【浅谈提高小学生英语课堂积极性】如何调动小学生课堂积极性
时间：2020-03-24 07:35:28 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：当前，小学低年级学生活泼好动，思想活跃，短时间内记忆能力比较强，但长时间的记忆能力却比较弱。本文对如何根据学生特点激发学生学习英语的兴趣，提高学生的语言能力简单的提出了几种方法。
关键词：小学英语 激发学生兴趣 有效的教学
《小学英语教学法》中曾明确提出，小学生学习外语有模仿能力强，记忆力好，敢于开口等特点，这些对于今后进一步学好英语，培养用英语进行交际的能力，起着极其重要的作用。作为一名小学英语教师，怎样根据学生的这些特点，激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯，打下英语学习的坚实基础呢？
一、小学英语现状
近几年来，全国各地区都开设了小学英语课程。在小学开设英语，既可以开发学生学习语言的潜力，又可以使小学生了解其他国家民族的优秀文化，开阔了眼界。但是，目前很多在校教师在教学当中对学生学习兴趣的激发与培养做的还很不够，有些老师只是机械的操练单词和句型，并没有给学生提供情景支撑，这样既不利于学生学习兴趣的激发 也不利于学生语言能力的培养。这种操练会让让学生很快的感觉枯燥无味，失去学习兴趣，长时间如此反复更会是的学生丧失学习英语的积极性，没办法真正把学到的只是运用到生活中去，迷失了培养学生语言能力这一目的。
二、激发学生学习兴趣，培养学生语言能力。
1、巧设语境，促进学生语言能力的提高
现今，小学英语的教学越来越重视学生语言交流能力的培养，因此 设立良好的语境，成为小学英语教学的一种重要的方法手段。良好语境的设立 有利于提高学生的学习兴趣，更有利于把握词句的正确运用。“缺乏语言语境，情景语境，文化语境，和时空语境的中国学生如何能通过英语课程的实施真正掌握使用英语的技能，是长期困扰上海乃至全国外语教学界的重大课题”（朱浦2010）。因此，将良好的语境正确的植入教学中，是提高学生学习英语兴趣的重要手段。
串联故事，建立语境。小学生在对于语法句子的学习往往抱有着望而却步的心态，句子稍微长一点就不敢说的情况，也时常出现。运用的时侯常常出错，更是成为学生学习英语的一大阻碍。当前，怎样才能提高学生的兴趣，让学生能够大胆的开口说英语，也成为目前广大教师的面临的一大难题。教师发现每当以故事出现的句子，学生往往印象更加深刻一些。因此，通过故事建立语境来学习句子，是一种可行的办法。例如，同样在Unit10Animal中，设计故事，Panda在森林中散步的时候路过小溪旁，发现小溪中，小鱼愉快的游来游去。Panda：Look at the fish！Panda不慎落水，这时 老鼠从旁边经过，Panda向老鼠求救。Panda：Help，mouse！I can’t swim.(救命，老鼠，我不会游泳)。Mouse：I’m a little and you’re a big. Help, tiger.(我个头小，但是你个头这么大。老虎 ，快来帮忙)。Tiger：OK。Let’t pull his legs. One, two three, pull ! Again. One two three, pull!(好的，我们一起拉他的腿。一、二、三，拉！再来，一、二、三，拉！)。Panda很感谢老鼠和老虎。他们表示不客气。Panda：Thank you。Tiger，Mouse。（谢谢你们，老虎，老鼠。）Tiger/Mouse: You’re welcome.(不客气)。
在上述案例中，学生在生动有趣的故事中不知不觉操练了本课tiger mouse fish Look at fish等中心知识点。这样的故事中操练知识点吸引学生主动参与到学习活动中来。教师还可以结合故事情景进行表演，这样更加形象，学生在表演过程中也将进行大量的语音训练。通过表演，学生能够自然进入对话中的人物角色，活跃学生的思维，提高了学生用所学语言交际的能力。更加达到了培养学生语言能力这一根本目的。
2、使儿歌，chant的作用发挥起来
儿歌的使用，当前已经成为活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣的重要手段之一。众所周知，儿歌具有篇幅简短，结构单一，语言活泼 节奏明快易唱等特点 ，深受小朋友们的喜爱。而现今的英语儿歌更是在这些特点上增加了很多英语语音中的现象，如重音、连读、停顿、拼读、因素等，这些使得朗读英语儿歌更加有助于培养学生良好的语音语调。现今很多的教材都在教学环节当中增加了chant环节。如外研社出版的新标准幼儿英语2a教材中unit10Animals中tiger、mouse、fish、legs的讲解，在教学过程中，以儿歌入手，促进本课知识点的展开。
