游戏在幼儿教育中的作用及组织策略
时间：2022-09-28 09:55:07 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
萨如拉
摘要：游戏不仅可以给幼儿带来愉悦的身心体验，还能提升幼儿的认知水平，对于幼儿园教育改革有重要意义。新时代的幼儿园教学应当贯彻游戏化教学的理念，创新游戏化教学的方式方法，合理配置游戏教学资源，推动课程游戏化的深入实施。本文分析游戏在幼儿教育中的作用及组织策略。
关键词：游戏;幼儿教育;作用;组织策略
幼儿的年龄与心智特点决定了游戏的教学价值。幼儿园课程与游戏相结合是幼儿教育改革的重要方向，能够满足幼儿个性化的成长需要。当前，还要从幼儿园课程教学的现状出发，分析游戏化教学的作用，总结实施游戏化教学的主要措施，达到提升幼儿参与游戏积极性，促进幼儿全面成长目标。
一、游戏在幼儿教育中的作用
自推广和运用以来，游戏化教学理念收获了很多正面的评价，为幼儿园教学工作提供了更多灵感和教学方式。同时，游戏化教学模式对幼儿的身心健康发展起到了有效作用，不仅激发了幼儿对学习内容的兴趣和参与学习的积极性，而且突出了幼儿在教学中的主体地位，使幼儿对丰富的学习内容进行了探究，从而达到了提高幼儿综合素质水平的目的。以下将针对游戏在幼儿教育中的作用进行分析与探究。
（一）充分激发幼儿参与学习的积极性
在单一化教学模式中，幼儿的参与兴趣和学习积极性较弱。根据幼儿的身心发展规律可知，学龄前幼儿普遍比较好动，对游戏十分感兴趣，因此将幼儿教学与游戏相结合，是提升幼儿学习积极性的有效途径。在幼儿具备较高学习积极性的基础上，幼儿的学习效率将会大幅度提高，为强化幼儿的综合素养奠定了良好的基础。因此，游戏化教学模式的运用是充分激发幼儿学习积极性的有效途径。
（二）有效地突出幼儿的主体地位
与传统教学模式相比，游戏化教学模式的运用更有利于发展幼儿的主体意识，使幼儿在自主探究的过程中掌握更多的知识和技能。较强的自主学习意识和自主探究能力，可以帮助幼儿在多元化学习环境中吸收知识。因此，游戏化教学模式是突出幼儿主体地位、提高幼儿综合素质水平的有效方式。
（三）丰富幼儿的学习方式
幼儿园教学内容具有多元化的特点，在实际教学中，丰富的教学内容需要以多元化的教学方式为基础。一方面可以激发幼儿参与教学的兴趣;另一方面，可以利用多元化的教学方式，丰富幼儿的学习方法，使幼儿学会利用不同方法学习知识。游戏化教学模式的融入，使幼儿在精彩、丰富的游戏活动中，进一步体会学习的乐趣。因此，游戏化教学模式有助于丰富幼儿的学习方法。
二、游戏在幼儿教育中的组织策略
幼儿园游戏化教学模式在具体实施过程中，需要以完善的教学方案为基础，教师要根据幼儿的实际身心发展情况，结合教学内容与教学目标，为幼儿设计个性化的游戏方案，从而保证游戏化教学模式的运用效果，使幼儿在完整的游戏活动中达成多方面的发展目标。
（一）结合趣味游戏，设计教学环节
