幼师专业学生声乐教学表演能力的培养探讨
时间：2022-12-10 10:15:02 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
郭去尘
（济宁教育学院 山东济宁 272200）
幼儿教育属于我国教育体系中的核心构成部分。伴随着幼儿教育事业的持续化发展，教育部门开始重视幼儿教育事业的改革、优化。在此过程中，幼儿教育事业中的师资力量有所壮大，很多中职院校、高校都开设了幼师专业，旨在为社会发展、幼儿教育事业输送更多的高素质人才。声乐教学属于幼师专业中的一门基础性课程，在幼师专业声乐教学活动中，教师不仅要全面化讲解声乐理论知识与声乐技能，还需要重视培育学生良好的表演能力，实现声乐教学和表演活动的深度融合，对学生实施专业化、全面化的辅导，提升幼师专业学生的综合素质，将来成为一名高素质的幼儿教育工作者，为幼儿教育事业健康、更好发展奉献出自己的一份力量。笔者是一名中职声乐教师，在日常声乐教育中较为关注教学过程创新、优化，本文主要是对如何在声乐教学中培育幼师专业学生表演能力进行剖析，希望对于优化声乐教学提供一定的启示[1]。
1.为学生未来职业发展做好铺垫
对于中职幼师专业学生来讲，他们在结束学业生涯后，会投入到幼儿教育事业之中。中职幼师专业学生肩负着重要的教育职责，因此，在声乐教学活动中，学校不仅要让学生掌握声乐技巧，还需要提升学生的专业素养。幼师专业学生在未来的职业发展中，接触到的学生年龄为3岁到6岁之间。对于此年龄段的幼儿来讲，他们的理解能力、认知能力比较差，需要教师的肢体、表演、情感引导。这样才能够促使幼儿身心全面化发展。由此，在声乐教学中提升学生的表演能力是非常有必要的，通过丰富幼师专业学生的肢体语言，让他们为将来的幼儿教育工作做好铺垫、准备工作[2]。
2.提升中职幼师专业教育水平
在中职幼师专业声乐教学活动中，提升学生的表演能力，不仅能够丰富课堂活动形式，还能够提升教育水平。在传统的声乐教育活动中，教师通常采用动作示范、理论讲解的形式来开展声乐教学工作，学生无法感知到参与声乐教学活动的趣味性，缺乏参与声乐实践活动的主观能动性。因此，只有注重提升学生的表演能力，让学生在表演中来歌唱、实践，促使学生的全面发展。在此过程中，也能够提升声乐教师的专业综合教育素养，灵活设定声乐教学内容、形式、活动，师生协同成长、发展[3]。
3.提升学生的审美素养
在中职院校幼师专业声乐教学活动中，在提升学生表演能力的同时，能够提升学生的审美素养，感知到探索、学习、欣赏声乐作品的趣味性，提高声乐教学活动效率、质量。声乐是一种艺术内容，在传统声乐教学活动中，教师只关注音乐技能的传授、讲解，忽视了锻炼学生的表演能力，导致学生无法用心、投入情感去鉴赏声乐作品。而在培养学生表演能力期间，能够让学生从歌词、音符中来感知声乐作品中蕴含的人文魅力与情感，打破狭隘的声乐作品审美认知，而是能够多层面、多形式、多角度去鉴赏声乐作品，增强学生的审美情趣，提升学生的艺术修养。另外，学生只有具备较强的表演能力，才能够用心去诠释声乐作品，从中来获得美的感受。
1.声乐教学的组织模式较为单一
通过对中职院校幼师专业声乐教学活动展开调查能够发现，当前声乐教学存在组织模式较为单一的问题，不利于发展学生的声乐表演能力。出现以上问题的原因为多层面的，其核心原因是教师只关注如何训练学生的发声、发音技巧，会把声乐理论基础知识作为核心教育内容，完全忽视了培育学生表演能力，导致学生认为声乐教学活动内容、形式枯燥，长久下来，会丧失参与声乐教学活动的自主性、积极性。另外，在中职院校幼师专业声乐教学活动中，教师缺乏了解学生想法、观点的意识，师生间的沟通非常少，导致声乐教学组织形式无法满足学生的差异化、个性化需求，不仅无法提升学生的表演能力，还会导致声乐课堂教育氛围较为枯燥、单一[4]。