T：我们认识了老虎、老鼠、小鱼，大家想听听他们唱的歌么？让我们一起听一听吧！
This big tiger has four legs。（模仿老虎的动作）
Run，run，run，run，run，run，run。（跑步状）
With a grrr， grrr， grrr，grrr， grrr，grrr，grrr，grrr，grrr。（模仿老虎的叫声）
This big tiger runs and runs。（模仿老虎跑步）
This little mouse has four legs。（模仿小老鼠）
Run，run，run，run，run，run，run。（跑步状）
With a squeak squeak squeak squeak squeak squeak squeak。（模仿小老鼠吱吱声）
This little mouse runs and runs。（模仿老鼠跑步）
This little fish has no legs。（模仿小鱼游泳）
Swim swim swim swim swim swim swim。（划水的动作）
With a blub blub blub blub blub blub blub。（模仿小鱼吐泡泡）
This little fush swims and swims。（模仿小鱼游泳状）
该儿歌将单词tiger fish mouse leg 重复多次 并生动形象的展示了三种动物的特点。而单词出现在多个句子当中，使枯燥乏味的练习变得有趣，变得生动活泼起来。教师在教学过程当中应配上TPR动作，这样更能吸引学生的注意力，还能消除学生的紧张心里，提高学生学习英语的积极性，使得学生敢于做，敢于开口说英语。还可以根据儿歌做些竞技类游戏，如在Animal这课当中，教师可以把学生分为三组，每组以小动物的名字作为队名。Team1是老虎队，Team2是老鼠队，Team3是小鱼队。然后歌曲进行到那一段，就由哪一组来表演唱歌。这样，既帮助幼儿加深儿歌情节的理解，又使学生进一步对本课知识点进行操练，使学生的注意力得到高度的集中。
3、大胆想象，培养学生思维的创造力，提高学生的学习兴趣。
小学生想象力丰富，要结合学生思维的独创性来培养学生的兴趣。培养学生的想象力，教师可以利用实物，简笔画，图片，和TPR动作形体语言等多种形式。例如在学习stand up和sit down时，利用简笔画画一个小孩坐在一个椅子上sit down，让学生猜测小孩在做什么，学生想象力很丰富，这个时候答案或许千奇百怪，这个时候在旁边再画上同样一个小孩站在椅子旁边stand up，学生立刻反应过来，大声说出两幅将笔画，两个词组的意思。课堂教学时间有限，怎样在短短的四十分钟课堂中，简洁有效地把学生的注意力吸引过来，一直为教师所苦恼。这里的简笔画就不失为一种巧妙的方法。简单的几笔勾勒，就能展现出人物，动作，表情，生动形象的简笔画立刻就把学生引到教学情境当中，并对知识点产生兴趣。有的教师更是把简笔画应用到作业的批改上，学生作业写得认真，就在评语上面画一个大大的笑脸或举起大母手指的图形；学生作业写得潦草，画一个哀伤的表情或是画一个叹气的图形；学生作业完成有错误的时间，就画一个沉思的表情。这样，每次发下作业时，学生都更有兴趣的看着自己的作业。在教学当中简笔画的适当应用，有效的迎合了学生的想象力，激发了学生的学习兴趣，使得学生对英语学习抱有更大的期待，在课堂中敢于大声的说出英语，使得英语课堂更加活泼，有利于学生学习语言能力的培养。小学生的模仿能力强，这个特点同样适用于语言的教学当中，学生在模仿语言的过程中，能发现其中的乐趣，并获得成功的喜悦。在happy，angry，hungry，scared几种表情的教学当中，教师可以先做出夸张的表情，并叫学生配合一起做出相应的表情，在操练过程中以面部表情引出单词，让学生能够根据表情做出适当的回答。这样更能引出学生的求知欲望，并且运用到生活当中去。激发学生的学习兴趣，以达到把课文语言转化为自己的语言。
三、结语
兴趣是小学生学习英语的最大动力来源，教师应采取有效地教学手段和措施激发学生的学习兴趣。有人说“兴趣是最好的老师”，兴趣是推动学生学习的内在动力，因材施教，设计多种能激发学生学习英语的兴趣的教学情境，以增强英语课堂教学成果，提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]朱东琦.新标准幼儿英语小学英语预备教材2a[G].北京：外语教学与研究出版社，2011.32-34.
[2]朱东琦.新标准幼儿英语小学英语预备教材3a[G].北京：外语教学与研究出版社，2011.38-41.
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