全方位尊重学生是新课程师生关系的核心|新课程倡导的师生关系
时间：2020-02-27 07:23:07 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：本文分析了新课程标准中关于尊重学生的问题，从四个方面对全方位尊重学生问题进行了探讨。 关键词：学生 新课程标准 核心 “教育现代化的第一要义是教育的民主化,如果没有教育的民主化,就没有教育的科学化,也不会有教育的现代化。”新课程要求引导学生学会学习，注重改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练等现象，倡导学生主动参与、乐于探索，勤于动手，培养其获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流合作等能力。要做到这些，必须把关爱和尊重学生放在首位。在全面贯彻新课程标准和实施课程改革的时期，更要以全新的教育理念来倡导尊重学生。
一、教师应尊重学生的主体地位
良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。
新教育理念倡导教师和学生之间必须建立起平等的朋友式的关系，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识，探索求知的欲望，开拓创新的激情和积极进取的人生态度。
学生才会不断提高和发展。尤其是要创设一个良好的学习氛围，做到师生平等、民主地对话，让学生在愉悦、积极的心态中接受新知识。这是新课程标准中所倡导的新的学习方式，这样的学习方式才显得丰满，充满生机和活力。
二、教师对学生的质疑权利要尊重
尊重学生课堂上的质疑问难是现代教师必备的素质。学生是一个有完整人格的人，而不是单纯的受教育者，他们有自己的思想、感情和尊严。现代师生关系是多角度、多层次的，既是接受关系，又是一种人际关系。因此，尊重学生质疑问难也是教师应有的职责。教师不应当以任何理由阻止学生的问题。
“学贵在于疑”，学生不会质疑，哪来的思考、探究、创新？现代教学理念就是要提倡学多提问，课前设疑，课中质疑，课后解疑，逐步提高学生分析和处理问题的能力。学生提出的问题，教师一时答不上来不再是什么尴尬的事，因为师生是学习的伙伴，合作的朋友，师生之间、生生之间都可以你问我答，我问你答，课内解决不了课外解，更能体现出教学相长.教育心理学的一些实验也证明了不同的师生关系对教学过程及效果会产生不同的影响。课堂上只有充分尊重学生，学生才会思维积极，发言踊跃，课堂气氛才会活跃，从而带动课堂效益的提高。
三、教师应保护和尊重学生的个性特点
什么是教育?教育就是帮助每个人得到最适合他的天性和意愿的发展和成长,就是让她在发展和成长中体验到人性的尊严。而全面发展的教育应该是使学生的素质基础和个性特长都得到充分发挥的教育。苏霍姆林斯基说过:“每一个儿童的思维发展都有其独特的道路,每一个儿童的聪明才智各有各的特点。没有任何一个正常的儿童毫无能力、毫无天赋。”这就表明,找到一个孩子的优点,就找到了一个孩子的生长点。
不同的学生有不同的个性。有的学生内向、爱静；有的学生外向好动。根据学生的个性特点，需要我们采用不同的对待方式，以促进学生和谐均衡、个性化发展。新课程顺应世界范围内“以学生发展为本”的课程改革潮流，提出了使学生“在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展”的目标。发展个性的理论是素质教育的要求，这就需要教师把学生作为学习的主体而赋予学习的自主性和主动性。对于不同层面的学生可以提出不同的要求。如背诵名篇佳作，对于基础好的学生完全可以全文背诵，对基础较差的学生可以放低些要求，挑自己喜欢的段落背诵。再如作业的设置，可以设计一些必做题、选做题或自选作业。让优等学生有发挥的余地，后进学生也有自由选择的机会。这既尊重了学生的个性特点，又从不同层面上培养和提高了学生的学习能力。学生只要在某一方面有所提高，有所进步，就是成功了。
四、教师应赏识和肯定学生的学习成果
肯定、赏识学生的学习成果，也是对学生尊重的表现。教师在教学过程中要敢于赞赏学生的学习成果，让学生从成功中增强自信，享受到成功的快乐。曾听一位名师上语文课，他请一名学生读课文，这位学生把课文读得不成语句，显得非常吃力。这位老师耐心地听学生读完后，不但没有指责他，反而温和地说：“这位同学读得很认真，很辛苦，他能坚持把课文读完，大家级点掌声鼓励一下。”这评价既不伤害学生，又给了学生自信，多么可贵啊！新教育理念倡导以人为本，以学生为主体，课堂评价语言更要体现尊重学生人格。如“你真会读书！”“你的感悟能力真强！”“你的想法很有创意，老师也没想到。”……这些语言虽然简单，但对于学生来说十分在意，它能增强学生自信，鼓舞学生斗志，激发学生潜能，碰撞出学生创新思维的火花。长期如此，对学生终身有益。
每个学生身上或多或少都蕴藏着闪光点，问题在于我们教育工作者要善于挖掘这些闪光点，平时多一些表扬，少一些批评,多一些鼓励，少一些叹息。不要总怪罪于学生，怪学生懒惰，怪学生脑子笨，怪学生缺乏家族教育……教师应多从自身找原因，要看到学生人人有才，但人无全才，应扬长避短，因材施教，使他们人人成才。
总之，我们认为，在教学中、教师事事处处尊重学生，摆正自己的位置，始终站在学生中间，做学生的知心朋友，与学生建立平等、合作、友好的关系，既教书又育人，为学生竖起通往成功的阶梯。
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