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    也谈初中思想品德课程中“自主学习”的实施

    时间:2021-07-15 20:05:48 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站


      一、转变教育理念、实施“自主学习”
      新课程强调“面向全体学生”,其涵义是:一是强调学生各方面素质的“全面提高”;二是强调面向“全体”学生,使大多数学生都能达到要求,获得成功;三是强调促进每一个学生的“个性“发展;四是课程教学的设计要符合学生的心理和发展特点,关注、关照学生的需要、兴趣、追求、体验、经验、感觉、困惑和疑难等。
      《全日制义务教育思想品德课程标准》突出学生的科学研究活动,而科学探究活动的实现,离不开学生的主观能动性。因此,在思想品德课堂教学中开展科学探究活动,必须依赖于学生的“自主学习”。“自主学习”就是指在学生学习的过程中以问题作引导,使学生自己设计与完成解决问题的方案,并收集、分析、处理信息,亲身感受和体验知识的产生过程及运用知识解决实际问题的过程,从而获得的兴趣、习惯和学习能力,它将课堂教学与学生的探究活动密切联系起来;真正关注学生个体的全面发展。
      七年级《思想品德》前言明确指出:本教材主要从学生“学”’的角度编写的,可以称作“学本”(“学本”的意思,是在老师的组织、帮助下,学生自己学)。能够把教科书设计成“学本”,正是新一轮基础课程改革把“学生发展”作为基本的课程理念的绝佳体现。因此、在实施新课程的过程中,教师更要积极转变观念,树立“一切为了学生的发展”的教学新理念,积极在自己的教学中实施“自主学习”,促进每位学生学生的发展。
      二、思想品德课程中实施“自主学习”的策略
      “自主学习”强调“自我导向、自我激励、自我监控”。采取有效的教学策略是实现学生“自我导向、自我激励、自我监控”这一目标坚实的保障。
      1.牢固树立“学生是学习的主体”这一教育理念
      充分相信每个学生,并把这种信任的态度传递给学生,使学生充分相信自己的能力和潜能,对自己的学习保持积极向上的态度。在教学中,学生是学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。
      2.营造和谐、宽松、民主的课堂气氛
      良好的课堂气氛和人际关系是学生主动参与教学活动的前提条件。在教学中教师积极鼓励学生积极思考、质疑、提问、发表不同见解;当学生出现错误时,要引导学生自己发现问题,自我改正,把纠错的主动权交给学生;对学生的不同见解尽量给予鼓励性评价。
      3.激发学生对学习内容的兴趣
      教学中教师应积极寻找课程内容与学生兴趣的契合点,激发学生学习的兴趣,通过多样的课堂展示方式,使教学活动在学生“渴求知识”的状态中顺利进行下去,这样能使学生把学习理解为自己的事,从而使自主性得到发挥和体现。
      4.采用导学案,以问题为导引
      引导学生进行小组合作学习,激发学生积极探究。
      下面就一则教学案例来就思想品德课程中如何实施“自主学习”进行一些探索。
      教学案例:《珍爱生命》之《让生命之花绽放》
      《让生命之花绽放》是思想品德七年级新教材第三课珍惜生命的第三框。七年级学生正处于身心发展的关键时期,问卷调查表明许多学生感觉生活不快乐,主要是升上中学后课程多,作业多,学习考试的压力大。他们知道时间的宝贵,但他们又不知道如何去合理利用时间。若出现成绩下滑的情况,在情绪上经常出现较大的波动,部分学生学生意志力薄弱,经不住失败和挫折,会把自己珍贵的生命轻易地抛弃;思想品德课程这样的设置可以引导学生形成乐观的心态,去热爱生活,热爱生命,对学生的成长是十分需要的。本节课程中分设了“永不放弃生的希望”“肯定生命,尊重生命”“延伸生命的价值”三个小标题;结合学生的实际,这一课时我围绕“永不放弃生的希望”“珍惜时间,让生命创造价值”“生命因挑战而精彩”三个主题以问题为导引,使用导学案的形式展开教学。
      教学策略:
      在“永不放弃生的希望”这一主题的教学设计中,组织学生观看视频——5.12汶川不相信眼泪;当学生看到片中“废墟下的同学之间,情感也无处不在,不断蔓延,虽然他们的年龄都不大,但在灾难发生之后,还能稳定好自己的情绪,用自己的智慧同死亡抗争;他们在废墟里互相温暖和支持,有人甚至想到了开玩笑来缓解大家的疼痛和紧张、恐惧的情绪,他们告诉彼此无数个要活着出去的理由”的场面、同学们感到的是震撼,更是感动,为片中同学们永不放弃生的希望、为自己能平安活着而感动;在“珍惜时间,让生命创造价值”这个主题设计中以学生生活情景为切入点,通过导学案设问、小组讨论交流,做生命计算题、制定合理作息时间表等环节对学生进行行为上的引导;在“生命因挑战而精彩”这一主题的设计中则是针对部分学生意志力薄弱,经受不住挫折和失败打击这一状况,把“如何在学习生活中增强抗挫力”作为教学重点,教学中通过案例分析、小组讨论交流等环节达到明理导行的作用。
      整个教学过程从学生的实际出发,结合导学案,根据学情创设生活化情景,积极营造和谐、宽松、民主的课堂气氛,努力激发学生自主参与的意识,学生全方位、多角度、深层次地参与到课堂教学中,个性得以充分展现,充分展示了“自主学习”的魅力。
      教学评析:
      第一,新课标强调要关注学生生活和体验,让课堂贴近生活。教学过程积极寻找课程内容与学生兴趣的契合点激发学生学习的兴趣,使学生的内心获得丰富的情感体验,产生心理上的共鸣,优化教育教学效果。
      第二,教学中关注过程和方法,用多样化手段激发学生热情,引导学生行为,组织多种教学活动,以学生自主、合作、探究等活动和交流为主。
      第三,信息技术的普及以及与学科课程的整合,打破了课堂时空的界限,让课堂教学变得更加开放和丰富多彩。
      教后反思:
      学生是重要的课程资源,“满堂灌”的方式不再受学生的欢迎,学生渴望“自由”,乐于用各自不同的方式解决自己想要解决的问题。教学中,教师若能做到:凡是学生能做到的,就不“代劳”,凡是学生自己能说的,就“免开尊口”,做一个“懒惰”的教师;其实更能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
      有一种爱叫做放手,放手让你飞翔,只因你向往自由的天空……相信在教学中,只要牢固树立“一切为了学生的发展”的教育理念,实施“自主学习”的教学模式,使学生真正成为学习的主人,一定可以取得“教”“学”相长的。

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