读写结合法在高中语文教学中的应用
时间：2022-09-30 08:55:07 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
近些年来，语文学科愈来愈重视学生学科核心素养的培养，为我国培养出拥有良好语文素养、良好表达能力的人才奠定坚实的基础。要在日复一日的阅读教学过程中，通过反反复复的写作锻炼，让学生认识到阅读与写作的重要意义，进而提高自身的阅读能力，扩大自己的阅读量，拥有坚实的写作知识基础。
一、保证充足的课前朗读与课间写作时间
传统的高中语文授课流程主要是教师对课文内容的阐述、讨论，至于阅读与写作的时间一般留给学生在课前、课后完成。由于高中学习时间比较紧迫，通常情况下，学生往往做不到自觉的阅读课文内容、完成写作的任务，而高中语文知识具有内容量大、有深度的特点，让学生难以及时“吸收”。因此，教师要利用好课堂时间，作出适当的调整，给予学生一定的阅读写作时间。
在讲《人是一根能思想的苇草》时，教师为了使学生更好地体会、理解文中的内涵、词句的写作特点等，可以组织学生对文章各个片段进行一定的朗读。教师可以将班级成员分成各个小组，每个小组读一小部分的内容，一方面可以让学生在朗读的过程中大致明白文章的整体思想，另一方面可以让学生感受到阅读的重要性。在正式授课前没有一定的阅读容易影响到听课的效果，只有在“读”的过程中，学生才能够感受到文章句式表达的美感，留下深刻的印象。与此同时，高中语文教师还应当让学生们带着问题去阅读这篇课文，比如把人比作一根会思考的苇草体现了人具有什么样的特点？为何说人的尊严主要体现在了其思想上？在这一前提条件下，语文教师可以让学生养成良好的阅读习惯：带着问题去阅读。
在此篇文章中，有很多生动形象的句式，比如，“由于思想，我却囊括了宇宙”表达了一定的主题思想，可以为学生的写作表达起到立竿见影的效果，因此，教师可以利用一定的课堂时间，让学生进行句式表达的模仿，通过这样的课堂写作锻炼，提高学生的写作水平，让课堂教学更加的丰富、有趣。
二、让学生准备好词佳句的摘抄本
良好的写作素养的形成离不开日复一日的写作素材的积累。新时代发展背景下，學生对于写作素材的积累离不开广泛的阅读，且阅读的对象不仅仅局限于课本内容，还有相应的许多的课外读物、以及时事新闻的点评，即素材的积累还应当符合当前时代的主流思想理念，做到“与时俱进”。因此，教师要让学生养成摘抄好词佳句的行为习惯。
在讲解《滕王阁序》后，教师可让学生结合自己对本篇课文的阅读体验，总结出自己喜欢的词汇、句子，并将其摘抄在笔记本中，这将有助于为学生积累一定的写作素材。在对词句抄写的过程中，学生亦可以有一种“再次阅读”的体验，更加明白了文章中所交代的时间、对秋景的描绘、以及楼阁四周的自然景观、人文景观，感受到文学辞藻之美，如千古名句之一的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
与此同时，高中教师还可以让学生在网络上收集与《滕王阁序》相关的评析，这不仅可以丰富学生的语文知识，通过学习其他作者的写作风格与特色，还可以将其中有益处的内容转化为对自己有用的知识去学习，完善自己的写作风格，丰富自己的文学素养。
许多学生由于没有摘抄、储备写作素材的习惯，往往在考试或日常生活对话中，语言知识匮乏，而通过让学生定期的摘抄写作，可以让学生在今后遇到类似的文章写作时，脑海中有相关的概念，知道如何去下笔书写，这对学生写作有很积极的作用。
三、布置阅读感想写作任务
当前，高中学生阅读量大但阅读的质量并不高，无法有效地利用好已阅读的知识，究其原因，在于他们没有及时地对所阅读的内容作出相应的总结、归纳。要想在阅读之后，理解能力与写作能力得到有效地提升，关键在于是否对所阅读的知识进行了提炼与思考，而读后感可以帮助学生对所阅读的文章有效的思考。
