创意美术活动在幼儿园教学中的实践研究
时间：2022-09-28 20:45:06 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
李莎
摘要：《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“在幼儿园的创造过程和作品都是他们对于自己认知和情感表达的一种重要的表现形式，应当大力地支持幼儿独具有个人特色的创造性的表达和想法。”幼儿园美术教育是幼儿艺术教育的必不可少教育内容。通常情况下在幼儿园教育领域当中，美术教育的主要教育目标就是为了能够实现幼儿的最优发展，因此，教师应注重在美术教育过程中创设更好的发展空间。而创意美术活动的开展能够有效培养幼儿的创新能力以及观察能力等等，是实现幼儿最优发展的有效途径。不仅如此，还有助于幼儿更好地发现世界以及探索世界，提高幼儿对于外界的认知。当前，毋庸置疑多元创意美术活动在学前教育界培养幼儿审美能力方面已得到越来越多的认可，由此能够看出创意美术活动在幼儿教育阶段的重要意义。对此，广大幼儿教师应给予创意美术活动高度的重视。
关键词：创意美术活动;幼儿园;教学策略
引言
艺术来源于生活，幼儿自出生就对生活充满好奇。幼儿园创意美术教学更应该遵循幼儿的身心发展规律，在艺术表现力和创造力方面着重培养，这也对幼儿德智体美劳全面发展起到重要的作用。幼儿园创意美术教学作为美术教学中的新思路从幼儿个性和幼儿全面两个方面，采用新型的教学方法和理念，达到启发幼儿心智的目的，从而实现幼儿教学的目标。
一、结合丰富生活资源展开美术创作
艺术的创作来源于生活，其充分体现了人的情感和思维。在美术教学中，教师要充分结合实际生活资源对幼儿展开精心引导，促使其到现实生活中充分感受和体验，使其结合实际在美术创作中表达出自己的思想和情感。同时结合生活中多种丰富的资源，还能帮助幼儿对生活中的一些现象进行认识，有效丰富其生活经验。比如，以“美丽的四季”作为主题展开美术创意创作活动时，教师可以组织孩子们进行各种不同主题和不同类型的美术活动，让大家应用各种形式，结合各种生活资源打造作品，展开创意创作。教师先让孩子们挑选出自己最喜爱的季节，并能够结合这个季节的特点展开想象。教师在这一过程中可以提供一些有关四个季节元素的资源。比如有的孩子喜欢春天，在其创作春天的过程中，教师就可借助多媒体为其播放春天雪刚刚融化的情景，播放一株嫩芽破土而出的样子，或者展示迎春花开放的景象等等。带领大家切实地去感受这些丰富的生活资源。或者，在展开“各种各样的水果”这一主题的美术活动中，教师也可以拿来各种水果进行引导。比如，把水果切开，借助多媒体展示这个水果在树上成长的不同阶段，还可以现场制作水果拼盘或者榨果汁等等操作，引导孩子们从不同的角度展开美术创意创作。这一结合实际生活资源展开美术创意引导的方式，不但能为幼儿带来更加丰富的实际生活体验，还带来了充足的创作空间，使其在活动中不断提升自身的美术综合素养。
二、开展故事情景教学
3～4岁龄的幼儿在教学过程中有几方面的问题需要注意，难以统一要求幼儿将精力集中在课堂教学上，能够有耐心并集中精力的时间不超过10分钟，也很难长时间投入地完成美术作品。但幼儿在面对自身感兴趣的活动时，普遍能够将注意力持续关注的时间延长到30分钟甚至更久。因此，将讲故事、游戏、儿歌的方式作为教学的活动的开始，通过吸引幼儿的注意力，再让创意美术引发学生产生兴趣，进一步实现教学任务。将创意美术课程与游戏相结合时，要重点突出参与的趣味性，选取的教学情景要尽量贴近生活，以角色扮演、拟人等形式，模拟故事情节或生活场景，把握幼儿的兴趣导向抛出教学要求，引导幼儿展开想象并投入创作。与此同时，幼师也能借助多媒体，开展创意美术，提高课堂情境的丰富性与实践性，继而增强幼儿兴趣，以及自主探究的意识。对此，需要幼师能在组织创意美术的活动中，运用好音乐与故事等元素，把其和课堂完美融合，同时刺激幼儿的各个感官，使其可以根据幼师抛出的问题或者说是学习任务，进行自主活动。借此可锻炼幼儿的学习思维，提升其品质素养以及综合水平。
三、明确主题，引导幼儿自主创新
在组织创意美术活动时，教师需根据具体的育人目标合理设置主题，然后在此基础上，就活动材料、实践方案以及流程进行优化设置，从而给予幼儿正确的思想与行为指引，促使幼儿按照一定规范完成相关的创意活动实践与探索。在实施这一活动期间，教师需综合考量，合理地设置育人主题。
例如，为了加强手印画这一美术要素的推广与教学应用，教师可以开展趣味的“创意手印画”主题教学活动。并在活动组织的过程中，通过多媒体课件有效辅助，为幼儿展示比较经典的手印画作品，引导幼儿在观察中思考这一美术形式呈现的特征以及彰显出的艺术风格。之后，合理设置活动流程，准备丰富的材料和器具，如白纸、记号笔等，然后鼓励幼儿在活动中自主进行手印画创作。最后，展示幼儿的规划成果，让幼儿分享自己在活动参与过程中积累的經验以及获得的美术技巧。也可以在手印画的基础上，引领幼儿大胆发散思维，根据自身的想象和灵感的支撑进行图形拓展与延伸，将手印画的形状转化为其他有趣的物体形象，真正激活幼儿的创新思维，促使其在创意美术领域能获得较强的实践能力，并不断增强创新的自信心。在确定主题之后，教师还需要将创意美术的实践与探索空间交给幼儿，让幼儿拥有更自由、更开放的思考与探究空间，并综合自身积累的美术常识和经验以及具备的对美的感知和思考能力进行自主创新、大胆实践，进而让幼儿能在创意美术活动中收获更多，并逐渐形成良好的审美和创新思维。
结束语
综上所述，创意美术的教学方法不仅能够促进传统教学方法的改革，还能改变传统教育对于幼儿思维的发展所造成的局限性，增加从幼儿阶段开始着手培养孩子的创新意识，为他们未来发展奠定良好的基础。开展创意美术活动可以有多种教学方法，幼儿教师应从幼儿的实际特点出发，设计趣味性较强的教学内容，发挥幼儿的创造力，培养幼儿学习美术的兴趣，让孩子们真切地体会到绘画给他们带来的乐趣，从而形成对美术的爱好。
参考文献：
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