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    【浅谈新课程改革下的作文评改】 浅谈新课程改革下的师生关系

    时间:2020-02-29 07:23:33 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      “教语文难,批改作文更难”,这是语文教师的共同感受。让学生修改,常有学生感叹:“作文难,修改作文更难。”如何才能做到既保证实效又能减轻教师负担,全面提高评改作文效率呢?
      新课改倡导小组合作学习法,笔者利用这一契机进行了作文小组合作评改法,做到评改不过夜,大大缩短了信息反馈周期,提高了效率,收到了实效。
      一、评改活动流程
      1.组建合作评改小组。合作评改小组由前后相邻两排座位的六位或八位同学组成,依次编订序号,按序号负责收发、检查和主持评改、推荐等工作,教师做好监督工作。
      2.课前精选选择素材。
      3.学生当堂作文。
      4.学生小组内合作评改。①一对一的评改;②集体修改一到两篇。
      5.教师利用课休快速审核、选出典型的作文,明确存在的问题。
      6.第二天讲评。
      二、教给学生修改作文的知识和方法。
      1.统一修改符号,明确修改要求。诸如要求学生认真书写、注明修改日期和批改的姓名等。以上做法,看似简单,其实对培养学生良好的习惯很有效。
      2.明确修改的范围。学生开始修改作文时,往往不得要领,不知如何下手。所以,这时教师的指导显得尤为重要。指导学生着重从下面几方面进行修改。
      ①语言是否通顺简洁、准确生动、妥贴得体等;②结构、布局谋篇是否合理完整、层次是否清晰;③中心、题目与内容是否相符,立意是否正确、新颖、深刻等;④材料是否能突出文章的中心等等。
      修改范围是很广泛的,每次修改不可能也不必要面面俱到。教师要做到有的放矢。
      三、收获
      1.调动了全体学生的积极性。
      2.减轻了教师负担,提高了效益。教师只需衡定评改的恰当与否,这就节省了教师大量的时间和精力。
      3.保证了评改质量。合作评改法是多人多次进行评改,是个人和集体,教师和学生共同智慧的结合,每篇作文都经过了五到八个人的评改,相互修正补充,参考印证,有效地保证了批改质量。
      4.提高了学生的作文水平和语文教学质量。每个学生对同一命题的作文不但自己写了,而且还认真阅读评改别人的文章,又有别人的意见启发借鉴,最后再通过教师评讲,使学生对该次作文反复认识,互相借鉴,取长补短,对提高学生作文水平大有帮助,学生的语文成绩提高明显。
      如何将作文评改与课内外合作阅读、综合实践活动等有机结合进行,使相互之间取长补短,相互融合,既提高学生的兴趣又能真正提高写作水平?充分运用好小组合作学习法是其成功的可靠保证。
      (作者单位:068450河北省围场县第二中学)

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