在讲完《记念刘和珍君》课文后，教师可以对学生布置相应的写作任务：让学生写一篇500-800字的观后感。在正式写作之前，教师可以与学生一同回顾一下本篇课文所学的主要内容、中心思想，告知学生写作的要点，即如何撰写一篇有质量的读后感。具体而言，学生首先要对《记念刘和珍君》课文要充分理解，这需要学生反复地对原文进行阅读，比如文章中有哪些人物，他们之间的关系、特点，故事发展的时间、情节有哪些，该作品揭示了什么样的本质、表达了作者什么样的思想感情;其次，要结合课文中的主要内容进行写作，不可脱离主题;最后，学生可以联系生活实际，写写自己的建议或者启发等。
教师可以就文中几个重要的内容与学生交流，比如在中华民族水深火热的背景下（军阀妥协外国势力，对内镇压人民），刘和珍是为中国而牺牲的爱国青年、作者写作的目的除了为了纪念刘和珍君、痛斥当局者的暴行外，还想要唤醒更多的中国人民奋起反抗。
读后感的写作对学生的写作锻炼意义重大，它可以教会学生如何去把握文章重点，即怎样围绕课文中的主要材料，由浅及深地进行讨论。阅读感想的写作不仅仅反映了学生是否有效地阅读了课文，掌握了主要的学习内容，还可以有效地帮助学生提高自身的写作能力。
四、组织学生参与阅读写作交流活动
古人言：开卷有益。这句话鼓励着人们坚持阅读有益的书籍，新课标要求学生要扩大自己的阅读量，通过阅读搜集相关的信息，认识更广阔、更深远的世界。写作能力的提高与阅读理解能力的加强息息相关，因此，教师应积极开展班级阅读活动，并在阅读活动中相互交流写作经验，提高学生的写作素养。
在讲《论语》的时候，教师可以抽空组织学生参与班级读书活动，就《论语》这一课程展开阅读体验交流，以及谈谈阅读《论语》对写作有哪方面的提升。教师可以让平时写作较好的同学发表自己的写作心得体会，就《论语》这篇课文的学习，如何将所学知识运用到写作之中，进而给予其他的同学借鉴和良好的写作建议。
教师应当鼓励学生多学习如《论语》之类的经典著作，并推荐经典的名人名言供学生进行写作素材的积累和参考。在此次班级读书交流活动中，教师还可以就班级中关于《论语》这篇课文的读书笔记做的比较好的同学予以鼓励，将他们的读书笔记片段展示在PPT中，供学生进行观看，教师进行相关的点评。通过此次交流，学生们不仅可以知道更多有效阅读的方法，还可以明白经典名句的运用和转化，为写作提供了更好的思路。
五、定期举办阅读写作比赛
为使学生的写作能力得到锻炼与提高，教师应当定期举办语文阅读写作比赛并积极鼓励学生参与。一方面是可以给予学生阅读写作的动力，另一方面可以提高学生的写作创造力、阅读思考能力。
在讲完《县委书记的榜样——焦裕禄》后，教师可以组织一次阅读写作比赛，围绕焦裕禄这一人物的生平事迹，就其中体现的精神品质，让学生结合自身生活实际经历，展开写作。在课文内容中，我们可以知道，焦裕禄精神是我党的精神财富之一，这种精神鼓励着新时代的共产党人，认真廉政、恪守原则，坚持为人民服务的精神信念。在近年的高考中，也常常提及“焦裕禄精神”，因此，学生在写作比赛中，可以就焦裕禄相关的背景材料展开论述，在这一写作比赛中，可以发现，学生的写作水平可得到提升。焦裕禄精神永不过时且紧跟时代的发展，该精神永远是共产党人的精神追求。学生们通过阅读写作素材，结合自身所学的与焦裕禄有关的内容，充分发挥自身的主观能动性，写出新时代下自己对“焦裕禄精神”的新解读，让人眼前一亮。
在定期举办的阅读写作比赛中，不仅有利于巩固学生的阅读成果，还使得学生有了新的写作思考，展示了不同时代背景下对焦裕禄精神品质的不同解读。
语文教学的最终目的是为了有效培养好学生的阅读理解能力与写作能力，二者缺一不可，这两种能力对于学生今后的发展至关重要。在时代迅速发展背景下，我们高中语文教师要通过改革自己的教学模式，提高课堂的效率，激发学生对阅读与写作的学习热情，使语文素养有效地转化为学生最核心的文化底蕴，丰富学生的语文学习，切实提高学生的综合能力。
王学平，山东省沂源县第一中学教师。
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