2.缺乏训练学生综合表演技能的意识
在当前的中职幼师专业声乐教学活动中，存在缺乏训练学生综合表演技能的意识，教师对于表演技能的认知较为片面，只是把声乐表演当作声乐教学活动中的附属品，忽视了情感表达能力、音乐鉴赏、表演技巧的融合，学生只能够机械式模仿、表演、歌唱，不利于提升其声乐素养。同时，通过调研，我们能够发现，当前中，职院校幼师专业学生缺乏参与实践活动的机会，一些表演技巧、歌唱技巧无法得到实践验证，学生很难发现自己表演、歌唱过程中存在的不足之处。这样不仅无法提升学生的表演能力、歌唱能力，还不利于学生未来的职业发展[5]。
1.创新声乐教学的组织形式
在中职院校幼师专业声乐教学活动中，要想提升学生的表演能力，教师要创新声乐教学的组织形式，促使学生主动地参与声乐教学活动。首先，教师要尊重、理解学生，基于兴趣引导的前提下，改变以往声乐理论知识传递的教学形式，而是要围绕学生现有声乐学习水平，灵活设定声乐教学组织形式、活动。比如，在讲解《金孔雀轻轻跳》儿歌知识期间，教师要有目的性地开展发声训练活动，并且为学生展示这首歌曲相关的表演视频，一个视频为偏通俗的表演视频，另一个视频为偏民族的表演视频，让学生去分析、探究两者之间的差异，鼓励学生模仿视频来进行表演。这样既能够让学生掌握表演技巧，还能够提升学生的表演能力。其次，在中职院校幼师专业声乐教学活动中，教师要把教育内容、声乐技巧、声乐情感融合在一起，以此来创新声乐教学的组织形式，结合教育内容来选择对应的表演形式，让学生在表演活动中深化对音乐符号、音乐作品的了解，丰富学生的内心情感，能够借助于面部表情、肢体语言来展示情感与作品。比如，在讲解《飞吧，鸽子》歌曲的时候，教师先要对学生展开情感引导，让学生利用肢体语言的形式来呈现鸽子翱翔的动作，让声乐表演活动更为立体化、丰富化，提升学生的声乐表演能力[6]。
2.培养学生歌唱表演能力
在中职幼师专业声乐教学活动中，教师要注重培养学生良好的歌唱表演能力，引导学生从中来掌握更多的声乐技巧、方法。首先，要展示出歌唱技能中的技术性特征。在歌唱表演活动中，教师要引导学生熟练运用、掌握各种类型的歌唱技能，如共鸣、语言、气息等，促使学生的全面化、综合化能力提升。教师要重视训练中职生的气息控制能力，让学生灵活应用“胸腹式”“胸式”“腹式”的呼吸方法。其中，“胸腹式”是最为常用的训练方法，能够提升学生的气息控制能力，让学生学会协调配合胸腔、横膈肌、腹肌中的肌肉，从而在歌唱活动中可以有效控制气息。同时，教师要重视训练中职生的语言表达素养，在声乐歌唱活动中，涉及的声乐作品比较多，一些民族声乐作品具备较强的民族特征与地域特征，教师要有目的性、导向性地开展演唱表演训练活动。例如，在让学生充分了解声乐作品内容的情况下，让学生在演唱表演中，感知作品中的语言特色和语调，并且要达到正确咬字的效果，掌握字音结构规律。另外，教师要重视训练学生共鸣歌唱能力，鼓励学生多加练习，美化学生的音色，能够熟练控制中、高、低声区，开展声区的混合共鸣训练活动，有效化地提高学生的歌唱表演能力。其次，在声乐教学活动中，要想提升幼师专业学生的歌唱表演能力，教师要让学生在歌唱表演活动中，尽可能保证形体动作的优美、协调。在日常声乐教学活动中，教师要鼓励学生用心揣摩乐曲中蕴含的思想、情感，学会控制自己的面部表情，通过面部表情来展示出歌曲中的情感、精神。另外，教师要重视对学生实施体形体态训练，实现情感、外表、节奏、韵律、动作的有效协调，提升学生身体状态的控制能力、协调能力、管理能力。教师可以让学生通过“无实物训练法”的形式，让学生在脑海中策划演唱歌曲的画面，并且真实表达出来，潜移默化地提升学生的声乐歌唱能力、表演能力。
