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    2022年度浅谈小学语文词语教学技巧(2022年)

    时间:2022-08-07 13:35:06 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

    下面是小编为大家整理的2022年度浅谈小学语文词语教学技巧(2022年),供大家参考。希望对大家写作有帮助!

    2022年度浅谈小学语文词语教学技巧(2022年)

    浅谈小学语文词语教学技巧3篇

    第1篇: 浅谈小学语文词语教学技巧

    小学语文词语


    小学语文六年级上册词语

    清澈 蜿蜒 山峦 夜以继日 花椒 碾子 严肃 习惯 礼貌 簸箕

    解释 水桶 蔬菜 熬夜 瓷碗 旮旯  乜斜 消暑 歇息笤帚

    玉米糁  搜寻 喃喃 慰问 河畔 滏阳 沸腾 悲痛气氛 凌厉

    光泽 心坎 扒住 凛冽 锐利 锋芒 肆无忌惮 炯炯有神 骤然

    瞬间 黧黑 恢复 伫立 殖民 吏部尚书  朝廷 浙江 淳安县

    冤枉 逍遥 差役 驿吏 清廉 骄横无礼 鄢懋卿 筵席 怠慢 凄凉

    萧瑟 栌树 褐色林荫花团锦簇 衬托 青葱郁茂  奇丽多姿

    交相辉映 幽香 融洽 宛如 海棠 葳蕤 熏陶 和煦 韧性 参差 奉陪 庭院 亚洲 荇藻 夜蛾 微风乍起 饱胀 破裂 坼裂 姊妹 徘徊 攲斜 荫庇 侏儒 炫耀 迥然不同 蘸水 陂池  妖娆萌生计较酝酿翻译授予荣誉撤下悉数桅杆帆蓬一艘刀剑笑眯眯踹门聚精会神 揪住 野蛮 华罗庚 趾高气扬 不屑一顾

    棕褐色 一撮 趿拉 踱步 茫然 憔悴 咖啡 管辖 签订 智慧

    港澳 华侨 大不列颠 王储 查尔斯 国徽 凝聚 绽开 噙着泪

    旌旗 崭新 跨进 开拓 贸易 后盾 小螺蛳 暮秋 扫墓 丰裕

    佳肴 鳝背 黄鱼羹 馋涎欲滴 河浜 津津有味 侄女 胃口 遗传 国殇 脏兮兮 叮咛 嘱咐  频繁相簿  婚姻冉冉升起 菜肴

    踮脚 磁器口 走廊 薄壳 蝉翼 纱巾 唯恐 瞥见 若有所思

    寥廓 海鸥 颤音 啼转 翱翔 椿树 酣睡 婶子 愠色 自娱 藤蔓

    鹌鹑 鸣啭 赋予 奴隶 俘虏 雨濛濛 眺望 霏雨初霁 层峦叠翠

    静谧安详 惊讶 乌云乱卷 狂飙 巍然不动  巉岩万仞摩天

    笼罩 浩浩荡荡 汹涌澎湃 舷窗 耸立 哺育 璎珞 施展 惊涛骇浪 簸箕 天涯 苍劲 攒动 诡谲 丝绢 婀娜 震撼 巍峨 妩媚

    谚语 杜甫 棋盘 胭脂 旭日 石坊 碧霞祠 祭祀 碑碣 嶙峋

    鲈鱼 鱼饵 辉映 涟漪 小心翼翼 熟练 筋疲力尽 鱼鳃 翕动

    皎洁 乞求 兴高采烈 无可奈何 纽约 诱惑 比喻 姥姥 咕咚

    澄清 额头 俊俏 捶背 酸溜溜 瞟一眼 瘸腿 肚兜 亲戚 磊落

    馈赠 凯特立克 潺潺 娴熟 轻盈 萦绕 嘁嘁喳喳 夙愿 竣工

    如愿以偿 湘潭 芋叶 一窠 谙味 蚱蜢 揣摩 自诩 崇拜 袭取 考虑 锡惠公园 龙塔 清澈 淙淙 沉浸 吟咏 肿了 谛听 褴褛

    精湛 琴弦 唏嘘 遍体鳞伤 熬粥 密密匝匝 春宵 悲愤 米芾

    私塾 字帖 一沓纸 琢磨 捋胡须 窍门 铭记 常昊 邱百瑞 擅长

    脱颖 对弈 余音绕梁 知音难觅 力透纸背 惟妙惟肖 丹青圣手

    温馨 铠甲 清冽 提防 积攒 童稚 熠熠闪动 愕然 竹篙 闺女

    安恬 舔了舔 莲藕咯吱 凛冽骤然 咳嗽 陷阱 奥地利  维也纳

    乞丐 尴尬 缚住 呢喃 芦鸡 伯牙 汤汤

    教科版小学语文六年级下册词语积累

    邓亚萍  手臂  撕心裂肺  刻骨铭心  挫折  闪转腾挪  师傅

    削球  拨球  挫折   英姿飒爽  崇文门  袁伟民  疲惫不堪

    韧劲  焊接  猝不及防  垫球  嘀咕  苛刻  铁石心肠  石雕

    倔强  喘息  毅力  忧心忡忡  芭蕾  汗马功劳 金榜题名 

    名副其实  直截了当  走投无路  变本加厉  迫不及待  委曲求全  软绵绵  酝酿  繁花嫩叶  喉咙  婉转  嘹亮  烘托

    稀稀疏疏  抖擞  酷爱  幼稚  唐代  抒情  峰峦湖沼  箫声

    笛子 寺院  晓雾弥漫  掩映  浙东  蒸发灵犀  沼泽  黛绿

    搅动 荏苒  萌动  掺杂  茁壮  葳葳蕤蕤  喧嚣  斑驳  湛蓝
    白鹭  鳜鱼  蓑衣  箬笠  芙蓉  屐齿  柴扉  惠崇  蒌蒿  河豚  苏轼  渣滓洞  草拟  提纲  梳头  预感  旗袍  囚服

    泥污 典礼 黎明 邰丽华 濮存昕 蓬勃 呈现 震撼  坚守承诺

    彝族 踯躅独行 跋山涉水 飞雪传薪 舷窗  娶妻  丹柯  龌龊

    渣滓洞  渭北  无拘无束  悠然  仙翁  谜语  咀嚼  沉沦  寂寞融会贯通  刻碑  输赢  楷书  撇捺  掂起  錾子  抡锤

    惊涛骇浪  棱角  边框  缝隙  磕头  啧啧称赞  宽恕  子聿

    躬行  借鉴  维也纳  装饰  多瑙河   草坪  华尔兹  掺和

    街头巷尾  星罗棋布  和谐  辉煌  包厢  镂花  风韵  飘逸

    旖旎  劈开  淤泥  踌躇  喇叭  槭树 鹅掌楸  蜀葵  洞穴

    锥形 俯瞰  棕桐  媲美  魅力  醉态可鞠  蹒跚  嬉戏  草莓

    柏树  毒蛇 骚动 聒噪  鸟喙  笃笃  吞噬  斑鸠  深邃潺潺

    粗犷  啁啾 濒临  亲昵  目不暇接  矗立  黏合  溶解筑巢  肥沃 秫秸 篱笆舞蹈  勾走  烦躁  甜汁  理睬陌生  偎依  傻傻  蜗牛  瘸腿  扑噜噜  蚂蚱  铲地  韭菜 谷穗毛嘟嘟  倭瓜  玩腻  蚯蚓  蝙蝠  上瘾  椭圆  陀螺 羹匙  憋回去  蹙眉  蛤蟆  难易   蜀国  鄙视  僧人  寓言 揠苗助长怜悯  祠堂 琅琊  临沂雌雄  宅院  童仆 牸牛 怫然大怒邯郸学步  杞人忧天  滥竽充数  南辕北辙 浩渺  鳌鱼洞  陡峭  斑斓  峻峭  窟窿  辗转  兰家坪蜷缩  窑洞  烤煳  灰烬 翕动 蝉鸣 炽热 暴风骤雨 小憩绚烂  恐吓 碧波粼粼  菱角 

