贯于学生学习的全过程，以促进课程学习质量的提高，充分体现以上的各项要求和目标的达成，实现师生教学互动和共同提高。
5．选项教学中要体现专项技术与专项运动能力提高两手抓，促进学生身体素质的发展与提高。
6．课外体育活动开展内容形式要多元---体现对选项教学的课外延伸水平，充分体现学生在学习过程中的主体地位。
三、互动 教学
为了在教学中真正实现以人为本，就要求我们为学生的发展创造条件，尊重学生的个性，但不放纵学生的任性，宽容学生的过错，不放任学生的犯错。新一轮的教改明确提出了以提高全体学生的科学锻炼身体素养为目标。我们认识到这样的目标，对国民素质的提高和社会的发展有着重要的意义，是教育理念的一次巨大进步。因此在体育学科的教学中培养学生用科学的观点理解学校体育教学，意识到主动锻炼身体的重要性，并能根据情况做出合理的判断；注重培养学生提出问题的能力，主动锻炼身体的能力,教学中坚持科学发展观，实事求是、循序渐进。“注重师生终身发展”这种理念是时代的要求。在知识爆炸、信息产生与交流频繁的时代，再也不能以学了多少知识作为衡量人的标准，而应代之以能否继续学习，是否具有处理实际问题和创新能力为新标准。建立“学习型社会”就是为适应时代的形势而提出来的。我们教师作为社会的一分子，也不能例外。“注重
师生终身发展”的课程理念及时反映了社会发展的时代要求。下面就教学管理、教学保障、教学过程、教学效果及学生发展性评价体系几个方面介绍本科组在互动教学理念指导下的具体做法：
（一）管理制度互动 我们积极贯彻党和国家的教育方针、政策，认真落实《体育法》、《学校体育工作条例》、《高中体育与健康课程标准》、《普通高级中学体育与健康教学大纲》、《国家学生体质健康标准》等政策、法规，开足、开齐体育课，体育课开课率 100%。积极开展“阳光体育活动”，确保学生每天锻炼一小时，学生真正做到“我运动、我阳光、我快乐”。一直以来，学校领导对体育工作都非常重视，组织机构健全，同时将体育工作纳入学校的发展规划，并充分地征求全体体育教师的意见。为了使学校的体育工作顺利开展，学校还成立了体育工作领导小组，确定了学校副校长、教导主任等为分管领导。领导小组每学期都要不定期召开体育工作座谈会，总结该时期的工作情况，研究教学、科研和课外训练等工作计划，督导、检查体育工作的开展情况，及时对体育工作提出相应的要求和建议,给我们体育科组很大的帮助。
（二）教学资源互动 1.师师互动 我校现有 50 个教学班，学生二千余人，配备体育专职教师 9 人，其中高中有 20 个教学班，配备体育专职教师 3 人。他们都具有大学本科学历和扎实的专业技术水平，业务能力强，年龄和职称结构合理.近几年来，由于《体育与健康》新课程标准的实施，在不断改革的背景下对体育教师的业务水平也提出了更高的要求，我们能适应形势，认真学习，深刻领会新课
标的基本理念及训练方法。科组教师团结合作，积极开展高中《体育与健康》课程选项教学模式的研究，逐步摸索出了一套既符合新课程标准基本理念，又符合学校、学生实际的高中《体育与健康》课程选项教学训练模式。不定期地组织体育教师参加上级部门组织的各类培训和进修。每周一次的教研活动更是自觉落实，坚持集体备课，资源共享，真正做到认真学习，共同提高。
体育科组在全面落实常规教学的同时，还注重科组内每个成员业务水平的发展，全力推进教师专业化建设，保证了教学水平的可持续提高。在教师专业化建设方面，主要抓了如下几项工作；（1）认真开展师德教育活动。以师德教育系列活动为载体，培养教师强烈的事业心和责任感以及爱校、爱岗、爱生、乐于奉献、奋力进取的实干精神。（2）认真组织实施学校的“帮带制度”。学校要求新、老教师师徒结对，对青年教师进行传帮带，为青年教师选好师傅并明确师傅的职责，通过“结对子”，加强老教师对青年教师的带动作用，促使青年教师尽快成长，让他们尽快熟悉各年级的教学工作。同时在工作中磨练自己，不断成长。（3）立足校本科研和培训。科组教师除平时撰写教育教学论文外，还积极参与或独立承担学校总课题和上级立项课题的研究。同时，结合学校的继续教育、进修培训、外出学习等活动，学习教育理论知识，及时掌握教育动态，领会教育新观念。