3.锻炼学生舞台表演能力
在中职幼师专业声乐教学活动中，教师要注重锻炼学生的舞台表演能力。首先，教师要创设多种舞台表演活动，让学生更为自主、积极地参与舞台表演活动中，从中来掌握更多的声乐技巧、方法，增强学生参与舞台表演活动的自信心、荣誉感。教师可以让学生做出一些具备韵律的舞蹈形体动作，并且把这些动作当做舞台表演中的一种手段。例如，学生可以做出贴近自然、生活的语言和动作，提升学生的舞台表演力。其次，在声乐教学活动中，教师要重视开展对学生的步伐培训，结合声乐作品来鼓励学生表演、演唱，为学生提供更多校内、校外歌唱表演机会，提高学生的舞台表演能力。最后，在声乐教学活动中，教师要注重锻炼学生声乐表演的心理素质。一些学生在舞台表演活动中，会出现怯场的行为，如果学生拥有高超的表演技能、歌唱技能，那么就勇于表现自己，消除学生内心的自卑情绪。由此，在日常声乐教学活动中，教师除了要对学生开展歌唱技能培训，还需要有针对性训练学生自身的心理素质，让学生集中注意力来参与声乐表演活动。学生也可以利用转移注意力、心理暗示法的形式来消除紧张感，以最放松的状态参与声乐表演活动。另外，要想锻炼学生的舞台表演能力，教师要善于为学生创设多元化、趣味化的表演平台与实践平台，让学生拥有更多展示自我才华的机会，提升学生的表演能力。比如，在学习《送别》这首歌曲的时候，教师可以让学生以小组的形式讨论舞台表演形式，每一个小组创设不同的舞蹈，鼓励各个小组展示舞蹈作品，教师要做出点评、鼓励，增强学生参与声乐表演活动的自信心。
4.实现表演技巧和声乐技巧的并重搭配
在中职院校幼师专业声乐教学活动中，要想提升学生的表演能力，教师要让学生在演唱中来表演，也要在表演中来感知声乐作品中的情感，实现表演技巧和声乐技巧的并重搭配。不同类型的声乐作品，拥有着对应的音乐风格、表现力，教师要让学生在掌握表演技巧的前提下，能够精准化地表达声乐作品中的情感内涵、人文内涵。教师要积极拓展声乐教学类型，让学生在各种类型的表演活动中，掌握相应的声乐表演技巧。同时，教师要把音符当做展示声乐作品情感的重要基础，让学生在了解音符、音色过程中，提升学生的情感表达能力、声乐水平。另外，在声乐教学活动中，教师要先为学生做演唱示范，并且利用表情、肢体动作、语言、情绪来表达声乐作品的情感，增强声乐作品的感染力，促使学生积极地融入声乐表演活动中。比如，在讲解《数鸭子》这首歌曲的时候，教师可以让学生在脑海中构建音乐作品的情绪、舞蹈动作，并且用肢体语言展示出来，逐渐提升学生的表演能力。教师还可以在艺术节日、元旦晚会中来举办活动，让学生在活动中来巩固、复习声乐理论知识，提升学生的表演能力，实现理论教学和实践教学的融合。
总之，在中职幼师专业声乐教学活动中，教师要注重锻炼学生的表演能力，通过声乐表演的形式，让学生收获更多的声乐技能、方法。同时，声乐表演是集表现能力、想象能力、体力、脑力为一体的一种艺术形式。学生在声乐表演活动中，既能够提升表演能力，还能够掌握更多的发音、发声技巧，把声乐作品形象化、生动化、有感情地呈现出来，提高声乐教学活动质量，提升幼师专业中职生的艺术修养、审美能力，为将来投入到幼儿教育事业做足充分的准备工作。
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