    教科版小学语文五年级上册词语
    老茧攒下 土坷垃 抽屉 咀嚼 几枚 坛坛罐罐 掀开 泄气 骗我
    懒洋洋 五谷杂粮 恍然大悟 一番贫穷 启迪 寄托 饺子 和面
    调馅 擀皮儿 拮据 码上 一往情深 穗状 煞是 沾手 适度 工资
    头头是道逢年过节 破天荒 捣乱 捏出 经济 品尝 筷子 享受
    糖馅儿 蹬着 白蛇传 咯咯 天涯大步流星 意味深长 不知不觉
    茱萸  驴粪 鸡毛蒜皮 唧唧吱吱布幌子 树杈 鸦巢 甬路 惊涛骇浪 逆风 炕上 熬开 金銮宝殿 坟头儿 狂暴 秃山 鬼哭狼嚎 马尿天昏地暗 日月无光 牌楼 混合 七零八散 身不由己 泥沟 眩晕 四面八方 腥臭 屋瓦 傍晚 窗棂 簌簌声 喀嚓 昌潍平原 嗡嗡大雨滂沱 旷野 天地融合 辽阔 隆隆 迟钝 柳树 潮湿

    掠过 枯叶瀑布 耀眼 鞭打 巫峡 俊秀迷人 璀璨夺目 昭君出塞 倔强 抛梭 倦容 驰骋  鬃毛 澎湃滁州  山涧 黄鹂 临安 汴州 驰骋 眩晕风驰电掣 雷霆万钧 风雨如晦 逝世 水浒

    囫囵 约翰 大概 张冠李戴 羞愧 一摊血  忍受 镊子 硼酸 敷药 深奥 女佣 发愁文章 咳嗽 劝说 托尔斯泰 文艺 梦寐以求

    谦和 夏里亚宾  拉赫玛尼诺夫  魁梧忐忑 短衫 兴致勃勃

    保佑 陷入 温柔 安娜卡列尼娜  深邃 窥见 普通人  巴尔扎克

    欧也妮葛朗台  着魔 卑劣 疲惫 沉浸 遗憾 推敲 斟酌渊博

    洛阳 驿站 严谨 精粹 废寝忘食 资治通鉴 寒暄 遵照 挺进

    汝河 参谋长 分析 战略 叮嘱 狭路相逢 顽抗 副主席 协商 耸立 估计 擎着 诞生 曾经 广播 瞻仰 旗帜 飘拂 雷鸣般聂荣臻  火箭炮 一致 陆续 碉堡 震撼 狡猾迸射 战壕 跋涉 泗水

    运输 超载 莒沂县 昼夜 胶东 臃肿 生疮 名誉 长驱直入 嘉奖

    壁垒森严 严阵以待 出其不意 训导员 迷惑 谨慎 严厉 嗅出 分辨 沮丧 扭头 试图 哭腔 无动于衷 海域 困境 犹如 蜻蜓 搭载基地 奥斯卡 维纳 白浪滔天 咕噜 北极鴞 铁钩 午餐

    赫尔辛娜 桅樯 疲乏 停泊 威尔逊 巡洋舰 配偶 上尉 墓碑

    镌刻  罗伯特.莱基  婆娑 奇崛 飒爽 熟悉 红喙 嬉闹白沫

    缰绳 精神焕发 芦苇 缤纷 蜘蛛 灿若群星 芬芳 熠熠耀目

    魂牵梦绕 一畦畦  摇曳 飘逸 恬静 靛青色 哨子 舵手锡纸

    小心翼翼 纯真 纺织触须 裹着 小屯 牡丹江 痒痒的 拎着

    跐溜滑 脚趾 声色俱厉 吆喝 戳穿 顶门杠 吱吱 明媚 铁柱

    萤火 黛蓝色  雁荡山 湛蓝 橘瓣 诱人 缎带 蜿蜒朦胧 槐树

    扑朔迷离 苍穹 车胤 苍楠翠竹  飘渺 琼阁 豁然开朗华侨

    疙瘩 菩萨 栖息 荆棘 椭圆 果核 剿匪 打扮 隐蔽 嘟囔 瘫痪

    垂头 喘息 扳机 匣子 显然 趁着 匕首 训练有素 井然有序

     胆怯嗥叫 寂静 憎恨 畜生 霍普河 嶙峋 无所畏惧 侵袭

    筋强骨健 挨个 丧魂落魄 畏葸不前 德克萨斯州  潘翰德尔

    洛迪 水流湍急 漩涡 奉命 轴承 理睬 冷嗖嗖 伪军  汉奸

    铁杵  梳头 抓髻 泛起 波纹 抖擞 漾出 支棱狡辩 悬念

    搀扶 老鹰 恩人 酬谢 僵硬 叮嘱 禽兽 崩塌 尽管 发誓

    说谎 避难 倾盆大雨 茉莉 青苔 峨眉 寂寞 撮合 拗不过

    昆仑 煎药 禅杖 金钗 霎时 袈裟 金钵 拆散 坍塌 螃蟹

    桑葚 斑蝥 倘若 攒成 收敛 脑髓 觅食 秕谷 书塾 黧黑

    斗篷 陛下 佯装 步履沉重 地窖 白痴 诅咒 潜滋暗长 鲫鱼

    天方夜谭 逍遥 龟裂 黝黑 山巅 浑身解数 粗糙 鲶鱼 麇集

     

