加强基层党校科研工作的思考_党校科研提升
时间：2020-02-27 07:33:35 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】按照党校的主渠道、主阵地、思想库、党性锻炼的熔炉这个定位，要求党校的教师应有一定的思想素质、理论素养、教学水平、科研能力，但从基层党校的现状看，与实际需要相去甚远。
【关键词】科研；思考；加强
Research work to strengthen the grass-roots Party Thoughts
Wang Quande
【Abstract】In accordance with the Party School of the main channel, the main positions, think tank, the Party spirit of the melting pot of this position, the requirements of the Party School teachers should be thinking of a certain quality, theoretical knowledge, the standard of teaching, research capacity, but the present situation of the grass-roots Party, and the actual needs of far.
【Key Words】Scientific research; thinking; strengthening
就基层党校的科研来看存在以下的不足：
1 理论研究难度大
原因多方面，主要是：一方面，有些党校领导从表面看很重视教研工作，也鼓励广大教师出外调研，实质上对教师的调研指导力度不够，调研的经费欠缺激励机制作用不明显。对没有发表的调研成果的认同度不够。另一方面，许多老师发表论文只为评职称，而且发表论文成本比较高，尤其是边远地区的教师发表论文难度更大，因此，在很大程度上影响了广大教师对理论研究的积极性。
2 创新环境没形成
对党的重大理论问题深入研究不够，有些上专题的老师只集中把握本专题的内容，而对横向性相关问题了解不多。没有专题任务的老师更难以有深入学习的想法。同时，对一些基础理论学习研究不够扎实，直接影响了发展和创新。与此同时，对基层级党校一致有这样的看法：认为基层党校没必要进行基础理论研究，也不相信基层党校教师会有什么理论创新，作为基层党校教师能够理解、宣传党的理论和党的重大方针政策已经很不错了，把理论研究和创新作为上级党校的事情。
3 社会实践不多
基层党校教师尽管生活在基层，但是，由于工作的性质，下乡的机会少，对社会的认识主要借助于传媒，这就限制了他们的眼界，对许多社会问题的认识一知半解。对国情、省情、州情、县情的了解和掌握，甚至对国际局势的把握不深不透，甚至不理解。高一级党校（省以上）相比，基层党校教师在理论研究、对党和国家的方针、政策的理解差距明显，下基层调研经验不足、方式方法不灵活，调研效果不理想，出质量高的科研成果难度大。
4 工作压力小
在教学任务不太重的情况下，有些教师一年没有几次课甚至没课，基本上没有压力，工作任务轻，惰性较严重，学习的主动性不强，不愿意学习、不善于学习。同时，激励机制没有建立或者建立了作用不大，分配中仍然搞平均主义，多数人缺乏责任感和紧迫感，习惯于安于现状，考虑党校改革和发展问题成为领导的事情。
基层党校科研工作，应从全党的高度去认识，能否发挥“阵地”作用、“熔炉”作用，直接关系到党校的教学水平和教学质量，关系到党校能否培养高素质的干部队伍的问题。在今后的工作中，要加强基层党校的科研工作需要处理好五个关系：
5.1 科研和教学的关系。历来党校的科研、教学是相辅相承、互相促进的有机整体的关系，科研是先导、教学是主体，科研为教学服务。目的是带动和促进教学工作，努力做到教学、科研一起上，实现教学提出问题，科研成果进课堂的相互转化过程。只有这样科研的作用真正发挥、理论研究逐步深入、政治敏锐性才能增强，反过来推动了教学质量的提高，巩固了教学的主体地位。
5.2 纵向和横向的关系。从纵向上，加强上级党校的联系，了解系统内理论研究发展的方向和动态，对有些理论和现实问题必要时进行联合调研，实现资源共享。同时和上级其它部门建立联系，比如宣传部、社会科学院、有关大学等，积极参加他们组织的理论研讨会。从横向上，加强同自然科学部门的联系，了解自然科学领域的知识和信息；加强同实际工作部门和政策研究部门的联系与合作，及时掌握本地区经济社会发展的新情况、新问题，充实教学内容，使基层党校更加有作为、有地位。
5.3 理论和实践的关系。科研的根本出路和生命在于理论同实践相结合。“紧密结合国际国内形势的发展变化，深入研究和准确把握我国改革和建设中带全局性、战略性、前瞻性的重大问题。”基层党校教师应首先要有战略思维，以此去培养广大干部的战略思维，“造就马克思主义理论家、战略家”，建设高素质的干部队伍。要做到这些，就必须大兴调查研究之风，深入基层，深入实际，直面现实，掌握大量的事实材料，而不是关起门来，依靠书本搞学究式研究。因此，我们着力抓好“两个转化”，即把教学和武进社会的难点重点问题转化为科研课题，又把科研课题转化为完善教学的解决社会问题的探索和指导。
5.4 系统性和针对性的关系。科研工作是个系统工程，它有研究范围的广延性、系统性、针对性。所谓系统性，一是要深入学习和理解马列主义的基本原理、基本理论；系统掌握中国特色社会主义理论；学习研究马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义以及建党理论和学说。二是学习“三基本、五当代”等。所谓针对性，就是根据教学的需要和实践变化，以新的思想认识和观念，理论联系实际，去丰富和发展马克思主义，并指导具体实践。科研集中力量突出重点，每年针对教学中的两、三个“难点”、“疑点”和社会生活实践中的“热点”问题进行“围歼”，使专题研究的针对性、实用性更强。
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