【冷静的“大门”与趋热的“小门”】 农村大门图片2017新款
时间：2019-01-17 03:27:51 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
这一学期，教育上的最大变化应该是“规范办学行为”：中考和高考状元炒作不见了、升学率宣传没了、学生在校时间短了、双休日不补课了、作业量限制了、考试次数少了、“副科”正常上了、体育活动时间多了……似乎一夜之间，随着一声减负令，中小学生负担得到了彻底的减轻，他们这下轻松了、可以“茁壮成长了”。
确实，各级各类学校对规范的执行可说是相当认真，学校大门按时“安静”了下来，减负令的作用前所未有。但实际情况怎样呢?学生负担真正减轻了吗?笔者考察发现，现象的背后，实际情况并不如想象的好。家长、老师不放心，普遍要求学生“堤内损失堤外补”，结果几乎是“按下葫芦起来瓢”，学生的学习负担尤其是心理负担并没有得到真正的减轻。一方面，对老师来说。即使是只有期中、期末两次考试，谁好谁差都摆在那儿呢，信息时代，谁能“远离尘世”而“超脱地活着”，作业量是仅存“可灵活些处理”的空间，于是“莘莘学子们”依旧是“睡得最晚的人”，中午作业也不少；另一方面，对家长来说，望子成龙之心人皆有之，孩子这么宝贵时间岂能浪费，面对减负，他们人心惶惶。于是，有的把孩子送到社会上的“学习辅导中心”、“学习驿站”等去补课，有的想方设法把孩子送到一些教师家里(有的干脆送到任课老师家里去)，请老师“开小灶”，70％以上的家长有这种意向或已经行动，学校办学行为规范的落实，冷了“校门”热了“小门”，学生还是苦得很。
这一现象的存在，带来的负面影响是多方面的。一是学生负担没有得到真正减轻，“合法作业”以外，还得配合“副餐”老师上课和完成作业，减负倒落了个“负负得正”；二是补课要付费，来往要接送，家长经济上、精力上的负担增加了；三是大多数辅导是利益至上，人员素质良莠不齐，教学环境与安全难以得到保障；四是在职教师搞家教有损教师形象，也不利于保证日常教学的精力，甚至“副业兴旺、主业受伤”；五是带来教育不公平，“富家子弟”与“贫民孩子”显然不在同一起点上，搞家教的教师(尤其是面对自己班上的学生)与“老老实实”从教的教师之间也不平等。谁还乐于忙于主业?一旦荒了课堂罪莫大焉!这与“规范”的初衷是背道而驰的。
规范办学行为、推进素质教育，使我们的教育真正着眼于人的发展，确实不是一朝一夕的事情。让人欣慰的是，各中小学落实规范的“认真”、“前所未有”。社会更为关注教育。但不得不说的是，教育面临着政策的强制性、传统的顽固性和矛盾的复杂性，需要整个社会切实转变观念。站在祖国的未来、民族的复兴的高度，加大对执行“规范”的宣传、支持力度。对各类“辅导班”、“驿站”和在职教师搞有偿家教的行为。严加监管。真正还时间、空间于学生，让学生健康、快乐地成长，让办学行为真正达到“规范”的要求。