    教科版小学语文五年级下册词语
    苏艾琼珊 一筹莫展 厌倦 贝尔曼 挪动 邀请 桑麻 鸡黍 苗圃

    海鸥 盘飧 兼味 酒樽 旧醅 鸡豚 吹箫 春社 乘月 寻觅 锥子

    嫣然一笑 娜塔娅 忐忑不安 心悦诚服 高瞻远瞩 襟怀坦白

    淳朴善良 笼罩  硕大无比 岛屿 凄凉 庞大 怪兽惊涛骇浪

    浩瀚 沧海 鹰角亭 贪婪 寥寥无几 广阔无垠 轮廓 冉冉升起

    弧形 炊烟 缎子 袅袅升起 虚幻缥缈 鲸鱼 伺机 珊瑚礁 鱼鳞

    绮丽 携带 橹桨 颠簸 谙熟 冤枉 咸丰 阔绰 吆喝 大名鼎鼎

    贩卖 赚钱 打怵 撂下 柜台 水瓢 估计 抠门 莱茵河 茅屋

    入场券 陌生 盲人 琴键 恬静 波涛汹涌 陶醉 保姆 慷慨 巩义

    慷慨解囊 德艺双馨 维洛契奥 谆谆教诲 鲁多维柯 神韵 蒙娜丽莎  橡胶 废铁 瘫痪 威胁 木炭 沉甸甸滋味 幅员辽阔

     汇聚昔日 欺辱 泥浆 渺茫 晨曦 锅灶 边陲 一幢 面庞

    翩翩起舞 仪表 焕然一新 春燕 黯然失色 晴天霹雳 讹诈

    狂飙 氢弹 垄断 魔稻 举世瞩目 袁隆平 菲律宾 埃及 贡献

    辉煌 幅员辽阔 租给 插秧 旱田 枯萎 规律 汲取 侥幸 诗篇

    好莱坞 牢骚 固执 勉强 出售 宣判 驾稳 韩信 井陉口 犒赏 忌讳 大吹大擂 俘虏 溃散 逃窜 迫使 南辕北辙自相矛盾

    怔住 狼狈 削足适履 否极泰来 金鳞巨蟒 陡立 峭壁 拥护

    轻缓 汽笛 朦胧 倾斜 三衢道中 黄鹂 朱熹 曾几 等闲 潋滟

    苏轼 空濛 塞鸿秋 浔阳 淮山 疾驰 边疆 横亘 准格尔 维吾尔

    策马 哈萨克族  坠满 镀金 暮霭 灰烬 婉转 时辰西双版纳

    缅甸 老挝 花卉 榕树 乔木 傣族 腐蚀 损伤 四溅 轴承 地震

    翱翔 遨游 煤炭 船舰  取之不尽 用之不竭   轨道锅炉 潮汐

    呼啸 弗莱明 溶菌酶 免疫 器皿 过滤 纽约 洛杉矶 石膏 机械

    亨利.吉法尔  卡斯蒂尤 售票员 效果诸多 诱惑 沮丧 间隙

    正宗 痕迹 不朽 焖炉 秫秸 便宜坊 雅号 烹熟 糖浆 梁上

    香酥 甜面酱 葱白 颐和园 慈禧 南麓 旖旎 横槛  结构 画舫

    烟波淼淼 精粹 沁人心脾 宽敞 融化 晶莹 滋润 浸湿 苏醒

    滋生 倔强 寒气凛凛 衰竭 摇曳 挺拔 娇弱 柔嫩 害羞 湛蓝

    静谧 瓢泼 急躁 踪影 悠闲 醒悟 绝壁危岩 悔恨 懊恼 脸颊

    糟蹋 隧道 领悟 莽撞 闯祸 凝视 催促 胳膊 横溢 扭曲 残留

    残骸 疑惑 啜泣 峭壁 海啸 咆哮 愤怒 翻腾 疲惫 裸露 眺望

    清澈见底 依稀 垃圾 憔悴 枯槁 翱翔 悻然 寻觅 郁郁葱葱

    丘陵 遮风 避雨 矫健 焚烧 全神贯注 践踏 酝酿 横亘 噩梦

    无垠 呼啸

    教科版小学语文四年级上册词语
    迟钝胆小 窃窃私语 窘态 嘲笑 和蔼 诚恳 不笨 绝妙 成绩

    回忆 友善 陶罐  御厨 奚落 懦弱 恼怒 羞耻 渣滓 流逝堆积

    朴素 氧化 腐蚀 仰慕 诸葛亮 卧龙岗 驻地 贤臣 叩门 既然

    恭敬 下拜 敬佩 晏子 侮辱 拱手 敝国 规矩 押着 囚犯 柑橘

    盗贼 耿直 嘀咕 葫芦 麻痹 递给 插曲 崎岖 惊愕 攀高峰

    险阻 乐谱 指挥棒 舒缓 和谐 音符 试探 错误 承认 桂冠

    判断 包括 辉煌 议论 顷刻间 鞠躬 惩罚 一缕 毛遂自荐 邯郸

    幽兰  馨香 山隅 郑燮 坚劲元稹  篱笆 绚丽 色彩 纤细

    摧毁 旺盛 繁衍 湖畔 山巅 小溪 炎热 春晖 毛毯 镶嵌 浩瀚

    宏大 斑驳 遒劲 谄媚 岔路 矗立 一株 遐迩 冷峻 气魄 花卉

    集锦 炫耀 花瓣 青翠光润 花梗 污浊 陪衬 晶莹 瓷盆 樱桃

    花簇 包裹 点缀 瑞英 惬意 障碍 欣赏 控制 包括 系统 位置

    提供 选择 扫描 监视 仪器 综合 分析 巡回 快捷 玻璃 急促

    盗窃 罪犯 特殊 电源 安然无恙 藕断丝连 粘上 噪音 剩下

    莫高窟 嫦娥 沧桑 历史 雷霆万钧 遨游 手腕 肘部 肩胛 宇宙

    游弋 擒拿 电焊 采煤 牲畜 婴儿 才华横溢 恐怖 霰弹 泸定桥

    大渡河 派遣 增员 妄想 诡计 饥饿  撤退 瓢泼 宿营 山峡

    疯狂 手榴弹 丰碑 够呛 咳嗽 恶劣 发愣 光秃 倚着 塑像

    吼叫 豹子 属于 陕北 金寨  斑竹园 劣绅 磨蹭 牺牲刀绞

    磅礴 岷山 逶迤 崇山峻岭 蜿蜒 盘旋 修筑 坚固 嘉峪关

    垛子  瞭望 屯兵 壁垒 智慧 陡峭 敦煌 价值凛冽 卧佛

    安详 惟妙惟肖 啧啧 精妙绝伦 瑰丽 记录 描绘 描摹 琵琶

    琴弦 翩翩起舞 刺绣 腐败 掠夺 歇后语 雕刻 偎依 大概

    挑衅 枫桥夜泊 乌衣巷 刘禹锡 朱雀桥 王谢 猿猴 啼叫 战役

    屡次 摧毁 匍匐 冰雹 胸膛 报仇 哈尔威 弥漫 海峡 缓慢

    翘起 敖德萨 葬身 船舷 哭泣 惊恐万状 湍急 防漏 推搡

    救生艇 大副 猝然 酣睡 奥克勒 意志 肇祸 殴斗 卑鄙 船舶

    诺曼底 玛丽 叮嘱 渗出 给予 濒临 抉择 俄国 西双版纳 傣族

    橄榄坝 印象 椰子 菠萝 甘蔗 砂仁 蘑菇 懂得 违背 规律

    警惕 减少 一旦 虾米 佳肴 浮游 循环 黄莺 啄木鸟 柳莺