表二：体育教师论文发表或获奖一览表 作者 题目 在何刊物发表或获奖情况 李佳湛 《浅谈中学生 400 米跑的训练方法》 《田径》 李佳湛 《短跑训练六步曲》 《田径》 朱为纲、申湘晖 《推铅球的模糊教学法》 《中国学校体育》《田径》 朱为纲、申湘晖 《起跳距是背越式跳高的学习瓶颈》 《体育教学》
李佳湛 《如何以平静心态应对体育术科考试》 《广东基础教育研究》 李佳湛 《对我校体育教学实施小组合作学习的研究》 《广州师训》 李佳湛 《浅谈高中体育与健康的有效教学》 区教育学会三等奖 李佳湛 《体育与健康课小组合作学习的策略》 区教育学会三等奖 李佳湛 《新课标下体育教师角色的思考》 区教育学会三等奖 冯玉娟 《浅谈提高体育课堂教学质量》 体育师友 黄泓斌 《偷垒技术在比赛中的应用研究》 区教育学会三等奖 冯玉娟 《新课程队体育教学能力的新要求》 广州教育研究三等奖 黄泓斌 《利用情感互动、组织有效训练》 区教育学会三等奖 曾春荣 《把握心理特点、转化体育后进生》 区教育学会三等奖 朱为纲、申湘晖 《推铅球的模糊教学法》 区教育局优秀成果奖 黄泓斌 初三体育中考之有效备考策略的研究 区教育学会二等奖 刘震伟 体育与健康课程互动教学初探 区教育学会三等奖 朱为纲 200 跑有效训练初探 中国素质教育丛书 朱为纲 导师制走进学生心灵家园的桥 中国素质教育丛书 朱为纲 背越式跳高非线性主干教学 《体育教学》 朱为纲 推铅球的节奏训练初探 区教育学会三等奖 朱为纲 中学生实施素质教育应该注意的几个问题 区教育学会三等奖 朱为纲 足球防守反击训练的初探 《21 世纪体育教学改革》 朱为纲 大学生体育考试舞弊原因分析 《21 世纪体育教学改革》 冯玉娟 提高教师能力的思考 《体育师友》
2．场地互动 学校的场地、器材严格按照《中学体育器材设施配备目录》和国家级示范性高中的场地器材要求进行配备：有标准 400 米塑胶田径场、室外篮球场、羽毛球场、排球场﹑体操器械区及综合体育馆一座（内设篮球场、乒乓球室、毽球室等），配备了 1 名专职体育器材保管员，还安排总务处定期对体育场馆、器材进行检查和维修，以保证体育设施安全、有效地使用。
另外，体育科组根据实际情况制定了切实可行的场馆、器材使用制度，确保将消耗、损坏量减少到最低限度。
学校还给体育科组每位教师配备了电脑，办公实现了信息化。学校的电教中心和图书馆也会在课余时间对全体学生开放，以便让学生了解更全面的体育知识。
（三）教学过程互动 坚持课堂教学改革、树立“健康第一”的指导思想，我校的《体育与健康》课程教学坚持“健康第一”的指导思想，围绕“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应”五个目标展开教学活动。
1．新课程、新理念、促进教学的改革和发展。
科组在秉承学校“以人为本﹑和谐发展﹑追求卓越”的办学理念的基础上，坚持“健康第一”的指导思想，发展学生个性、尊重个体发展、利用情感互动、组织有效教学、追求实效，提高学生自主学习能力、培养人文素质和构建多元化评价体系，推动教学的改革和发展。充分利用教研活动和备课组活动时间，认真学习研究《新课程标准》和《新课程评价标准》，围绕“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应”五个目标展开教学活动。摒弃教学旧观念，改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式，积极构建发展学生个性的学习互动平台，倡导积极主动的、参与合作的学习方式。充分发挥学生的主体作用，注重培养学生获取健康信息和解决体育锻炼中突发问题的能力；注重根据学生的个性特征和发展需求，创造丰富的选择机会和空间，让学生在活动中尽情地演绎青春的激情；注重帮助学生进一步明确学习目标，并按照“以人为本﹑和谐发展﹑追求卓越”的要求，充分挖掘学习潜能，发展自主学习的能力，使之成为国家建设的栋梁之材。通过全面贯彻实施科组教学理念，使...
