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    让低年级孩子轻松愉快地写话 低年级写话指导

    时间:2019-05-14 03:28:54 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      在现实生活中,写作成了孩子们最头疼的事,孩子们无话可说,无事可写。怎样才能让孩子们写起作文来不费劲,并且喜欢上写作文呢?我觉得还应该从低年级抓起,只有让孩子从小不怕作文,随着年级的增高,才不会把作文当作负担。
      低年级称习作为“写话”,这仿佛孩子学走路,要经历“站稳”、“走路”“跑步”的经过,低年级写话应从“站稳”做起,所以,打好基础最重要,而且基础要打实、打牢。
      我想如果把课内外结合起来,共同在潜移默化中对孩子进行写话方面的训练,孩子以后写起作文来是不是就容易些呢?所以,在不断地探索中,有一些粗浅的认识。
      一、课内训练
      1、注重平时的语言训练。在平时讲课中,孩子的语言表达是否清楚、完整、具体都应是教师所关注的,只有正确、完整、通顺地说一句话,才能为以后的长篇习作做好准备,所以,在孩子回答问题时,在孩子表述自己的观点时,一定要遵循这最基本的原则,不要怕麻烦,只有一步一个脚印的训练才能有效果。不仅如此,我们在平时就要有意识地对学生进行语言文字的训练,比如学了这句“一个扇贝的壳,像一把打开的骨扇,真漂亮啊!”我们就可以让学生也练习用“像”说一句话,虽然,刚开始时,孩子只能说一些“太阳像一个大火球。”“天上的白云像小绵羊。”一类的话,但我们一定要尊重孩子的这种个性体验,并加以鼓励,让孩子大胆地说,说别人没说过的话,想别人没想过的情景,久而久之,丰富了孩子的想象力,锻炼了语言表达能力。
      2、充分地利用课本资源
      (1)利用课文插图。低年级课本中几乎每一课都有美丽的插图,插图色彩鲜艳,形象直观,它不仅有利于帮助学生理解课文,实际上还是学生练习写话的好资源。比如《阳光》一课有一幅插图,有蓝天、绿树、小河、小草、小花、小鸟、鱼、太阳,而文中仅用一句话概括“草地上开满了花,小鸟在天上飞着。啊,大自然多美啊!”我们可以充分地利用这幅插图,把图中的景物描写下来,同时,教给孩子从上到下的观察顺序,调动孩子的已有生活经验来说说天是什么样的?绿树像什么?小河波光粼粼,你看起来有什么感觉?等等,引导孩子写具体,让孩子觉得原来是这样观察,我也可以把美丽的景色描绘下来。其实这就是一篇很好的写景文,而且,孩子们通过直观的观察去描写并不会觉得有多难。但同时,要注意到孩子的个体差异,不要强求孩子必须写多少字,必须写得多具体,一句话、几句话、一段话都可以,只要是孩子观察到的,语句通顺连贯,写自己想说的话就可以,重要的是培养孩子的写话兴趣。
      (2)仿写。模仿是孩子具备的一项很强的能力,模仿不仅学到了新的知识,而且,丰富了学生的想象力。有的小诗歌,文中句式工整,有的小文章段落结构相似,可以让孩子仿照前面的段落来写一写。比如《信》中有这样一段:“替小鸟给妈妈写,让妈妈快回家,天已近黄昏。”孩子们写道:“替小草给孩子们,爱护花草,共建美好家园。替花儿给雨露写,谢谢你,给我带来娇艳的花朵。”通过这样的仿写,充分调动学生思维,发挥想象,丰富语言。
      (3)续编。编故事是孩子们喜欢的一件事情,也是孩子们拿手的一件事,孩子们喜欢幻想,喜欢在童话的世界中徜徉,喜欢和小动物们一起喜怒哀乐。孩子们有这样的特点,我们就要抓住这个特点,让孩子尽情放飞自己的想象。其实有很多文章,在结尾处留下了空白,给学生留下了想象的空间,我们完全可以抓住这个空白进行补白,让孩子按照自己的意愿,根据事情的发展进行畅想。
      (4)想象。每个孩子都是一个独特的人,独立意义的人,每个人都有独特的内心想象,独特的的生活经验,而这种想象却是难能可贵的,是孩子们的一种财富。《语文课程标准》指出:“激发学生想象和幻想,鼓励写想象中的事物。”我们的语文教材具有浓厚的文化底蕴,通过对教材内容的挖掘,可以使学生和进入到无限遐想的境地。让孩子把这种遐想写下来,就是很好的写话练习。
      二、课下注重积累
      教材中也把积累作为一种方法教给学生。的确,积累是提高语文素质的基础,也是习作的基础。课下要多读、多练、多积累。
      1、读的积累。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”“读书破万卷,下笔如有神。”这些都说明了读书对于写作的重要性。“为学之道在厚积薄发。”语文学习中的“积”就是对祖国语言文字的积累,这种积累在于“读”;而语文学习中的“发”,就是语言文字的倾吐和表达,也就是说和写。所以,阅读,是积累语言的良好途径。
      (1)由兴趣入手。“兴趣是最好的老师”是儿童主动阅读的基础。因此,教师必须培养重视孩子的阅读兴趣,以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉,引领学生走进知识宝库的大门,让他们感到读书的乐趣,激发他们读书的热情,久而久之,通过精心的引导,形成良好的读书氛围。
      (2)读什么样的书。鲁迅先生曾经告诫青少年朋友:“必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,。倘若只叮在一处,所以就非常有限,枯燥了。”所以,我们还应该帮助学生选择课外书,根据孩子的年龄特点,文化基础,认知水平,来推荐。《安徒生童话》《格林童话》 四大名著、科学、历史等等只要有兴趣都可以读。
      (3)写的积累。积累的方法很多,可以准备积累本摘抄好词好句、名人名言、甚至是广告词,当然自己写的优秀段落特一定要记录。还可以制作主题性的手抄报,在读书时进行一些简单的勾画,制作读书卡等等。这样的积累,很有效果。
      三、练
      写日记就是很好的练习方法,对孩子来说,是引发其写作兴趣的一种极好的练笔方式。
      日记有时也称之为随笔,写生活中的小事,不在于长短,而在于是否我手写我心,写出自己的真实感受。孩子的生活是丰富多彩的,他们生活中的喜怒哀乐都可以写进日记里。对孩子日记的要求不要过高,鼓励他们想写什么就写什么,只要是他们自己的生活,自己的思想就行。让孩子觉得日记好写,写日记是件快乐的事情,从而培养孩子写日记的兴趣和习惯。
      总之,习作教学是一个漫长的过程,在这个过程中,培养孩子写话的兴趣关键在低年级,怎样让孩子从下就不怕写作文,这也是我们长期探讨的问题。我觉得低年级写作重在兴趣培养,并进行长期的,一步一个脚印的扎实有效的训练,才能逐步提高学生的写作能力。让孩子们爱上作文。

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