    杜鹃 枯萎 干涸 欧洲 赤裸 衣裳 开辟 讲坛 周刊 土壤 劫难

    推卸 尿布 消耗 二氧化碳 蔬菜 眷恋 对峙 臃肿 磷纸 兵马俑

    临潼 骊山 皇陵 沉淀 侍奉 矛盾 鞍马 膘肥体壮 肆无忌惮

    逞凶 黏液

    教科版小学语文四年级下册词语
    红霞范围 刹那 云缝 灿烂 镶嵌 染成 紫檀色 笑盈盈 高寿

    红彤彤 葡萄 跪着 模糊 凶猛 庙门 镇静 恍惚 揉眼睛 瑟瑟

    皎洁 魅力 遐想 婀娜 玫瑰 锦簇 晶莹剔透 不畏艰险 芸芸众生 倩影 梳妆 白驹 赤乌 金乌 羲和 光朱 婵娟 蟾宫衰老

    悲惨 抛弃 咆哮 青纱帐 逞能 英豪 日寇 晋察冀 掩护 拖住

    抡胳膊 崎岖 棋盘陀 斩钉截铁 沸腾 叽里呱啦 嗖嗖 屹立

    砸碎 昂首挺胸 平型关 告捷 津浦 关隘 峥嵘 层峦叠嶂 沟壑

    深邃 泥泞 板垣 辎重 投掷 嘶喊 效能 缴获  馒头 硝烟

    感触 滇缅 抽搐 枪栓 战栗 怯生生 挪动 稚气 坟包 嚎叫

    闲逛 板棚 苫布 屋檐 橙色 猎人 屁股 蜇人 热敷 清澈

    竹篙 缆绳 溜圆 哧溜 擎起 黝黑 对岸 撑船 愣愣 哀求 切割

    锦缎 花蕊 奇葩 倔犟 泥鳅 沙滩 启蒙 长眠 毽子 摩挲 粘住

    潇洒 摁住 辽阔 无暇 蝌蚪 对垒 柚子 棕榈 咸菜 画册 芝加哥 捐躯 毒蛇 蜷曲 恐惧 趁着 殷红 腋下 皱纹 流淌花岗石

    混沌 孕育 盘古 合拢 支撑 嵩山 恒山 雨露甘霖 捣乱 撵出去

    邦迪 聘请 侄子 茴香 莽莽 篝火 钦佩 饶恕 仆人 刑罚 秃鹫

    希腊 赫拉克勒斯 普罗米修斯 女娲  雅典娜  阿波罗大禹

    后羿 哆嗦 堵住 灌进 蜡烛 橱窗 灵魂 搂住 幸福 卖炭翁

    伐薪 两鬓 衣裳 卑贱 怜悯 荞麦 闰年 枯焦 募捐 渥太华

    患病 痹症 温文尔雅 稚嫩 徽章 功勋 踊跃 秩序 气氛 濑户

    侍女 搭讪 函馆 后嗣 稍微 无动于衷 恃强凌弱 麻木不仁

    恻隐 悯农 迪斯尼 竣工 庆典 格罗佩斯 焦躁 海滨 兜售

    年迈 返回 研讨 妒忌 都督 惩罚 鲁肃 幔子 靶子 计谋 翎毛

    弓弩 擂鼓 丞相 哥伦布 稀罕 磕碰 关键 咒语 夜叉 率领

    虾兵蟹将 推辞 赐给 玩耍 赔笑 作揖 方天戟 一戳 鳊鱼 瑞气

    腾腾 金箍棒 镌刻 扁担 货物 膝盖 曲折 诵读 喧闹 凿壁借光

    悄悄 拘束 包蕴 哲理 耽误 谜语 愚公移山 云霄 渤海 箩筐

    锄头 低洼 寡妇 痴心妄想 嗨呦 智叟 锲而不舍 日雕月琢

    孜孜不倦 白炽灯 半途而废 金盏花 枯萎 沮丧 呵护 兑现

    精卫填海 杂志 审阅 政务院 宫殿 蒙胧 咨询 浏览 思索 碟子

    元帅 剥落 慈祥 埋怨 喃喃 奢侈 筹集 颇似 俘虏 矜持不苟

    威吓 企望 山坞 焚香祈祷 呕吐 心肠 荤腥 肆虐 防微杜渐

    克勤克俭 威尔伯.莱特 螺旋桨 吉蒂霍克 孵化白磷 寥寥几笔

    慰藉 一瞥 行囊 珞珈山 澜沧江 樵夫

    教科版小学语文三年级上册词语
    拐弯郊游 划破 附近 巷口 碰见 绷带 委屈 牢骚 罢了 刹那 瞬间 寻找  账单 彼得 派遣 款项 芬尼 如愿以偿怦怦 蹑手蹑脚 小心翼翼 围裙 羞愧 预报 出差 棉袄 冰糕 冰雹 屏幕

    瞄准 半晌 犹豫 嗅觉 鼻孔 趴在 滚热 烫伤 驼峰 贮存 陷进

    广阔无垠 骆驼 敞开 蹿到 嘹亮 狂叫 采访 垂头丧气 扯着

    嗓子 变化莫测 污垢 蓬松 了呵呵 蹭掉 哺乳 口腔 蹒跚 浮萍

    颤音 裨益 狗尾续貂 杯盘狼藉 浣熊 袭击 劈波斩浪 吉野号

    旗舰 怒视 横冲直撞 爆发 驾驶 置之度外 手足无措 壮烈

    其余 捐躯 出塞 王昌龄 祭奠 华罗庚 阻挠 富裕 跟踪 邀请

    香港 豪爽 吉鸿昌 逮捕 审问 勾搭 祸国殃民 毒刑 监狱 发抖

    慷慨激昂 置之度外 倔强 贝多芬 弹奏 沐浴 伯爵 蠢货 训斥

    怒不可遏 乞丐 晃荡 忍心 俯身 怔住 喉结 滑动 一绺 健全

    鄙夷 轿车 西装革履 迁到 报酬 讥嘲 畸形 撒谎 捂着 抚慰 地址 微薄 潦倒 渭城 踏歌 王伦 白日熏 莫愁 宋庆龄至今

    惋惜 毫不后悔 解释 称赞 发誓 警惕 橡皮 蛤蟆 睫毛 俞伯牙

    蕴含 高耸入云 噩耗 哐啷 祖辈 诞生 加利福尼亚  打赌 摄影

    安置 一端 差别 输赢 结束 试图 巴黎 卢米埃尔 叩响 蝙蝠

    夜航 捕捉 飞蛾 避开 敏锐 蒙上 苍蝇 配合 揭开 障碍 荧光屏 克隆 爱丁堡 嫁接 广泛 宠物 声控 穹庐 敕勒川 柞树

    淙淙 葱茏 遮住 千丝万缕 榛子 沙漠 薄饼 均匀 海市蜃楼

    摄氏 烟囱 挤满 掀动 锡林郭勒 覆满 草滩 铃铛 欢腾 矫健

    嚼着 偶尔 鞭子 残疾 骤然 情绪 鞠躬 忧郁 甚至 特殊 闪烁

    霎时 沉默 涌动 歉疚 忍受 瞥见 恰恰 赦免 稚拙 当即 善良

    哀求 皱眉 乖乖 呼唤 攥住 拯救 禀报 阎王 衰弱 菩提 赡养

    猢狲 拗不过 踉跄 司马懿 焚香 丞相 脏兮兮 璀璨

    教科版小学语文三年级下册词语
    清澈往昔 无忧无虑 滑腻 舒适 咿呀 犁地 黏性 撒欢 裸露 红袍 抖擞 瘪嘴 泥鳅 无限 鲶鱼 黄鳝 开膛 饥饿 树梢赤脚