游戏化教学模式的中心思想是趣味性，在设计教学环节和教学方案期间，教师要加强趣味性元素的融入，使游戏设计更加完善，更能吸引幼儿参与。首先，趣味游戏元素可以融入幼儿的合作游戏环节。合作是游戏教学中常用的方式，可以有效地发展幼儿的社会交往能力及沟通能力。将趣味性游戏元素融入幼儿的合作活动中，可以有效地提升合作学习的效果，增进幼儿之间的友好关系，使幼儿初步掌握与人沟通的方法。其次，趣味游戏元素可以体现在跨学科的游戏教学中。在教学中，将不同学科的内容进行结合，是发展幼儿综合能力的有效方式。在趣味游戏教学模式的引导下，教师可以将趣味性游戏元素与多学科教学相融合，使幼儿在游戏中掌握不同的学习目标。再次，趣味性游戏元素可以与教师的提问环节相结合。提问环节是必不可少的教学流程，可以有效地激发幼儿的主动意识，同时可以帮助教师及时地掌握幼儿的学习动态和学习效果，及时地了解幼儿在学习中的不足之处。但是传统的提问方式比较单一，幼儿教师可以利用抑扬顿挫的语言表达形式，将提问的问题丰富化、趣味化，使幼儿感受问题中的趣味性元素。比如，教师可以结合幼儿十分喜爱的动画形象设计问题，引导幼儿通过“小飞侠”“小猪佩奇”等动画人物对问题进行分析，从而提升提问环节的趣味性。因此，游戏化教学模式的开展和运用，不仅可以通过完整的游戏流程进行深入，也使游戏化教学模式中的趣味性元素与幼儿园教学中的各个环节融合，使幼儿时刻受到游戏元素的引导，从而提升幼儿的学习效果。
（二）拓展课外趣味化教学内容
教学内容的趣味化是游戏化教学模式的重要体现。教师可以将趣味性较强的教学元素体现在教学内容中，使幼儿的学习不断延伸和拓展，从而达到较好的学习效果。首先，教师可以在美术教学中体现趣味性元素。美术教学本身具有较强的开放性，因此教师应以此为基础将幼儿的学习内容进行延伸。将幼儿感兴趣的元素作为美术教学内容，是非常有效的教学方案。其次，教师可以将趣味性元素与幼儿数学教学内容进行结合。数学教学的主要目的是培养幼儿的思维能力，单一化的教学模式会造成幼儿学习兴趣的降低。将趣味性较强的教学元素与数学知识教学相结合，可以帮助幼儿突破传统被动的学习方法，让幼儿掌握更多的数学知识，从而达到发展幼儿思维能力的教学目标。再次，趣味性元素可以融入绘本故事的教学内容。在幼儿园教育中，绘本故事占据着举足轻重的地位。教师在开展绘本故事教学工作期间，可以利用趣味化游戏形式将绘本故事中的内容进行展示，丰富幼儿的学习体验，提升幼儿的学习积极性。
例如，幼儿绘本《好饿的毛毛虫》以毛毛虫的生长及变成蝴蝶的过程为主要内容，使幼儿感受毛毛虫不断吸取营养并逐渐长大成为一只美丽蝴蝶的过程。在讲述此绘本故事之后，教师可以用趣味手工的方式引导幼儿制作“毛毛虫”。具体而言，用小袜子等物品作为“毛毛虫”的“身体”，将“毛毛虫”身体内塞入五颜六色的彩色皱纹纸，同时用扭扭棒将“毛毛虫”的身体各段捆扎起来，最后用画笔或者粘贴式的小眼睛完成“毛毛虫”的手工制作。这种教学形式具有较强的趣味性，将手工元素与绘本教学相结合，充分激发了幼儿的探索欲望。因此，将趣味性元素与幼儿园教育的教学内容相结合，是促进教学内容达到事半功倍效果的有效方法。
幼儿园课程游戏化的推进需要融入科学化、实践化、趣味化和系统化等基本理念，根據幼儿的成长需要合理设置游戏项目，科学配置必要的游戏教学器材，基于游戏的需要优化教学活动方式，从而更好体现课程游戏化的积极意义。幼儿园还要打破教学机制的限制，积极提高幼儿园教师研究游戏化教学的能力，打造良好的游戏文化氛围，在家长的支持下形成游戏化教学品牌。
参考文献：
[1]王丽芳.幼儿园游戏资源的整合与利用[J].山西教育（幼教），2022（04）：40-42.
[2]徐小涛.幼儿园游戏教学的点滴思考[J].山西教育（幼教），2022（04）：78.
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