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    幼儿园教学中培养幼儿阅读兴趣的策略

    时间:2022-09-29 22:20:02 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

    王金丽

    摘 要:阅读兴趣的培养要从娃娃抓起。在幼儿园教学中,教师应实施多样化策略,不断提升幼儿主动阅读的兴趣,使孩子尽早养成良好的阅读习惯,慢慢体会阅读乐趣,畅游于书海当中,积累一定的阅读经验,真正打好认知基础。幼儿对于书面语言还不敏感,教师提供针对性的教学服务,耐心指导幼儿阅读,强化他们的理解能力、感悟能力等,具有重要意义。本文特意从几方面出发,关于幼儿园教学中培养幼儿阅读兴趣的有效策略展开了相关探析。

    关键词:幼儿园教学;阅读兴趣;培养策略

    引言

    书中有着丰富知识,可以提升幼儿的气质修养,也能拓宽幼儿的知识层面,使其树立正确的价值观、世界观和人生观,不断汲取新知识,在今后的学习活动中有着出色表现。然而,幼儿园教学中培养幼儿的阅读兴趣并非易事,唯有创新方法策略,及时调整教学节奏,才有利于幼儿们在阅读中想象,更好地认识自己,通过阅读大量书籍,懂得一些做人的道理。幼儿阅读兴趣高涨,阅读能力随之提高,自觉加入阅读行列,将拥有更多的发展机会。

    1、创设丰富多彩的阅读环境

    一般来说,阅读环境对于幼儿阅读能力的发展有着直接的影响,创设丰富多彩的阅读环境,是培养幼儿阅读兴趣的必要前提。幼儿园教学实践中,教师可先创设良好的物质环境,营造轻松而愉悦的学习氛围,鼓励幼儿们主动阅读,实现快乐的阅读,阅读一些童话故事,初步体会阅读乐趣[1]。紧接着,教师可以创设最好的精神环境,丰富幼儿的精神世界,通过师生的沟通交流,了解不同幼儿的阅读喜好,提升他们的阅读自觉性,布置简单的阅读任务,锻炼幼儿的理解能力。最后,教师可以协调幼儿家长,进行家园共育,创设最佳的家庭阅读环境,突出幼儿的主体地位,发挥家庭教育的重要作用,在不同地方放置不同的书本,家长示范阅读,成为孩子模仿学习的榜样,借此熏陶幼儿,使孩子在耳濡目染中爱上阅读。

    2、选择适合幼儿的阅读材料,激发幼儿阅读激情

    首先,在阅读材料的选择中, 老师需要根据幼儿具体的年龄来进行选择。对于刚刚开始接触阅读材料的幼儿来讲,老师应该选择各种各样的图画书,配合着让幼儿感兴趣的图画以及文字,让幼儿进行初步的阅读;其次,在阅读材料的选择中,老师也可以跟幼儿一起动手制作一些阅读材料 ,以此更加激起幼儿的探索激情。比如,老师可以让幼儿把自己所看,所想,所要说的一些事情当作故事记录下来,用图画的方式画成一页一页的图画,然后装订成书,让幼儿进行阅读,这样不仅练就了幼儿的动手、动脑能力,也让幼儿对阅读更加充满激情。

    3、合理安排幼儿的阅读时间

    爱玩好动是幼儿的天性,3-6岁的幼儿好奇心非常强,对于新鲜事物有着浓厚的探索兴趣,希望探索未知的领域,去认识未知的世界。但是,幼儿的注意力很难集中起来,且学习稳定性很差,探索能力不足,必须依靠着家长和教师的双向引导,才能找到正确的人生方向,树立正确的发展目标。幼教工作者在培养幼儿的阅读兴趣时,不可以强迫幼儿在规定的时间内阅读,也不能随意延长或者随意缩短幼儿阅读的时间,要合理且恰当的安排阅读时间,避免幼儿产生厌烦的情绪[2]。例如,笔者就要求小班的幼儿阅读有趣的故事,会为他们提供大量的绘本故事,让幼儿自己选择感兴趣的故事内容,尽量做到完整阅读,不限时间,不限地点,能够主动读完整个故事即可。而针对中班幼儿和大班幼儿提出的阅读要求,就特别强调了“稳定性”和“持久性”。幼儿既要在园内阅读,也要进行课后的阅读,每周阅读一本书,每天阅读一个小故事,逐渐养成良好的阅读习惯。此外,孩子们需要在阅读交流会上分享自己的阅读成果和阅读经验,把自己最喜欢的绘本书籍分享给他人。如此一来,所有幼儿的阅读能力都将得以更大程度的提高,可以自行延长阅读时间,真正畅游在书海当中。

    4、做到因材施教和寓教于乐

    教师要坚持“因材施教”原则,多为幼儿们讲解故事书背后的逻辑,以及背后隐藏着的含义,给予幼儿一些时间,使他们慢慢消化,无形中实现综合素养水平的提升[3]。再者,教师可以坚持“寓教于乐”原则,专门设置游戏环节,使幼儿在长时间阅读后加入游戏活动,更好地放松自己。比如,笔者会以“排图游戏”为主题,让幼儿观察不同的故事图片,通过练习排图,进一步提高观察能力。会以“编故事游戏”为主题,鼓励幼儿将刚刚阅读完的故事改编为新的故事,或者改变故事的结局,实现改编能力以及创造能力的发展。最后,“因材施教”和“寓教于乐”等理念必须渗透在家庭教育中,教师要与家长互动,定期开展家长会,在会议上列举不同的案例,充分说明亲子阅读的必要性和重要意义,要求家长以亲子阅读的指导方式,用心打造良好的家庭教育环境,强化培养孩子的自觉阅读能力、反思能力等。

    5、家长做好喜欢读书的榜样

    在家里,喜欢看书的家庭,孩子也会耳濡目染,因为幼儿本身就喜欢模仿大人的样子,当父母没事就捧着本书津津有味地阅读的时候,你的孩子自然而然地也会像你一样拿着本他自己喜欢的图书仔细阅读。有条件的家庭,还可以在孩子的床头、桌上随意投放一些绝彩鲜艳、图画精美的儿童读物,给孩子一个可以随手捡起书就能阅读的机会。因为孩子的兴趣就那么几分钟,当他玩腻了玩俱,顺手又捡起一本自己喜欢的故事书时,会很认真地去阅读,这样做比家长要求他们看书得到的效果要强百倍、千倍。以身作则的为幼儿创造一个爱看书的环境。

    结束语

    總而言之,在幼儿园教学中培养幼儿的阅读兴趣,具有非常重要的现实意义,这对于幼儿阅读能力、创新思维能力、自学能力的全面发展来说,可以起到极大的促进作用,也可以产生积极深远的影响。不同幼儿身心发展的规律是不同的,幼儿园的教学工作,应充分体现以生为本、因材施教和寓教于乐等特点。遵循幼儿的主体意愿,一步步加强阅读教学指导,才有益于幼儿阅读兴趣的稳步提升,有益于幼儿身心的健康成长,在他们真正爱上阅读后,其学习潜能势必得到充分地发展。

    参考文献

    [1]王小元.幼儿园教学中培养幼儿阅读兴趣的策略研究[J].读与写:中旬,2022(11):226-228.

    [2]许艳.幼儿园教学中培养幼儿阅读兴趣的策略研究[J].当代家庭教育,2021(34):65-66.

    [3]陈慧仙.幼儿园教学中培养幼儿阅读兴趣的策略研究[J].文学少年,2021(26):56-56.

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