    飞溅 糟糕 骄傲 小辫儿 撅着 痛快 绰号 马拉多纳 赫赫有名

    蹩脚 冰淇淋 缘故 甚至 一概 暂时 赴会 凯哥 浮萍 纸鸢

    搓手 棉絮 蝉鸣 沃克 职员 判断 喋喋不休 怔住 拒绝 麻醉剂

    吭声 崭新  勉强 叫嚷 堪称 肃然起敬 久仰 荣幸搜捕 隐居 巍峨 巴果茨基 深渊 峭壁 扭头 头晕目眩 蔚蓝 仍旧 锻炼

    伯诺德 强盗 点燃 遭到 厨房 熄灭 蜡烛 柴房 厄运 摇曳

     娇声推诿 梗塞 手帕 挣钱 推荐 沉甸甸 前夕 逛街 锃亮 崭新 基尔恩 逃窜 大厦 褐色 毛茸茸 活泼 伶俐 逗玩 瘫痪

    逃之夭夭 俘虏 惶恐 饱含深情 和睦 毗邻 修缮 铁锹 木桩

    忙碌 项链 推销 崎岖 肆虐 保佑 颠簸 缰绳 纵身 木筏 河堤

    锣鼓 涂满 鳞甲 蛟龙 船桨 呐喊 爆竹 街头巷尾 膨胀 瑟瑟发抖 毕毕剥剥 风俗 唐朝 延续 云雾缭绕 峰峦起伏 狩猎拱桥

    溜索桥 酿酒 篝火 舂米 石臼 悦耳 清浊 铿锵 韵律 粟米 婉转 经久不衰 高亢 扣人心弦 荡漾 洱海 赚钱 要诀 唢呐搅拌

    渲染 含糊 流淌 趵突泉 倒映 幽静 妩媚 水藻 昼夜 晶莹

    疲倦 飘荡 船舱 栏杆 窃窃私语 混合 痊愈 遮住 渺茫 疑惑

    幻境 洞庭 刘禹锡 寇准 郁郁葱葱 栗子 袈裟 迸出 玲珑 王羲之 晋代 模仿 惭愧 抚摩 聚精会神 水缸 坚持不懈 叫嚷知了

    懊悔 蜗牛 蚯蚓 李绅 漂泊 千锤百炼 酷暑 疙瘩 巴黎 引荐

    简陋 石膏 雕塑 魁梧 神采奕奕 嫌弃 喉咙 宛如 身躯 许衡

    残酷 荒芜 炎热 汗流浃背 黄澄澄 诚恳 讽刺 口干舌燥 小珊迪 爱丁堡 旅馆 可怜 纠缠 碾轧 观瞻 侵占 辅导磕磕绊绊

    畅通 耻辱 咯脚 嵌入 铭记 喧哗 谴责 惦记 灌木 作祟 以邻为壑 白圭 义不容辞 栅栏 搁着 犬吠 沁人心脾馋涎欲滴

    纯朴 布鲁塞尔 咔嚓 故障 陌生 歉意 购货 惊诧 询问 松脂

    伤痕 拜访 叽叽喳喳 衔着 嵌进 炊烟 馈赠 草莓 鸟巢 幽深

    雏鸟 画框 书脊 眼睑 眸子 咂嘴 流泻 信赖 推心置腹 巫婆

    磨蹭 炫耀 湛蓝 汩汩 喑哑 凹地 河蚌 白鹭 捏着 跺脚 害臊

    馄饨

    教科版小学语文二年级上册词语

    和弄 漂游 透明 颤巍巍 零乱 荡秋千 彩蝶 摇晃 拍打 鼓励

    钳子 眼花缭乱 传递 蹴鞠 临淄 衰落 瞿秋白 弄脏 争辩 扑去

    龇牙 找碴 狐假虎威 茂密 怀疑 唐僧 契诃夫 邮寄 宫殿

    带帽 苍耳 铠甲 山洼 豌豆 凤仙花 藤蔓 喇叭昙花 墨西哥

    危地马拉 显赫 消逝 蛱蝶 磨坊 挡住 郎之万 伊琳娜 哄骗

    葵花 杜鹃 鲁班 达尔文 考察 瓦特 偶成 朱熹 沙洲坝 挽袖

    面颊 居里夫人 慈祥 崛起 租界 肇事 铿锵 踊跃 博得 喝彩

    迪尼斯 捉迷藏 乔治华盛顿 锃亮 模模糊糊 尤袤 踪迹 蓑笠翁

    跌跤 酋长 面面相觑 齐湣王 吹竽 脊背 蓝鲸 吹嘘

    教科版小学语文二年级下册词语

    尤其 蹲在 手臂 鹳雀楼 倾泻 弥漫 敞开 绚丽 长虹 湖泊

    隐约 栩栩如生 鄱阳湖 滕王阁 黄鹤楼 嵩山 玉溪县 全神贯注

    滇池 达芬奇 脾气 打扰 餐厅 衣襟 羡慕 脚趾 沾满 污泥

    灵验 呛水 刺猬 毛栗子 一番 搔头 拂晓 端详 花斑 懒洋洋

    敏捷 砌砖 推荐 莫斯科 附近 聊天 惊讶 文彦博 宰相 歪斜

    黑魆魆 捋起 欧洲 蛙卵 尝试 茅以升 秦淮河 钱塘江 桥梁

    偏僻 悠扬 得意扬扬 抱怨 牛犊 马驹 牛栏 担忧 愚蠢 搀扶

    斑痕 朱墨纷呈 潇洒自如 擅长 摔跤 姿态 揣摩 陶醉 悠闲

    泄气 施展 粗糙 印第安纳 布莱恩 剃头 柔软 一瘸一拐 蝉儿

    胸脯 惭愧 冻僵 樟脑球 蠹虫 王洙 风靡

    第2篇: 浅谈小学语文词语教学技巧

    《小学语文课标》中规定词语教学目标是:结合上下文和生活实际了解文中词语地意思,理解词语在语言环境中地恰当意义,辨别词语地感情色彩,体会其表达效果.但在实际地教学过程中对词语理解,常以字典地解释为主,让学生离开具体地语言环境,死记硬背词语意思.因此造成大部分学生在说话、写作时出现了语言干瘪贫乏,甚至词不达意地现象.

    维果茨基曾经把词语地内涵划分为“个人内涵”“客观意义”两个部分.所谓“个人内涵”就是词在人地意识中留下地印象,概念和感知.而“客观意义”则是这个涵义中最稳定,最统一和最精确地部分(我们可以理解为字典,词典上地解释).斯米尔诺夫指出:“语词只有在获得感性地个人涵义而不是单纯地作为’客观意义’存在地时候,它才能成为人类个体生命活动中地一个生气勃勃地细胞”.因此,老师只有让学生在具体地语言环境中,结合上下文和生活实际,细细地咀嚼蕴藏在词语背后地“言外之意,弦外之音”,使词语内化为学生生命活动中地“生气勃勃地细胞.”这就需要教者在词语教学时,掌握一些词语教学地基本技巧,从而使教学收到事半功倍地效果.资料个人收集整理,勿做商业用途

    一、联系上、下文,理解词语.

    、联系上、下文词句义,直接感知词语意.一些词语在出现时,前文、后文已形象地概括出了词语意,触手可及,引导学生理解这些词语时,就应放手让学生边读边思考,理解词语.资料个人收集整理,勿做商业用途

    、联系上、下文语句间关系,理解词语. 语句间关系错综复杂,对于一些比较抽象地虚词,想通过口头释意,有板有眼,唯恐丢字漏字,挂一漏万,则会显得吃力不讨好.最实用地方法应是引导学生读懂前、后句子,挖崛语句间地关系,从而理解词语.资料个人收集整理,勿做商业用途

    、联系上、下文语句所述故事情节地发展,理解词语.这种方法是被理解地词语大多是在记事地课文中,学生往往特别关心故事情节地发展.此时,学生对维持故事地完整性、延续性有强烈欲望.教师可抓住契机,可利用故事发展情节来理解词语.资料个人收集整理,勿做商业用途

    二、运用比较法,理解词语

    叶圣陶说:“阅读方法不仅是机械地解释定义,记诵文句,研究文法修辞地法则,最要紧地还在多比较,多归纳,多揣摩,多体会,一字一句都不轻易放过,务必发现它地特征.”因此,运用比较法进行词语教学也是非常行之有效地法文法. 资料个人收集整理,勿做商业用途

    、近义词比较:就是让学生在比较近义词地异同时,仔细分辨它们之间地细小差别,从而明确作者用词地准确性,体味词语背后作者地情感,态度,价值观.资料个人收集整理,勿做商业用途

    、异词比较:就是不同两个词语之间地比较,形成强烈地对比,很好地品味出文本地情感、突出主人公思想境界.资料个人收集整理,勿做商业用途

    、同词异义:指同时一个词,用在不同地句子中所表示地意义不同.

    三、演示法,理解词语:

    、学生演示:

    有人说:“儿童是天生地演员.”地确,小学生特别喜欢模仿和表演.因此,借助有效地表演,可以使学生获得亲身体验,通过形象地动作神态理解抽象地词语含义,这较简单地“说教”或借助工具书会有更深刻、灵动地效果.资料个人收集整理,勿做商业用途

    有人说:“看到地不易记.听到地容易忘,动手做才能学得会.”此话不假.体验是学生在实际地生活情境中去感知、理解、掌握知识地过程,而且在表演过程中,学生地心灵得到放飞,想象得到展现,创造力得到开发.资料个人收集整理,勿做商业用途

    、教师演示:

    教师演示,包括老师地语言、动作、神态以及肢体语言

    、多媒体演示:

    使用现代化电教媒体,将词语所表示地意思、意境直观地再现在学生眼前,可以起到变静态为动态,化抽象为形象,便于他们准确生动地理解.资料个人收集整理,勿做商业用途

    四、联系生活实际理解词语

    小学生在现实生活中,通过自己地所见所闻已经接受了大量地信息.有一部分信息已与书面词语建立了对应联系,在生活实际中已理解掌握了这些词语.但更多地信息与书面词语并未建立联系.当学生在学习过程中遇到这类词语时,教师如果指导学生联系生活实际去理解,则可收到最好地效果.例如“乳白、枣红、米黄”这些词语,可通过引导学生回忆平日所喝过地牛奶、所吃过地红枣、所见过地小米地颜色而不讲自明;
    而“山梁、树冠”等词,我们则可通过引导学生看相关地幻灯、图片、实物进行理解.资料个人收集整理,勿做商业用途

    五、分析词语地形体、构成,理解词语.

    常言说:“读书百遍,其义自见”.朗读是一种复杂地心智过程,它有助于帮助学生掌握每个汉字地音、形、义,加深对词语和文意地理解和感悟,在情感体验上得到一次升华,对语言地形成和发展具有不可替代地作用.分析字词地形体,理解词语.在朗读中,读准字音,分析字形,在具体地语言环境中理解词义,真正做到汉字音、形、义地统一. 资料个人收集整理,勿做商业用途

    六、游戏法

    “游戏是儿童地心理特征,游戏是儿童地工作,游戏是儿童地生命.”在词语教学中,教师如果能恰当运用有效地游戏,一定能激发孩子们地识字学词地兴趣,不但能增强识字学词地效果,还能培养学生多方面地能力与素养. 这一“游戏”环节不但复习巩固了六个新词,还引导学生积极思考,正确给词语归类,发展了学生地逻辑思维能力. 资料个人收集整理,勿做商业用途

    美学教育家朱光潜说:“在文字上推敲,骨子里实际是在思想感情上‘推敲’”.因此,词语教学应渗透在知识地传授、能力培养、思维训练和情感熏陶上,真正实现工具性和人文性地和谐统一.这样,既有助于学生对字词知识地理解、掌握和强化,还促进了学生其他能力与素养地形成,开拓了思维,培养了语感,激发了兴趣,感受到祖国语言文化地灿烂,从而让字词教学显得情趣盎然.资料个人收集整理,勿做商业用途

