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    开掘生活之源感受快乐作文|快乐源农庄

    时间:2019-05-14 03:13:19 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      生活是作文的源泉。一切优秀的文章,都是以作者丰富的生活和广博的知识为基础的。我国教育家叶圣陶说过:“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”叶老先生的话,给我们指明了作文教学的方向。教师要引领学生深入生活,从生活中去感悟、去发现,寻找作文的兴趣点,拓展学生的视野,积累广阔的生活题材,谱写美丽的生活篇章,创造多姿多彩的生活,使生活成为学生作文的无穷源泉。
      一、走进生活,提高作文兴趣
      兴趣是写好文章的基础。赞可夫说:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有想法表达出来的气氛中,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些有思想、有感情的词语。”习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。因此,作文教学要十分重视激发学生的兴趣,在生活中寻找学生感兴趣的素材,通过学生喜闻乐见的方式在课堂上呈现给学生,“让学生易于动笔,乐于表达”(《语文课程标准》),注重在教学中引发学生情感兴奋,开启学生心扉,引吐内心真情,确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所,把习作当作情感倾诉、体验交流的需要,真正做到“为情而造文”。
      “语文的外延和生活的外延相等”,所以,教师要有意识地做写作教学资源的开发者,开发学校生活,联系家庭生活,抓住社会生活,和孩子们聊聊生活,将成长故事、旅游轶事、家庭趣事、生活中的喜怒哀乐……师生互动,把生活变成口语交际课,让作文像日常谈心那样自然、放松、真切。与此同时,教师的“现身说法”也让学生倍感亲切,拓宽了他们的思路,原来自己眼中的“鸡毛蒜皮”也充满了亮丽色彩,教师以自己对生活的热爱,激起孩子关注生活、描绘生活的兴趣。
      二、观察生活。积累作文素材
      生活是作文之源。指导学生作文必须充分发挥课堂教学的导向、延伸功能,把学生作文同学校、社会的实践活动,感性、理性的认识过程紧密结合起来。让学生在学会生活、增强实践能力中,提高分析、判断事物的能力,积累作文的素材。
      1、实地观察式。《项链》的作者莫泊桑开始写作的时候,他的老师福楼拜让他每天观察门口的车夫。莫泊桑起先很不明白,福楼拜告诉他:只有留心观察,才能发现生活的真谛。去发现上坡和下坡时,车夫的行动有什么变化?刮风的日子。车夫怎么行走?从此,莫泊桑认真研究生活,最终成了一位闻名于世的大作家。作文教学中,我们也可以像福楼拜那样积极地引导学生观察生活中看似平常的人和事。记录家庭成员、左邻右舍的一次谈话、一种爱好、一次处事,注意他们的神态变化;鼓励学生种植花草树木、饲养鸡鸭狗猫等,发展他们的业余爱好;有目的地观察节日的大街,了解家乡的民俗、民风……
      2、生活娱乐式。紧张忙碌、多姿多彩的校园生活是学生最熟悉、最亲近的生活,同学之间的合作竞争、师生之间的亲密谈话都会给学生留下了深刻的印象。为了研究蜗牛怎样生活,孩子们兴致勃勃地捉来了许多小蜗牛,有人拿菜叶来喂养,有人拿盐水去浸泡,有人把它请到屋外,让它接受阳光的考验……大家乐此不疲。回忆生活的每一步,大家觉得有话好写、有情可抒。探究生活既满足了学生的好奇心和对知识的渴求,又使他们获得了知识并对生活的体验做出了创造性的表述。
      3、自由拓展式。依据个人原有的生活经验,充分发挥想象、联想的功能,让学生对事物进行创造性的表述。如,学习《景阳冈》后,让学生以武松这个人物的特长为切入点进行构思:假如武松还健在,他应该如何到人才市场去应聘求职呢?结果,有的为武松写起了“求职介绍信”、“招聘启示”、“自荐书”,等等。
      三、描绘生活。谱写美丽篇章
      1、看物联想。小学生想象力往往是随着外界事物刺激而引发的,具有无意性。根据学生这一心理特点,引导他们看物件、想联系、构环节、写成文。例如,有一天下了一场大雾,一群学生在走廊上赏雾,忽然有个学生说,“一定是老天爷累了,打下了一个大大的哈欠,这雾就是从他嘴里冒出的热气”,有的说“是七仙女脂粉泼了,洒得满天都是”……多么有趣的想象啊!我迅速记下这些话语,并布置学生回家写雾。在讲评时,我先念了一篇中上等的作文,又把这些话语加在适当的地方再念一遍,让学生比较评赏。显然,加进了这些语言之后,作文平添了几分生动。
      2、全面拓展,自由倾吐。学生是生活的主人,更是作文的主人。因此我们注重为学生创造契机,让他们自由表达,题目可自拟,体裁可自定,内容可自选,做到形式多样化、取材生活化、语言儿童化,让写作成为学生生活的需要。因而学生能以生活为基础,以真实为准则,去描绘那绚丽多姿的生活。
      “问渠哪得清如许,为有源头活水来”。生活是海洋,生活是蓝天,生活是创作的源泉。教师只要善于挖掘身边的素材,善于引导学生积累,善于总结写法、规律,一股股源源不断的习作活水便会引入课堂,一篇篇美文佳作就会在学生笔下诞生。
      (作者单位 江苏省溧阳市天目湖中心小学)

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