用社会主义核心价值体系加强中职少数民族学生思想政治教育
时间：2023-01-16 08:25:04 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
祖力洪玛尔·艾日肯
（新疆伊斯兰教经学院吐鲁番分院 新疆吐鲁番 838000）
社会主义核心价值体系揭示了中国特色社会主义的理论发展依据、形成了社会发展的美好愿景，并且还在一定程度上阐述了国家的民族政策和对公民道德品质的基本要求，这些内容与中职院校思想政治教育课程密切相关，在开展中职院校少数民族学生的思想政治教育工作时应该积极运用社会主义核心价值体系的相关内容。
加强少数民族学生对中国特色社会主义的认知。社会主义核心价值体系揭示了国家发展的目标、中国特色社会主义的建设方向和理论依据，从意识形态层面构建了科学而伟大的发展愿景，让全国各族人民清晰地认识到中国特色社会主义的内在含义，进而对党和国家形成坚定不移地信任感。少数民族同胞是中华民族的重要组成部分，也是国家建设的重要力量，通过社会主义核心价值体系让少数民族学生更加深刻地认识中国特色社会主义，使学生感受到自己所处的伟大民族和伟大时代，成为巩固国家发展的坚实基础。社会主义核心价值观指出，中国社会要朝着富强、民主、文明的方向而发展，少数民族大多分布在边疆地区，经济发展水平还比较落后。中国特色社会主义强调共同富裕，促进少数民族地区经济、社会进步始终是一项国家发展的重要事业，少数民族学生作为建设家乡的力量源泉，必须形成正确的认知，积极发挥自己的聪明才智。所以，社会主义核心价值体系是促进全国各族人民共同奋斗的思想基础[1]。显然,中职院校的思想政治教育工作中也要宣传中国特色社会主义方面的内容。
促进少数民族学生热爱国家，拥护党的领导。民族团结、国家完整是每一个国家维持良好发展的根基，珍惜来之不易的和平稳定发展局面，并为了维持这种局面而不懈努力，只有这样，中华民族才能在不久的将来迎来伟大复兴。虽然中华民族是一个古老的民族，但新中国成立至今还不到百年，是一个年轻的国家，而新中国在短短几十年内所取得的伟大发展成就，离不开全国各族人民的团结协作[2]。经过“十三五”，基本实现了“小康社会”，但距离“全面小康”还存在一定的距离，继续巩固落后地区发展的任务依然在进行。中国特色社会主义核心价值体系倡导爱国、民主和文明，少数民族学生心中要具有家国信念，热爱自己的国家以及其他民族的同胞，营造出和谐稳定的社会氛围，这是每一个公民践行爱国主义的现实路径。另一方面，中国共产党始终强调民族平等，少数民族同胞拥有充分的自主权，享有完全的公民权利和义务，这些理念和信念在社会主义核心价值体系中都得到了充分的体现，因此，拥护党的领导，跟党走，这是少数民族同胞核心利益的根本保障。少数民族学生承担着桥梁和纽带的作用，将党的执政理念带回自己的民族，从而促进少数民族同胞对党的理解和拥护，进而形成民族团结、国家稳定的发展局面。爱党、爱国也是中职院校思政教育的重要内容。
引导少数民族学生更好地融入社会，形成良好的人生发展目标。少数民族学生拥有自己的民族文化和语言，但中国社会发展至今，汉语早已成为最主要的交流工具，中职院校少数民族学生除了学习汉语、掌握专业技能，还要理解最主流的社会意识形态，中国社会的发展目标是实现中国特色社会主义，每一个公民在当前的时代背景下都要找到自身的定位，这样才能促进其个人的发展。少数民族学生要更好地融入当前的时代发展背景，就必须按照中国特色社会主义核心价值体系来要求自己。坚定自己的政治立场，热爱国家、民族，拥护党的领导。同时正确树立爱岗敬业、诚实守信、友善待人的处事方式。思政教育的核心目标是立德树人，使少数民族学生在政治素养、道德情操、家国情怀方面符合全社会的普遍认同[3]。从这一点来看，社会主义核心价值体系与思政教育之间在目标和作用方面保持一致，形成相互促进的关系。
用马克思主义中国化的成果促进思政教育。《马克思主义基本原理概论》和《毛泽东思想和中国特色社会主义概论》是中职院校思政教育和核心课程内容，社会主义核心价值观体系实际上是党中央总结不同时期的发展经验所产生的思想体系，并且这一价值观体系和马克思主义中国化之间具有密切的联系，思想政治教育课程中离不开马克思主义中国化方面的内容，最新的成果就是中国特色社会主义。中国共产党在特定的历史阶段选择了马克思主义理论，但马思主义诞生的时间、背景以及社会形态和中国的实际情况有所不同，中国在发展过程中不能完全照搬马克思主义的原始形态，而是应该结合中国的实际情况，在发展中不断丰富和完善马克主义，形成符合中国社会特点的马克思主义中国化理论体系。中国特色社会主义要突出两个层面的内容，首先，主体是社会主义，其次，修饰语是中国特色，社会主义是马克思主义创造的科学发展路径，而中国特色就是根据中国国情所做出的中国化改造。社会主义核心价值观体系则是从意识形态层面作出的全面阐释，是对中国特色社会主义的科学解读，因此，开展少数民族学生思想政治教育时，要结合各个历史时期马克思主义中国化的成果，重点突出中国特色社会主义的最新成果，进而在此基础上促进社会主义核心价值观体系和思想政治教育工作之间的有效融合[4]。
