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    [创设良好的物质环境,促进幼儿社会性发展]如何创设环境支持幼儿社会性发展

    时间:2018-12-28 03:32:47 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      摘 要: 幼儿的社会性指幼儿在社会环境的相互作用中逐渐获得周围社会生活的各种社会观念,形成人与人的情感关系,逐渐适应社会,成为独立合格的社会成员的过程。本文对如何创造良好的物质环境,促进幼儿社会性发展进行了探讨。
      关键词: 物质环境 幼儿 社会性发展 设置
      
      “世界很小,心的领域却很大很大,老师是在广阔的心灵世界耕耘的职业,这一职业是神圣的”。我们要努力为幼儿创造良好的环境,促进其全面发展。新《纲要》的颁布,把幼儿的社会性发展提到了一个很重要的位置。幼儿的社会性指幼儿在社会环境的相互作用中逐渐获得周围社会生活的各种社会观念(价值观念、行为准则),形成人与人的情感关系,逐渐适应社会,成为独立合格的社会成员的过程。幼儿社会性发展的内容包括同情心、责任感、自信心等。如何创设良好的物质环境,促进幼儿社会性发展,我们正在不断地探索、研究。
      物质环境主要包括了幼儿园如何进行空间布置与材料运用的方方面面。为有利于对幼儿进行社会性教育、培养,必须注意考虑以下几个方面:
      
      一、活动环境的设置
      
      应给幼儿设置一个优美、安全、卫生的环境。物质环境在要求上应该具有安全、舒适、卫生、实用等特点,环境布置应做到绿化、美化、净化、儿童化和教育化。园内设备和材料应丰富多彩,能满足不同幼儿的不同需要和多种需要。活动室作为幼儿在园的主要生活空间,应宽敞明亮,布置上要体现立体化、平衡化和动态化,即地面、墙面与空间都要充分用来提供教育信息,各种知识之间、知识与技能之间、教师动手与幼儿动手之间要相对均衡,环境布置的内容要随教学内容、季节特点的变化而变化。
      优美、整洁的物质环境能唤起幼儿对生活的热爱,充实幼儿的生活内容,陶冶幼儿的性情和情感,培养幼儿的良好习惯,激发幼儿的求知欲,让他们能在自由的探索中发现周围世界的奥秘。但是,在这一点上必须把握好度。须知过犹不及,如果过分重视对活动室等场地的美化、装饰,把孩子周围的环境弄得过于五彩斑澜,这实际上不仅不能给孩子的发展带来更大的积极作用,反而容易引起孩子的注意的分散。有时,带有过分刺激性色彩和过于复杂、美观的布置还会引起幼儿烦躁、不安的情绪以及其他不适行为。
      因此,幼儿室内室外的布置和摆设应以美观、简单、和谐为原则。
      
      二、活动空间的设置
      
      活动空间是幼儿和教师、幼儿和幼儿发生交往、相互作用最多、最频繁的地方,活动空间的特性在极大程度上影响着幼儿的社会性交往。活动空间的设置,要注意以下几个方面:
      1.活动空间应分隔,把班级里的各个活动区,如:娃娃家、建筑区、益智区、美工区、科学区、阅读区等进行适当地分隔。活动空间分隔科学、合理,有利于形成一种和谐、宁静的氛围。因为幼儿身心发展水平有限,不善于控制自己的注意,很容易分散,若空间没有适当地分隔,则容易使幼儿感到杂乱无序,从而产生不稳定的情绪。分隔物的高度要适当,如果分隔物过高,则不仅会影响幼儿的相互交往,还容易使幼儿产生单调、沉闷的感觉。室外活动场地的设置不仅要考虑到大、中、小各班活动场地的划定,还要重视全园公用、混合场地的使用,以适合不同班级幼儿的相互交往。
      2.应考虑空间密度和组内人数的规律。空间密度是指在活动场地面积一定的情况下,每单位面积参与活动的幼儿的多少。这是影响幼儿社会行为的一个重要因素。国内外学者的研究均发现,幼儿园活动的空间密度高于一定的界限,会使幼儿在自由选择的游戏活动中较多地产生消极的社会性行为。因此,在创造环境时,要注意适当的空间密度,避免过分拥挤的状况。当然,每组人数应当是足以引起儿童丰富的交往行为,过多和过少都不利于积极社会性行为的产生。
      3.活动空间应有能符合幼儿的多种集体性活动的大空间。通过在活动中协商、竞争等行为,幼儿学会和别人分享、保护自己等社会行为。同时,又要有能让几个幼儿在一起游戏的中空间,还需要有让个别幼儿单独活动的小空间,它在满足幼儿独处的需要和其他一些情绪情感的需要上是相当重要的。这些不同大小和用途的空间可以通过对活动室整个大空间的分隔和变化来产生。
      
      三、活动材料的设置
      
      1.应为幼儿提供各种功能、种类的活动材料。活动材料按其功能、用途可以分成学习类、音乐类、美工类、游戏类和操作类,等等。而对幼儿的社会性发展来说,更能起作用的是游戏及操作类的材料,因为在运用游戏、操作类材料的活动过程中,幼儿能开展更多的交流、合作、模仿、协商、指导、互学等交往活动。而且,不同种类的活动材料还会引发幼儿不同的行为。如在游戏中要多为幼儿提供一些半成品的材料,这有利于幼儿充分发挥想象力。我班开展的“形象设计”游戏主题,颇受幼儿喜爱。我们为孩子提供了很多成品游戏材料,如吹风机、梳子、发圈等一些成品材料,还有很多半成品材料:设计发型、手表装饰、手链制作等,孩子们似乎更青睐于半成品材料,因为这些半成品材料更有利于他们与同伴的互动。因此,活动材料的设置应以促进幼儿间的积极的交往与交流,良好的社会性行为和情感的发生等为重要目标。
      2.提供数量充足的活动材料。研究表明,在活动面积大和材料丰富的环境下,幼儿表现出来的竞争性、侵犯性和破坏性要低于活动空间小、材料贫乏的情况下产生的行为。我们在保证幼儿充足的活动材料时,还要充分利用它们,这样才能充分发展幼儿的社会性交往能力。
      3.应根据各个年龄班幼儿游戏活动发展的特点,分别提供适宜种类和数量的材料。例如,小班幼儿大都处于平行游戏或独自游戏的阶段,我们就应多准备一些相同种类的玩具和其他材料。而到了中、大班以后,则应更多地为他们准备、提供适于发展合作性游戏的活动材料。
      尽可能为幼儿创造良好的物质环境,能促进幼儿社会性的发展,相信幼儿也定会受益匪浅,而我们也将不断积累经验,不断前行。

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