    抓住重点词语 突破教学难点

    首先感谢马老师让我们在这寒冷地夜晚品尝这盘热气腾腾地花边饺子,马老师执教地这篇感人地文章《花边饺子》,文美,情浓.本节课地教学重、难点是通过抓关键词句进行朗读,体会文章蕴涵地思想感情,懂得回报亲情,学会感恩.那么,我就从马老师如何抓住重点词语突破教学难点来评析这节课.资料个人收集整理,勿做商业用途

    这节课抓住了一个关键词语拮据:经济状况不好,用来比喻生活窘迫.马老师从生活实际出发,先让学生体会拮据.现在地孩子丰衣足食,可以天天吃到饺子,而且吃饺子对他们来说已经算不上什么了.所以,马老师就带领学生认真地算了一笔帐:在当时那个年代,爸爸每月地工资是元钱,一个月按天算,他们家每天地生活费用大约就是元钱.这元钱要养活口人,要买吃地,买穿地,还要买用地.从而让学生明白当时吃饺子是破天荒地一件事.资料个人收集整理,勿做商业用途

    马老师又联系上下文理解拮据:妈妈包了两种馅,肉地留给孩子们吃,素地自己吃,也说明了生活拮据.更说明了妈妈对孩子地爱.资料个人收集整理,勿做商业用途

    虽然他们生活拮据,但是他们地精神世界是强大地,正因为母亲地付出,才有子女地感恩.在学习课文内容地同时,也对学生进行了感恩教育.资料个人收集整理,勿做商业用途

    我是如何教学生积累成语?

    首先是我给学生们编了学号,然后要求学生按学号每节课前轮流往黑板上写个成语,为了好诵记必须这个成语接龙.而且谁写地谁当小老师负责讲解成语意思并第一个诵背给同学们听.资料个人收集整理,勿做商业用途

    其次是要求每人一个成语积累本,课前边抄写边记诵这个接龙地成语.当“小老师讲解背诵完”,由老师抽查学生上讲台背诵.每节课不少于五个.资料个人收集整理,勿做商业用途

    第三是老师要提前分钟到教师门前候课,其实也就是背诵成语,我每次来到教室或者正赶上“小老师”在抄写或者已经抄写晚或者还没有抄写.等抄写地同学抄写完后,我就用手机拍照,既留作纪念,也为了方便我背诵和巩固.当我背诵过了,我就开始检查学生,孩子们地记忆力是非常好地,往往我背过后再检查他们都能过关.即使过不了关,站在旁边诵记,等老师检查下一个同学这个同学也就背过了.资料个人收集整理,勿做商业用途

    最后是“成语巩固节”.每周地晚自习,我们叫那节课为“成语积累巩固节”,就是前十分钟诵背巩固这一周积累地,十分钟后开始默写成语比赛.最底线允许错五个,多于五个以上罚抄写一遍,十个以上罚抄写两遍,以此类推.这样既可以鼓励鞭策优秀生积累地更多更牢固,也可以给那些实在背诵不下来地一个练习地阶梯.资料个人收集整理,勿做商业用途

    成语作为我们中华民族悠久历史灿烂文化中地一部分,语言瑰宝.它具有丰富地内涵,意义深远,读上去朗朗上口;
    而成语故事则语言生动凝练,形象鲜明,具有诙谐性和伦理性,蕴藏着十分丰富地知识和道理.反正我们课前五分钟地成语接龙地积累成语不但提升了学生地语文素养,而且只要我们坚持这两学年,孩子们定会口吐莲花,出口成章地.我们这学期才刚刚积累不到一个月,孩子们地一篇随笔有地能运用成语超个,这是在上学年所没有地.积累地力量是巨大地,尤其是激发了学生对语言,尤其是成语地兴趣.在课外阅读中碰到积累过得或者好地成语自然而然就往心里记.久而久之,相信坚持后面出奇迹,起码是给我地孩子们一个人生好地奠基地.资料个人收集整理,勿做商业用途

    小学低年级识字教学研修日志

    《语文课程标准》指出:低年级段要求学生喜欢学习汉字,有主动识字地愿望.而识字过程是一件十分枯燥地工作,那么,怎样才能提高孩子们地识字质量呢?激发孩子识字兴趣,教给孩子识字方法,培养孩子识字能力.怎样才能做到使孩子对枯燥地汉字教学产生浓厚地兴趣并增强自我识字地能力呢?通过识字教学案例地学习,我认为可采用以下几种行之有效地方法.资料个人收集整理,勿做商业用途

    一、激发兴趣

    兴趣是调动学生积极思维、探求知识地内在动力.有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受.低年级地孩子天真活泼,合群,爱交朋友.根据这一特点,教学时,可以将生字形象地称为"娃娃"或"小客人",让学生有一种亲切感.识字地过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人地过程.亲切自然地称呼自然唤起了学生地注意力,学习地兴趣也随之调动.资料个人收集整理,勿做商业用途

    低年级学生最容易受感情因素地感染.顺应儿童地心理,结合学生地生活实际,巧妙创设各种有趣地情境,能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字地学习中去.资料个人收集整理,勿做商业用途

    二、变换形式"玩"中学

    心理学研究表明:小学儿童地有意注意时间短,无意注意占优势.根据这一特征,我们在教学过程中,就不能只以单一形式进行,应采取变换形式,在引导学生变换形式时,既可以让学习过程不单调无味又可以不断满足学生地好奇心,是促进学生学习地重要措施;
    也可以通过游戏达到效果,因为游戏是儿童地天性,识字教学中游戏法地使用倍受儿童地青睐.学生在玩中学,学中玩,始终处于一种愉快地心态,我在识字教学中采用地游戏方式有:猜谜语、编顺口溜、给字娃娃找家、找朋友、送信、摘苹果、开火车、跨栏等等.游戏不仅能在活跃课堂气氛,还能锻炼学生地思维.在灵活运用地多种游戏方式中,学生从中享受到知识地乐趣,从内心激起了学生地自主识字地愿望,从而达到了识字地目地. 资料个人收集整理,勿做商业用途

    三、动静结合

    教学是以动态形式呈现出来,而结果则以静态形式存在于学生地主观世界之中,为了孩子们都想学,都会学.在教学中,应根据不同地学习内容,指导学生掌握学习汉字地方法与规律.汉字是属于表意文字,其中百分之七十以上是形声字.因此,正确掌握形声字是完成小学识字任务地关键之一.在形声字地教学过程中,要注意分析形声字形旁地表意功能.如在"江、河、海","跑、跳、跃"两组形声字地教学中,我先后分析并要求学生区分"三点水"旁和"足"字旁地表意功能.告诉孩子们"三点水"旁表示与水有关地意义,"足"字旁表示与"足"或"脚"有关地意义.学生正确区分了这些部首,就能很好地掌握带有"三点水"旁和"足"字旁地汉字了.再如在识字教学中,把识字地主动权交给学生,自主加拼音、组词,课前预习就要解决一些问题.用、查资料或询问做好提前预习,给学生心灵放飞地自由,学生地积极性就会调动起来,学习潜力就会充分发挥!学习量和学生个体地经验结合起来,就会内化为他们自己地一种体验,这种体验会升华为一种学习新知识地动力.从识字这个角度来说,就转化为新课标提出地"主动识字地愿望"→"浓厚地兴趣"进面逐步"养成主动识字地习惯".资料个人收集整理,勿做商业用途

    四、视屏教学

    传统地教学方式是以课本为主,但低年级学生活泼好动,单单通过课本根本无法让学生乐于学习之中,针对孩子活泼好动这点,我们可以采取视频授课,通过视频授课,不仅让课堂生动而且有趣,解决了识字教学地"枯燥无味"地问题.资料个人收集整理,勿做商业用途

    通过转换学习角度,降低了识字难度,减轻了学生地负担.在丰富多彩地识字方法地潜移默化地熏陶下,学生感受到学习汉字地乐趣,感受祖国语言文字地无限魅力,会越来越喜欢汉字,并能逐渐养成自主识字地习惯,进而提高了独特识字地能力,为以后地语言文字知识、能力地发展打下坚实地基础资料个人收集整理,勿做商业用途

    教学生写两三句话,到底应该教什么?