用中国特色社会主义共同理想激励少数民族学生。理想信念是实际行动的驱动力，只有建立正确的理想信念，才能促使少数民族学生在未来的发展中始终保持正确的航向，并且将自己融入国家社会发展的伟大时代背景之下。中国特色社会主义共同理想就是实现中国特色社会主义，直至达成共产主义的终极发展阶段。并且中国特色社会主义共同理想在各个时期形成了不同的阶段性目标。邓小平在1979年提出了建设“小康社会”的伟大目标，直至2020年，“十三五”的收官之年，中华民族终于实现了全面建成小康社会的目标，进入“十四五”之后，新的发展目标紧随其后，建设社会主义现代化国家成为新的征程。中职院校少数民族学生思想政治教育工作要积极宣传现阶段的国家发展目标，这是每一个公民都应该关心的问题，让学生知道自己所处的时代。与此同时，这些伟大的建设目标必然会激发学生的奋斗精神，新中国从成立之出的百废待兴，一跃成为世界第二大经济体，十几亿中国人摆脱了贫穷落后的发展面貌，并且在世界民族之林树立起新的形象，这些都是全国各族人民坚持奋斗的结果，同时，每一位公民都是国家发展的受益者。在思想政治教育工作中要持续树立学生的中国特色社会主义理想，结合社会主义核心价值观体系对学生提出的要求，不断促进少数民族学生努力奋斗[5]。
用民族精神和时代精神践行社会主义核心价值观体系。中华民族在漫长的历史发展中形成了多民族、多文化，风俗习惯、语言文字各异的民族特点，新中国在处理民族问题时始终秉承民主、团结、相互尊重、相互理解的原则，这样的民族精神能够促进各个民族之间建立相互信任的关系，从而营造出良好的和谐发展局面。少数民族学生的思想政治教育工作也要遵循最基本的民族事务处理原则，尊重少数民族学生的文化习惯、民族习惯，然后在此基础上宣传中国特色社会主义，并且社会主义核心价值观中也始终强调民主、和谐、平等、自由、公正等普世价值观，这些都与我国的民族精神不谋而合。中国社会的伟大进步离不开改革开放，而改革开放是中国共产党提出的具有时代创新精神的伟大发展策略，回顾历史，在改革及开放之前，国家受限于经济、科技、社会制度等多个方面的因素，难以取得稳定的发展，邓小平提出改革开放战略，外国资本和技术迅速进入中国，由此开始，国家的经济、科技、文化、教育等各项事业都进入快车道。这其中最核心的精神是勇于创新，与时俱进。这样的宝贵发展经验永远都会产生积极的引导作用。社会主义核心价值观体系指出改革创新是最核心的时代精神，少数民族学生的思政教育要引导学生积极参与其中，以创新的精神和面貌开展学习，在未来走上工作岗位之后，也要积极开辟进取，形成创新发展的意识[6]。
用社会主义核心价值观提升少数民族学生的思想道德品质。思想政治教育的最终目标是将少数民族学生培养成政治素质过硬、道德品质良好的合格人才，热爱祖国、拥护党的领导是每一个公民获得社会发展机会的前提。同时，道德品质的优劣决定了学生能够获得多少个人发展空间。社会主义核心价值观体系中有不少内容和公民的道德品质产生了联系。例如，诚实守信公民的基本道德要求，一个人缺乏最基本的诚信，将寸步难行。国家为了强化诚信原则，还专门建立了基于经济行为的诚信评价体系。社会主义核心价值观体系中还要求公民做到文明、友善。中华民族是礼仪之邦，现代社会形成了文明约束，一个人的言行举止不能超越全社会普遍认同的文明范畴，否则只会引发不适，个人发展也会受限。待人友善，往往也能得到积极正面的回馈。由此可见，社会主义核心价值观体系中的很多内容都可作为少数民族学生思政教育中的要求。
社会主义核心价值观体系对中职院校的思想政治教育工作产生了积极的促进作用，因而在少数民族学生的思政教育中应该积极运用社会主义核心价值观的相关内容，借此来加强少数民族学生对中国特色社会主义和马克思主义中国化的理解，同时促进学生形成良好的道德品质和政治素养。
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