对中学化学实验教学的思考:中学化学实验教学的主要内容
时间：2020-02-28 07:19:31 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
从化学学科的发展看，正确认识当前中学化学实验教学的现状，分析其存在的问题，探索其解决的办法，对深化实验教学改革，培养并提高学生分析和解决问题的能力，提高学生的科学实验素质具有重要的意义。以下本人就对中学化学实验教学的思考谈谈自己的看法，以与同仁探讨。
一、中学化学实验教学的现状分析
1.演示实验效果不够理想，学生动手偏少
演示实验效果不理想，有两方面的原因：客观上，演示实验时距离远的学生不易观察到明显的现象。主观上，教师准备不够充分。
学生动手少。上课总学时与学生实验总课时差距大，学生实验偏少。
2.验证物质性质的实验多，探索性的实验少。现行教材中的实验多用于帮助学生理解并巩固所学知识，属于印证性实验。而要求学生自行设计和探索的实验较少，实验现象、步骤结论都已写明，学生实验按部就班，此种情形，谈何发展和培养学生的能力？
3.重视结论，轻视过程，能力培养不够全面。化学是一门以实验为基础的科学，但基于各种原因，中学化学教材中学生实验能力，尤其是观察能力和思维能力的培养，始终较薄弱。
二、对中学化学实验教学的探讨和分析
对学生创新精神和实践能力的培养是中学化学教学所要求的，同时也是社会发展和民族进步的需要。培养学生的创新意识和创新能力已势在必行。化学作为一门以实验为基础的学科，在激发学生的创新意识和能力方面起着极为重要的作用。在化学实验教学中重视实验，已成为广大化学同仁的共识。因此，本文从以下几个方面对我们传统的实验教学进行反思，来探索化学实验教学的新思路、新方法，从而更好地发挥化学实验在培养学生创新、实践能力方面的重要作用。
1.加强实践性，提高学生的动手能力。化学实验中，学生的主要动手活动就是自己亲手实践。因此，化学实验应是锻炼学生创造能力的重要手段。而事实是，学生实验中试管倒放在水中，水不能进入试管这一事实，有时学生居然不能理解。学生动手能力低下，原因当然很多，但从化学实验教学的角度分析，与教师过分重视实验操作事故的避免，强调按部就班的实验不无关系，这样怎谈创新。因此，化学实验必须强调其实践性。在保证实验安全的前提下，让学生有充分的实践机会，明白实验之所以这样安排的道理，允许他们对实验进行合理的改进，做到手脑并用，从而提高动手实践能力。
2.把提高学生的探究兴趣和能力作为化学实验的重点。化学学科的发展史实际上就是以实验为手段，进行化学探索，发现新规律或新物质的历史。从问题的提出到设计方案，再到寻找并使用仪器，然后进行实验操作，观察、分析以及数据处理，以得出实验结论。按照这一程序模拟进行实验教学，可以更好地培养学生的创新能力。总是简单地通过实验验证已有的实验结论，不利于学生创新能力的培养和发展。因此，在教学中需要通过教学设计增加其探索性成分。设计的关键是引导学生提出问题再通过实验进行探索。
三、注重让学生设计实验并熟悉一些创造技法
化学实验的设计大致可分成：“硬件”的设计和“软件”的设计两大内容。即实验的设计和实验原理、合成路线的设计。二者都有很大的可以设计的空间，在设计过程中，我们实际上都会不自觉地应用一些创造的技法。教师在教学过程中如能适当加以引导，就更能发挥化学实验在培养学生创新能力方面的独特优势。首先设计装置。装置的设计可以从经典装置中缺点的改进出发。例如，启普发生器虽是一种经典的气体发生装置，做到随开随用，随关随停。在搞清原理的前提下，请学生列举它的不足。1.体积大。2.形状较为特殊，工艺要求高。3.价格较贵，很难普及。4.不能加热。为了克服这些不足，学生运用实验室常见的普通仪器，开动脑筋设计出各种简易装置。其次，设计实验过程。课本中实验过程一般采用较典型的程序化的方法进行，不利于学生创新能力的培养。例如氧气的制取，只能用氯酸钾（二氧化锰作催化剂）或高锰酸钾热分解来制取吗？其实这两种方法都有其不足。比如需要加热才能制得氧气，不能随开随用，随关随停，产生固体废物等。考虑到这些原因，用过氧化氢和二氧化锰来制氧气，正好克服以上不足。
四、提倡化学实验中同学间的协作，从而为培养其创新能力增加实际效果
当今社会是一个快速发展、竞争的社会，但更是一个协作的社会，不会沟通、不懂得沟通的人，他的创造力就会受到限制。合作意识的培养是现代教育所提倡的，学会协作是我们的教学目标之一。那么，如何使化学实验中协作精神的培养得到更充分的体现呢？首先，必须培养一批动手能力强的实验小骨干。因为把爱动手、肯动脑的实验骨干发动起来可使实验进行得更为有效，实验功能得到更好的发挥，学生在实验中创造的目的性更强，减少了盲目性和意外事故的发生。其次，更多地开展化学兴趣小组活动。因为探究性、研究性课题的实验，实验装置的改进制作等合作性要求高的实验内容，耗时较多，不可能在课内完成。利用实验兴趣小组，研究性课题组，多开展这类活动，可以增强同学间交流、合作的机会，同时在活动中，任何同学某方面的新举措都可以成为其他人的“创新点”。从而扩大学生认识问题的视野，提高学生解决问题的能力，也培养了化学实验的小骨干。再次，要重视化学实验的实验记录和实验报告。这是学生合作进行实验的成果记录，也是培养良好科学习惯和科学态度的重要环节。实验记录是学生从感性认识上升到理性认识和完成实验报告必不可少的第一手材料。要养成做实验记录的良好习惯；也要培养合作分析实验记录，并实行科学处理，共同完成实验报告的能力，真正提高实验的实效性。
化学实验作为化学教学内容的重要组成部分，如何更好地发挥、培养学生创新能力方面的作用，我们还有许多事情要做。只要深入研究，一定可以取得更多的成果。
（作者单位 甘肃省陇西县崇文中学）
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