浅析微课在高校啦啦操教学中的应用
时间：2022-12-07 08:15:04 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
谢琳焱,陈福榕
(福建幼儿师范高等专科学校,福建 福州 350000)
新的教育理念和课程标准更加注重学生自主学习能力和团结协作素养的培养，啦啦操运动是起源于美国的一项集体操、舞蹈、健身、娱乐于一体的体育项目，也是高校体育课程中的一个重要内容，同时也是一项魅力性运动，在高校中比较盛行，既能体现学生的运动技能，又能体现新时代大学生积极向上、青春无限的团队合作精神，在增强学生身体素质、提高创新和团队协作能力等方面发挥着重要作用。
胡铁生老师认为微课是以微型教学视频为载体，针对某个学科或者某个教学环节而设计开发和应用的一种全新的在线网络视频课程。黎加厚教授认为，微课的教学目标十分明确，其内容短小精悍，时间通常不会超过10分钟，在这短短的10分钟，就能将一个问题说明阐释清楚。郑小军教授认为，微课以微型教学视频为载体，其主要特征为情景化、可视化和趣味化，是一种非常有用的学习资源包。
近年来，随着大学生和青年赛事的增多，啦啦操作为一项体育运动项目得到了蓬勃发展，但在我国高校中的教学水平却仍然参差不齐。作为一项发展不过20年的新型体育项目，大多数学校对其重视程度不高，远不如足球、篮球、羽毛球等传统体育项目。因此在资金投入、场地建设、课程倾斜、教师培训、评价体系等各方面投入都比较有限，在一定程度上制约了高校啦啦操的快速发展。
啦啦操于1998年引入我国高校，仅仅20几年，但发展非常迅猛。近年来，随着体育信息化的发展，微课、慕课、翻转课堂等也逐渐应用到体育教学中。而啦啦操作为体育与舞蹈的结合学科，在教学中使用微课教学，将传统教学与微课教学相结合，效果更为显著。高校学生作为青年主体，接受新事物能力强、自主学习能力强、沟通能力强、团结协作能力强，这都更有利于开展微课教学。将微课教学应用在高校啦啦操教学中，具有以下优势。
(一)可以激发学习热情
啦啦操作为体育与舞蹈、律动的结合，具有很强的节奏感，如果仅对动作进行枯燥的讲解和展示，很难调动学生的学习热情。而以微课形式进行课程展示，再对动作进行分解讲解、课堂互动，并在课后以视频形式进行学生的自我展示，可以充分调动起学生的学习兴趣，提高课堂活跃度。
(二)培养学生的综合能力
综合能力包括自主学习能力、解决问题能力、团队合作能力等。而啦啦操作为一项集体运动，可以很好地培养学生的综合能力。将微课引入到啦啦操教学中，通过课前自主预习、课堂互动、角色代入、资源共享、分组学习、自我展示、比赛等环节，让学生充分发挥学习的主观能动性，培养学生的综合能力。
(三)改变传统课堂模式
传统授课模式，教师通常居于主导地位，说教式的授课方式和教师的权威使得课堂氛围变得紧张严肃，学生缺乏自由思考和探索的空间，只能够跟着教师的思路亦步亦趋。而微课啦啦操教学模式，以学生为主导，可以增加师生的互动，课程难点以视频和讲解相结合的方式进行互动教学，可以让学生更直观地学习，并有更多思考和反思的机会，让学生更多地参与并学会思考[2]。
在传统教学模式中增加多媒体技术支持下的微课学习，可以让学生快速获得对某一专业知识系统而详细的介绍，对比传统教学现场更加全面、直观、立体。如对啦啦操的某一个技术动作要领的讲解，可以利用几分钟的视频来帮助学生突破联想和认知障碍，获得有针对性的学习，基于教师指导和对互联网上优质课程资源的辅助，每一个学生都能够实现自主而高效的学习[3]。
(一)课前精心准备，做好知识传授
体育教师作为授课者，对微课的有效设计直接决定了啦啦操课堂的教学质量，因此在课前教师就需要做好精心的准备，结合对当前体育课堂啦啦操教学内容的解读和教学目标的分析以及对学生学情的考察和分析来决定微课视频教学的内容。学生根据教师的课件指导，或以个人，或以团体的方式来展开线上自主学习，把握主要学习内容，提出自己的问题，再展开线上师生交流活动，根据教师所提供的练习或者网上的资源库来展开同步练习，检验自主学习效果[4]。
课前预习主要是让学生掌握基础知识，要避免给学生准备的微课课件信息过于碎片化的弊端，设计时应当循序渐进，立足整体视角，按照教学内容难度递进，将其分解为局部，再由学生跟随课件将局部知识逐步统一起来，实现学科知识和认知结构的有机结合。
(二)课中有效互动，完成知识内化
课堂教学是引导学生完成对课前自学所接受知识的消化和理解。因此在课堂教学的设计中，首先需要利用微课视频来引领学生演练预习内容，并检查预习效果。可以通过设计一些小测试来考查学生对动作的掌握情况，整合学生薄弱的地方，进而对比自己在课前所预期的教学重难点，依托于多媒体工具来现场整合相应的课程资源指导学生展开二次学习[5]。
课堂教学也是教师传达正确学习方法的重要环节，体育教师需要在微课的支持下，构建起自主探究合作的教学模式，帮助学生获得更多参与体验。最后再经过教师的系统示范和具体的讲解来帮助学生及时纠正不足。
(三)课后总结反思，优化评价反馈
在课堂教学工作结束后，还需要引领学生梳理整个学习过程，完成对知识的进一步消化，并引领学生对自身学习过程和结果、对教师的工作进行评价总结，提供反馈。通过师生的有效互动，教师要积极听取学生对自身微课设计和课堂教学设计的反馈和建议，从而为自身后续微课设计和课堂教学设计的调整提供依据和参考。课堂教学工作结束后，教师可以将在课前和课堂教学过程中使用到的微课整理打包，再次分享给学生，可以反复学习，教师随时跟进学生动态[6]。
课后作业也可以对形式和内容进行创新，比如让学生将自己的啦啦操练习视频录制下来，上传到平台当中，既方便教师查阅，又可让其他学生欣赏。
(一)微课课件设计
啦啦操的教学内容应当包括基础知识介绍、基本动作讲解、基本动作示范、学生常见错误以及纠正练习方法，在制作视频时应当广泛搜集素材，保证视频内容的丰富和完整；
同时也应当坚持因材施教原则，教学内容不能够脱离教材，不能够脱离学生实际，可以充分满足不同层次学生的需要。
(二)教师转变思想
在课堂上使用微课课件时，由于整个体育课堂开放性特征明显，教师要及时改变观念，将学生置于教学的中心。微课啦啦操课堂教学对于学生的自学能力和合作探究能力有着更高的要求，需要教师有意识地培养学生的自主学习能力和合作精神，减少对学生的过度干预。
总而言之，将微课应用于啦啦操课堂教学中，有助于强化学生的自主学习能力，优化课堂教学，更新教学理念，促进学生的综合发展，增进师生互动，满足学生个性化学习需求，提高高校啦啦操教学效果。
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