浅谈中小学校运动会改革与创新（范文推荐）
时间：2022-08-09 14:30:07 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
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浅谈中小学校运动会的改革与创新
作者：王甫国 一、中小学运动会的现状及改革与创新的意义 长期以来，中小学校运动会，大部分效仿竞技运动会的模式，并以田径运动会来取代。这样的学校运动会观看比赛的人“多”，参与者少；竞技性强，健身娱乐性弱，育人效果差，广大师生对这样的运动会已逐渐失去了吸引力，同时这种运动会相对于以“健康第一”为指导思想的 21 世纪学校体育工作不相适应，对在校青少年儿童的成长发育也不利。因此现行中小学校运动会已基本失去了它本身的意义。
学校运动会应该有学校体育的特点，它的开展不仅是为了发现和培养竞技体育后备人才，更应是着眼体育与健康知识的普及教育以及对青少年儿童良好的思想品德的培养，坚持意识的锻炼，更应是通过运动会的形式丰富学校师生生活，通过集体的参与，增强他们的团队精神、合作精神。要办成这种适合 21 世纪素质教育、健康教育为目的的中小学校运动会，必然要对目前的运动会进行改革与创新，且迫在眉睫。
二、中小学校运动会改革与创新的几点设想 1、竞赛项目和竞赛办法的重新规划 刚才已经说了学校运动会有点像现代的竞技运动会（如奥运会、亚运会）一样，竞赛项目的设置相对于在校学生而言太过于职业化了，如100 米、200 米、800 米、1500 米、3000 米、5000 米、跳高、跳远、铅球、标枪、铁饼，更有甚者还搞竞走、跨栏等项目。竞赛办法也太过于专业化，现在的校运会宣布的比赛办法大致是这样：比赛采用国
家体委审定的最新田径竞赛规则，400 米（含 400 米）以下项目进行预决赛，800 米（含 800 米）以上项目只进行决赛等等。而如今的学校体育教材已经在由传授运动技术为主体的模式向健康体育、快乐体育方向转化了，为此作为校级运动会也应该考虑把一些太专业化的项目和竞赛办法予以创新。
（1）在项目的设置上，应该选用符合各年龄阶段的学生生理要求。例如，小学生身体各器官、各系统的发育还不成熟，中枢神经系统容易兴奋，反应比较迅速，灵活性好，但容易出现疲劳，心脏工作能力差，血压较低，肌肉力量较弱等情况，据此，小学运动会应着重于平衡、协调、柔韧、灵敏等素质的内容，不宜进行耐力性和力量性的运动。在运动项目上，可以多选择短距离跑、游泳、投掷沙包、体操等内容，并串杂游戏内容及休闲运动项目。初中生已经进入了青春期，体内发生着复杂的变化，表现为心血管系统和呼吸系统的发育落后于运动系统，肌肉的发育落后于骨骼的发育，因而耐力和力量等素质的发育不显著。据此，中学运动会选择运动项目时，以球类、游泳、适当的长跑项目较为适宜，并选用些当地传统运动项目、民族特色项目、球类延伸项目，但运动量不宜过大。高中生由于心血管系统、呼吸系统和运动系统的发育已经基本成熟，神经过程的兴奋的抑制趋于平衡，项目的选择便可专业化一些，但还是应该多选用健康性、群众性体育项目为宜。特别应该注意的是女学生在生理上与男学生有很多的差异。在设置女生项目时也应该考虑她们的健康和卫生。
（2）在竞赛办法的制定上，应该注意要符合学校的基础设施条件及在校学生的实际水平。例如跳高比赛，在现代的专业运动会中跳高比赛异常激烈，不仅要求队员身体素质要有较好的专项性特征，技术掌握要求也特高。而当今的校级运动会也大部分学这种模式开展，这就使得大部分学生对此项目望而却步。因此不妨将学校的跳高比赛改为摸高比赛，在比赛过程中先测量一下运动员站立时举手所触摸到的最高高度 h1，然后让队员助跑或者立定式起跳，用手摸接到尽可能的高度 h2，裁判员以 h2 减去 h1 为该运动员的比赛成绩，这样一来就改变了在跳高比赛项目中因个子矮小和跳高技术掌握较差的学生的局限性，也提高了学生参与该比赛项目的积极性和趣味性。再例如铅球项目，在当今的校运动会中，要求队员按国家体委制定的铅球裁判法来进行铅球比赛，使得许多学生在报名时就受限制，因为在校的大部分学生都未能真正地掌握铅球的技术和技能，而且现在的新课程标准也没有要求学生一定要学会该竞技技术。那么不妨让小学和初中低年级组的铅球比赛的用球改用实心垒球、沙包，投掷的方法上也可让运动员自行选择是用双手或者单手的前丢、抛、投还是选用双手或单手的后抛等。再就是有些径赛项目比赛，对起跑的要求也不宜过高。