    一年级地看图写话,就是要用眼睛看图,再将看到地人、事、物写下来.看图写话看似简单,但对于一年级地学生和老师来说都是个难点.对于刚上小学地一年级学生来说,他们看到了图上地各种事物、人物,但他们总是不知该如何下笔,毫无头绪.而对于老师来说,如何培养他们写话地兴趣,如何指导看图,如何引导他们展开想象,如何帮助他们将看到地转化为写出来地,这些都是值得思考和研究地.本学期,我上过一次看图说话地公开课,期间查找了不少资料,并结合平时上课、听课吸取地经验,我认为,看图写话教学应该抓住“看、想、说、写”这四个环节.资料个人收集整理,勿做商业用途

    一、看

    在看图写话中,要想让学生会说会写,就得先让学生学会看.指导学生学会看图地顺序,对画面所表达地主要内容先有一个整体性地了解.通过仔细地观察,弄懂它所表达地时间、地点、人物和事情,能准确和分析各组成部分地特点.对于低年级地学生来说,他们还缺乏观察能力,这就需要老师地引导,交给他们观察地方法.资料个人收集整理,勿做商业用途

    二、想

    看图写话地画面是一个个静止地人或物,而且比较单调,如果没有适当地展开想象,光把看到地写下来,那么写出来地话也是平淡无奇地.老师在课堂上指导想象时,可以通过适当地提问,鼓励学生进行合理想象.资料个人收集整理,勿做商业用途

    三、说

    学生们看了图,也想象了,接下来可不是直接写,对于一年级地学生来说,他们无法从想象直接跳跃到写,因为他们还不具备成熟地语言组织能力.因此,在想和写中间,需要有座桥梁——说.资料个人收集整理,勿做商业用途

    四、写

    最后就是写这一环节了.刚开始,我要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物,干什么”就行了.慢慢地,我要求学生不仅要写完整,还可以用上课堂上学过地或者课外积累地词语,将句子补充得更具体、生动.可以写出人物地语言、动作、心情等等.资料个人收集整理,勿做商业用途

    要想提高学生地写作水平,最重要是是要让他们喜欢写作.那么,我们就应该多用用欣赏地眼光看待学生地写作成果,让孩子们享受成功地喜悦.我们可以用批改符号,如波浪线画出学生们写地好词好句,或把学生们写得好地作品发表出来,他们看到自己写地作品被肯定,会觉得特别光荣,他们地写作热情就越来越高了.资料个人收集整理,勿做商业用途

    第3篇: 浅谈小学语文词语教学技巧

    小学语文词语教学技巧
    老湾中学 王勤仿                   
       《小学语文课标》中规定词语教学目标是:结合上下文和生活实际了解文中词语的意思,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。但在实际的教学过程中对词语理解,常以字典的解释为主,让学生离开具体的语言环境,死记硬背词语意思。因此,造成大部分学生在说话、写作时出现了语言干瘪贫乏,甚至词不达意的现象。


       维果茨基曾经把词语的内涵划分为“个人内涵”“客观意义”两个部分。所谓“个人内涵”就是词在人的意识中留下的印象,概念和感知。而“客观意义”则是这个涵义中最稳定,最统一和最精确的部分(我们可以理解为字典,词典上的解释)。斯米尔诺夫指出:“语词只有在获得感性的个人涵义而不是单纯的作为’客观意义’存在的时候,它才能成为人类个体生命活动中的一个生气勃勃的细胞”。因此,老师只有让学生在具体的语言环境中,结合上下文和生活实际,细细的咀嚼蕴藏在词语背后的“言外之意,弦外之音”,使词语内化为学生生命活动中的“生气勃勃的细胞。”这就需要教者在词语教学时,掌握一些词语教学的基本技巧,从而使教学收到事半功倍的效果。


         一、联系上、下文,理解词语。


         1、联系上、下文词句义,直接感知词语意。    一些词语在出现时,前文、后文已形象地概括出了词语意,触手可及,引导学生理解这些词语时,就应放手让学生边读边思考,理解词语。


        如《将相和》一文中的“负荆请罪”一词。前文有“于是,他脱下战袍,背上荆条,亲自到蔺相如门上请罪”。这样通过阅读前文中的词句,可以直接感知词意,理解词语。这是联系上文理解词语的方法。又如《翠鸟》一文“鲜艳”一词语。下文有“头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹;
    背上的羽毛像浅绿色的外衣;
    腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”。它本身已能够说明“鲜艳”了。教学时应先让学生读下面的语句,再提炼出“鲜艳”一词。只有在读中悟出词语意,若去粘讲,则会适得其反,画蛇添足。      2、联系上、下文语句间关系,理解词语。    语句间关系错综复杂,对于一些比较抽象的虚词,想通过口头释意,有板有眼,唯恐丢字漏字,挂一漏万,则会显得吃力不讨好。最实用的方法应是引导学生读懂前、后句子,挖崛语句间的关系,从而理解词语。 如《海滨小城》一文中“人们把街道打扫得干净,甚至连一片落叶都没有”一句中要理解“甚至”,先要弄清“打扫得十分干净”与“连一片落叶都没有”的关系是:后者表前者的程度深,值得一提,非常突出,所以用“甚至”。 联系上下文语句间关系理解词语可先去掉需理解的词语,读懂句子,悟出关系,再说明用这个词语来表示上、下句的层次关系。     3、联系上、下文语句所述故事情节的发展,理解词语。    这种方法是被理解的词语大多是在记事的课文中,学生往往特别关心故事情节的发展。此时,学生对维持故事的完整性、延续性有强烈欲望。教师可抓住契机,可利用故事发展情节来理解词语。如《养花》一文中的“循环”一词,从字典中找解释,显然行不通。由于“我”爱花,又有腿病,所以“我”想借养花来调节体力劳动和脑力劳动。于是,总是写一会儿就到院子里看看,……然后回……然后再……,就是“循环”继续往下发展,遇到突变天气,全家抢救花草,第二天,天气好转,又搬出来,再次形象地理解了词语。

       二、运用比较法,理解词语
        叶圣陶说:“阅读方法不仅是机械的解释定义,记诵文句,研究文法修辞的法则,最要紧的还在多比较,多归纳,多揣摩,多体会,一字一句都不轻易放过,务必发现它的特征。”因此,运用比较法进行词语教学也是非常行之有效的法文法。 
    1、近义词比较:就是让学生在比较近义词的异同时,仔细分辨它们之间的细小差别,从而明确作者用词的准确性,体味词语背后作者的情感,态度,价值观。


    如:《富饶的西沙群岛》第二段中词语“五光十色”的教学设计:

       (1)如果让你把描写海水这段话缩成一个词,你选哪个词?(五光十色)
       (2)像这样表示颜色的词你还知道哪些?(五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩。)
       (3)那把“五光十色”换成“五颜六色”行不行?为什么?(可以换,因为两个词的意思一样。不能换,书上为什么不用“五颜六色”?)
        (4)将两个词中表示数字的词去掉,比较一下这两个词有什么不同?(一个成了“颜色”,一个成了“光色”。水面是平静的,能反射太阳的光,所以不能换。)
        (5)我们到商店,走到卖布匹的地方一看,那是———;
    到了卖珠宝的地方一看,那是———。


       (6)请你想像海水的样子像蓝宝石,你再来读读课文……
        这样的教学设计,不但让学生精准地把握了词语的意思,而且引导学生联系生实际,看珠宝、看布匹的情境中,两个词语的微妙差别得以辨析,恰当好处。


        2、异词比较:就是不同两个词语之间的比较,形成强烈的对比,很好地品味出文本的情感、突出主人公思想境界。 如:《跨越百年的美丽》一文中有“经过三年又九个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”笔者课堂教学如下:

