• 学前教育
  • 小学学习
  • 初中学习
  • 高中学习
  • 语文学习
  • 数学学习
  • 英语学习
  • 作文范文
  • 文科资料
  • 理科资料
  • 文档大全
  • 当前位置: 雅意学习网 > 高中学习 > 正文

    首席医官曾毅全文阅读【“读”占首席】

    时间:2019-02-06 03:25:05 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      摘要:我们语文教学应“读”占首位,给学生充分的时间读书,让他们在读中理解,读中感悟,读中抒情,让他们真正成为学习的主角。   关键词:兴趣;激情;方式;阅读   中图分类号:G622 文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)07-0152-01
      
      人们常用“书声朗朗”来形容学校特有的氛围,岂知这“朗朗”之中大有文章。中国古代多少伟大的文学家、诗人,都是捧着书本朗朗诵读着向我们走来的!笔者以为,科学的朗读指导,是教师牵手将学生引进语言文字艺术殿堂的捷径之一,是语文教师必须重视的一个重要的教学环节。即使是课堂教学多媒体化的今天,成功的诵读,仍是学生“身临其境、熏陶感染、心领神会”的一种“潜入”、一种“释放”。在语文教学中,如何让 “读”领头呢?
      一、培养兴趣 ,激发学生爱上阅读
      古代思想家、教育家孔子在教育中就十分重视学生学习兴趣的培养,他强调指出“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。现代许多伟大人物也都十分强调兴趣对于人才培养的重要作用,说“兴趣是最好的老师,兴趣造就天才”等等。《语文课程标准》更是将学生阅读兴趣提到前所未有的地位,强调教材编写要符合学生身心发展的特点,适应学生的认识水平,密切联系学生的经验世界和想象世界,以激发学生的学习兴趣;强调要广泛培养学生的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书,好读书,读好书。
      (一)创设阅读时空,诱发兴趣。儿童步入小学就意味着从现实的双向对话进入一个较多的与文字符号单向独白的神奇世界。从此,阅读成为学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。 小学阶段的学生贪玩好动,对读书不可能顷刻间就“如饥似渴”,必须循循善诱,逐步培养兴趣。
      (二)创设和谐课堂,诱导兴趣。新课标指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”交际学理论告诉我们:对话需要一个民主、平等的和谐氛围,以消除师生双方的心理距离。有了和谐的师生关系,学生就能大胆展示内心的感悟,进而表达出自己独特的阅读体验。
      1.激情导入,创设情景。导语是上好每节课的前提,如果导语设计地好,能充分调动和激发学生的学习兴趣,能赢得“开门红”,为下面的教学打好基础。如在教学《松鼠和松果》一课时,我出示图片:松鼠、松果,询问:你们认识它们吗?看到它们,你想到些什么呢?学生联想翩翩,思维一下子被调动起来,纷纷举手说自己的想法。而后,我话锋一转,读读课文吧,相信你会有更多的想法要告诉大家。孩子们被我一激,又纷纷投入到了新课的阅读之中。又如在教学《夏夜多美》一课时,我设计了这样一种情境:(师深情讲述)多彩的春天过去了,我们迎来了迷人的夏天,在一个美丽的夏夜,公园里静悄悄地──(多媒体播放夏夜动画,生观看。)就在这样一个美丽的夏夜,公园的池塘边上演了一幕动人的童话剧,是什么呢?听!(师动情地朗读,讲述童话故事。)这样的设计,使学生在一看二听的刺激下很快被故事所吸引,进入情景。在此基础上再让学生读,学生读来有情有趣。
      2.多种方式,读中悟情 。小学生,对任何事都充满了新鲜感,有强烈的表演欲望。如果教师在课堂上组织游戏、竞赛、表演等实践活动寓教于乐,使每位同学都能参与,那学生就会收到事半功倍的结果。学生不但学到知识,而且感受到了参与的快乐。和谐课堂能让学生逐渐消除心理障碍,让学生感受到教师的人文关怀,使课堂充满了“人情味”,学生的阅读能力也随之得到了锻炼。
      (三)拓展训练 ,催化兴趣。实践活动是语文兴趣与能力形成的土壤。提高学生的语文素质,教师就应转变观念,变单一课堂教学为以课堂教学为主体,以课外活动和社会实践为辅助的“大语文”教育体系。我们要知道每一个实践活动,都是一剂培养学生阅读兴趣的催化剂。在语文实践活动中,我经常开展“讲故事”、“读书会”、“展评读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“查阅资料比赛”、“诗歌朗诵比赛”、“课本剧”、“演讲比赛”等生动活泼、形式多样的语文活动,有效地检查阅读情况、巩固阅读成果,拓展学习文化的范围,扩大知识视野,增加文化知识,补充语文积累,给学生充分展示自我的机会,调动学生的阅读积极性,让学生享受阅读的乐趣,推动课外阅读步步深入。
      二、给予方法,促进学生善于阅读
      “世界上最有价值的知识是关于方法的知识”。的确,做任何一件事情都要有一定的规则和方法,你违背了就可能事倍功半甚至一事无成。读书亦如此,贵在得法,方法不当,等于没读。当你掌握到各种技巧与规则后,你就会少走弯路,你就会解决“会学”的问题,你也就能越来越多地享受阅读的乐趣了。因此,教师在指导学生阅读时,应该给他们作适当的方法指导,让学生在读书时真正受益。
      (一)指导学生制定阅读计划。阅读能力不是一朝一夕就能形成的,而是一个漫长的、潜移默化的过程。要想学生取得“滴水穿石”之功效,教师必须指导学生制定好阅读计划,明确阅读目的、要求、范围、时间、步骤、方法等。
      (二)指导学生保量、保质阅读。阅读的过程主要体现在“读”字上,但由于小学生年龄小,阅历浅,阅读时往往带有盲目性、随意性,这样就不能提高阅读的能力。因此,教师要指导学生读书既要保“量”,更要保“质”,还要有一定的速度。
      叶圣陶先生曾说:“多读作品,多训练语感,必将能驾驭文字。”我们语文教学应“读”占首位,给学生充分的时间读书,让他们在读中理解,读中感悟,读中抒情,让他们真正成为学习的主角。

    推荐访问:首席

    • 文档大全
    • 故事大全
    • 优美句子
    • 范文
    • 美文
    • 散文
    • 小说文章