总体来说，学校体育运动会竞赛项目和竞赛办法要继承部分传统竞技项目，但要有所创新，如改变其形式、降低难度、简化规则、增强娱乐性、增加集体合作力的比例，让更多的师生能参与进来。
2、参加办法的重新规则
如今的学校运动会参赛报名办法有一定的局限性：如每单位每个项目限报几名运动员，每个运动员在本届运动会中限报几个项目。这样的规定使得每个班级中的许多学生没有机会参加到运动会中去，去体验体育运动带来的激情与乐趣。因此运动会就应该删除这种不科学的、不合理的规定，扩大参赛学生的范围。这样以来也许有人就会提出：这种做法会不会使校运会复杂起来而且比赛时间在两三天内也无法完成呢？下文将对此进行探讨。
3、比赛时间的重新规划 一般来说，如今学校运动会都是集中在 1~3 天内进行，在这几天中学生和教师都能享受到一定的体育乐趣，但是此种兴奋的心情仅仅集中在这几天里，除此之外，一学年里同学们再也难以碰上这样的体育盛况。
为此，举办学校运动会不仅在每学年要有一个集中的时间，比如一天或一天半（这个时间段，是为了让校田径队队员进行测试和表演赛及本学年度校运会的闭幕式）；还应该在学校组织下利用一定的时节性开展丰富多彩的群众体育活动，例如：“五.四”青年节开展火炬传接力赛，端阳节的划船活动，元宵节的舞狮舞龙等等。有条件的学校，还可以利用课外活动时间搞年级组的单项体育比赛（跳绳、仰卧起坐、俯卧撑等非田径项目和部分田径项目）及游戏或者每月、每个季节搞一个球类联赛。学校运动会组织委员会应该把这些时节的比赛、课外活动的单项比赛及游戏、联赛的成绩都汇集于这一学年的运动会的团体总分。如此一来学校体育活动开展就丰富起来，同学们也就能经常
性的享受到体育的乐趣，也能经常过上体育节和参与体育比赛，校运会也就因此而变成一项长期性的体育活动。
4、计分方法和奖励方案的重新规划 目前的校运会在录取名次及奖励方案和评分方法上太过拘限性：如各单项比赛均取六（或八）名给予奖励，不足 6 人（8 人）的项目减一录取，计分按前六名依次为 7、5、4、3、2、1 分，并把个人得分计入各单位总分，各单位按该单位队员所得分累计为该单位团体总分。这种计分奖励方法虽然体现了团体性，培养了集体主义精神，但对于大多数队员个人来说，在比赛中享受体育带来成就感大打折扣了。
本人认为，不妨按成绩分界段性取等级奖励，具体说就是按学生在该单项比赛中的成绩在该年级或该年龄组的《体育考核达标标准》中所能达到 90 分以上、80 ~90 分、70~79 分、60~69 分依次设立一、二、三、四等奖并给予奖励，并把得分累计给团体总分。由此，就多增加了奖励的人员，同时我们还可以多增设奖励种类，比如设“最佳新人奖”、“最佳进步奖”、“得分王”、“最佳表演奖”、“最有价值奖”等等。这样的奖励方式的设置既可以体现团队精神也能让更多的学生在体育运动会中享受到体育的乐趣和成就感，也能吸引更多的学生来充当运动员角色而不是观众。
5、其它几个小空间上的创新 除了运动会本身步骤方式的创新，在几个小空间上也可作大文章，比如：开幕式上多安排几个花样，让更多的同学来参与来表演；承办权
利的下放，让班级和学生来主持某个项目比赛，体育教师指导；结合社区、兄弟单位联合举办某个项目比赛等等。
总而言之，21 世纪的校级运动会在属性上应该要符合学校体育的特征；在内容的选择上更要符合学生身心发展特征，少选择竞技化、成人化很强的运动项目，多选择趣味强的运动项目；运动会比赛手段和方法要多样化，切忌采用死板的、教条的、程序化的比赛方法；在评价方法上也要更利于促进学生学习体育和享受体验所带来的快乐，并且要努力营造轻松、愉快、和谐的比赛气氛。