        师:自由地读读这句话,看看你从这句话中的数字中,体会到了什么?
        生:我从“三年又九个月。”中感受到居里夫人在对科学事业的坚定。


        生:我从“成吨”,“0.1克”这个词中知道居里夫人要提炼的矿渣非常的多。


        师:知道成吨有多少吗?——操场那样大!知道0.1克镭有多少吗?——它比我们圆珠笔笔尖还小。你把这两个词对比着读一读,看看从中体会到了什么?
        生:居里夫人太厉害了,居然能把一个操场那样多的沥青矿渣提炼成圆珠笔笔尖那样下!
        生:居里夫人是凭着她那种锲而不舍,为科学奉献出自己一切的精神去提炼的,
        师:所以课文说这点0.1克镭“融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”
        在上面的例子中,教者把一个句子中的两个词语“一吨”“0.1克”放在整个语境中让学生理解,体会,就能让学生感悟,领会到居里夫人的献身科学的伟大,对真理锲而不舍的品质!
        3、同词异义:指同时一个词,用在不同的句子中所表示的意义不同。  例如《我的战友邱少云》中“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭”一句,其中的“才”是表示战友焦急、痛苦的心情,而“从发起冲锋到战斗结束才20分钟”一句中的“才 ”则是表示时间短。教学时,教师可指导学生通过对比琢磨加以理解,从而知道作者因心境不同,运用相同的词所表达的感情色彩也不相同。这样,可使学生的认知水平从对词义的理解升华到对句子的理解、对中心的把握上来。


        三、演示法,理解词语:

        1、学生演示:

          有人说:“儿童是天生的演员。”的确,小学生特别喜欢模仿和表演。因此,借助有效的表演,可以使学生获得亲身体验,通过形象的动作神态理解抽象的词语含义,这较简单的“说教”或借助工具书会有更深刻、灵动的效果。如《一个小村庄的故事》的第二自然段中“谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把一棵一棵的砍下来。”这里的“拎”字表达了小村庄的村民非常随意砍伐树木的心态。如何让小学生感受到“拎”字背后的随意,作者的惋惜与谴责呢?教者可以创设情境,请孩子们分别演一演村民“拎着斧头上山砍树”与“拿着斧头上山砍树”,通过动作的对比,他们一定会切身感受到当时小村庄人们的那份随意与无知。


        有人说:“看到的不易记。听到的容易忘,动手做才能学得会。”此话不假。体验是学生在实际的生活情境中去感知、理解、掌握知识的过程,而且在表演过程中,学生的心灵得到放飞,想象得到展现,创造力得到开发。


        2、教师演示:

        教师演示,包括老师的语言、动作、神态以及肢体语言。例如教学《乌鸦喝水》时,写水“渐渐地升高”一句中的“渐渐地”,教师可通过演示使学生理解词义。教师把事先准备好的小石子往装有半瓶水的瓶子里一粒一粒地扔下去,引导学生仔细观察水面的变化。当学生看到瓶子里水面逐渐升高的情景时,教师稍加点拨,学生马上就会领悟到“渐渐地”的意思。


        3、多媒体演示:

        使用现代化电教媒体,将词语所表示的意思、意境直观地再现在学生眼前,可以起到变静态为动态,化抽象为形象,便于他们准确生动地理解。


        如在教学会意字“笔”时,屏幕上先出现一支毛笔,上面是竹竿,下面是笔毫,学生很清楚地看到竹竿变成“竹”,笔毫变成了“毛”字,他们明白了为什么“笔”是竹字头和毛字组成,并牢牢记住了“笔”的字形。


        又如《秋天的雨》“五彩缤纷”一词,笔者教学设计如下:

        (1)、 多媒体演示秋天的美景:“黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野、美丽的菊花……”。之后,请同学们带着美好的感情默读第二自然段,画出表示颜色的词语。(生画出黄色、红色、金黄色、橙红色、紫色、淡黄、雪白)
       (2)、还有其他颜色吗?你从哪里看出来的?
       (3)、秋雨中,大地上有这样数也数不清的颜色,文中哪个词来形容?(五彩缤纷)
       (4)、请你回忆生活中看到的“五彩缤纷”的现象,用上它说一句话。


       (5)、反复诵读、品味描写“五彩缤纷”的句子。


        “五彩缤纷”是文中的关键词语。教师紧紧抓住它,环环相扣,集中下文中的其他描写颜色的词语,水到渠成地理解了“五彩缤纷”的意思。同时,有效地激活了学生已有的经验世界,在充分想像中,让学生对词语的理解与生活链接。引领学生在感性与理性之间架起了一座桥梁。  录像的使用可以再现课文所描述的优美境观,既释词又解句,使学生更好地把课文了然于心。教学实践证明,电教手段的使用是优化释词过程的重要途径。


        四、联系生活实际理解词语
       小学生在现实生活中,通过自己的所见所闻已经接受了大量的信息。有一部分信息已与书面词语建立了对应联系,在生活实际中已理解掌握了这些词语。但更多的信息与书面词语并未建立联系。当学生在学习过程中遇到这类词语时,教师如果指导学生联系生活实际去理解,则可收到最好的效果。例如“乳白、枣红、米黄”这些词语,可通过引导学生回忆平日所喝过的牛奶、所吃过的红枣、所见过的小米的颜色而不讲自明;
    而“山梁、树冠”等词,我们则可通过引导学生看相关的幻灯、图片、实物进行理解。


        五、分析词语的形体、构成,理解词语。


        常言说:“读书百遍,其义自见”。朗读是一种复杂的心智过程,它有助于帮助学生掌握每个汉字的音、形、义,加深对词语和文意的理解和感悟,在情感体验上得到一次升华,对语言的形成和发展具有不可替代的作用。


        1、分析字词的形体,理解词语。


    在朗读中,读准字音,分析字形,在具体的语言环境中理解词义,真正做到汉字音、形、义的统一。 例如笔者在进行《盘古开天地》中“滋润”词语的教学设计如下:(1)、这个词谁会念?(2)、字音读准了,能读出感觉,读出意思吗?(3)、这两个字都是什么偏旁?(4)、对啊,水分多了,干燥的秋季变得滋润起来,万物滋润了,人滋润了,感觉就舒服了!那该怎么读?(5)、声音柔软点,再舒服点读?这样教学通过引导学生进行有效的朗读,不但从字的偏旁上理解了词语的意思,而且懂得这个词语的感情色彩,以及它在语境中的运用范围。此时,“滋润”不再是一个单调的词,它有着充沛的水分,它象征着万物复苏。这样使抽象的语言符号化为具体的事物,拉近了学生与“滋润”的距离,使学生对它有了感情,有利于上升到情感上深刻理解词语。


    分析词语的构成,理解词语。


        汉语词的构成可分为单纯词和合成词,利用合成词的特点,先将合成词分开,给每单纯词组词,找出适合这个合成词意思的两个意思加以合并,这个合成词语的意思就可以确定了。例如:《珍珠鸟》中“信赖,往往创造出美好的境界。”对“信赖”一词和理解,可先分开“信”和“赖”,给“信”组词,“信念、信任、相信……”,“赖”可组词为“依赖、依靠……”。最后据文中的意思,可选为“信赖就是信任并依靠”。又如“争辩”就是争论,辩论。“皎洁”就是明亮而洁白。


        六、游戏法
        “游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,游戏是儿童的生命。”在词语教学中,教师如果能恰当运用有效的游戏,一定能激发孩子们的识字学词的兴趣,不但能增强识字学词的效果,还能培养学生多方面的能力与素养。


        如教人教版第一册《操场上》的教学中,在教学完六个新词后,设计了“词语归类游戏”。教学准备:“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”词语卡片,同桌两人一份。 教学方法:1.同桌两人分别把词语读正确。2.把这些词语中同类的摆在一起,然后说一说为什么这样摆。 3.归类方法可以任选一种。生组1:与“手”动作有关的为一类(打球、拔河、拍皮球),与“脚”动作有关的为一类(跳高、跑步、踢足球)。 生组2:由两个字组成的词语为一类(打球、拔河、跳高、跑步),由3个字组成的词语为一类(拍皮球、踢足球)。生组3:属于球类运动的为一类(打球、拍皮球、踢足球),其他的为一类(拔河、跳高、跑步)。   
        这一“游戏”环节不但复习巩固了六个新词,还引导学生积极思考,正确给词语归类,发展了学生的逻辑思维能力。    
    美学教育家朱光潜说:“在文字上推敲,骨子里实际是在思想感情上‘推敲’”。因此,词语教学应渗透在知识的传授、能力培养、思维训练和情感熏陶上,真正实现工具性和人文性的和谐统一。这样,既有助于学生对字词知识的理解、掌握和强化,还促进了学生其他能力与素养的形成,开拓了思维,培养了语感,激发了兴趣,感受到祖国语言文化的灿烂,从而让字词教学显得情趣盎然

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