加强中学美术教学的几点思考 美术课堂游戏100例
时间：2018-12-25 03:31:42 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要： 中小学美术教育是对学生进行美育，提高其品德素养，发展其创造力的重要途径，是全面发展的素质教育的重要组成部分。但是，目前的中小学美术教育普遍存在着重应试技能训练、轻实际创造力培养，重理性知识宣讲、轻感性知识熏陶等不足。提高教师素质、发挥学生的主体地位、重视学生的想象力和创造力培养就显得尤为重要。
关键词： 中学美术教学 主体 问题 改进措施
近年来，随着社会经济的不断繁荣，美术行业得到了前所未有的发展，从事美术专业的队伍在日益扩大，中国的美术群体堪称世界范围内的巨无霸。［1］报考美术院校的人数迅速增加，已成为学生升学的一条重要途径。同时，作为素质教育重要组成部分的美术教育也受到了越来越多的重视。但是，目前的中小学美术教育也存在着一些不容忽视的问题：一是美术教师的素质有待提高、责任意识尚需增强。受应试教育的影响，美术教师的地位不高、科务杂、受重视不够，部分教师的教学积极性不高，或忙于搞课外副业、或不安心工作而跳槽不断。［2］二是教学目的有偏差，往往是老师为考试而教，学生为考试而学，忽视了对学生审美意识、审美情趣、审美能力及创造力的培养。教师授课普遍存在着重应试技能训练、轻实际创造力培养，重理性知识宣讲、轻感性知识熏陶。学生则为了考试而存在急于求成，走“捷径”的思想。由于有些美术高校高考试题的相似或雷同，学生为了应付考试，有些人产生侥幸心理，于是出现了走“捷径”的现象，搞所谓的“概念画法”、“格式画法”［2］。三是教学方法需要创新。不少学校和老师还停留在“填鸭式”的传统教学方式上，明显地压抑了学生的想象力和创造力，限制了学生感知美、领悟美的能力。［3］为此，有必要采取如下措施加以改进。
1.加强自身素养，提高新形势下教书育人的过硬本领。教师自我素养的提高是进行美术教育的前提。但作为年轻一代心灵的启蒙者和塑造者，美术教师对学生的审美教育则起着直接的主导作用。特别在当今改革开放迅猛发展的时代，社会文明、科学技术、文化艺术日新月异，学生的所见所闻往往超出教师的知识领域，教师在不断充实专业知识的同时，还要不断拓宽知识面，完善知识结构，建立广博的科学文化基础，掌握较精的艺术理论、专业知识和技能，努力适应新形势下对教师提出的更高要求，更好地担负起对学生全面素质培养的神圣使命。
2.坚持以人为本，重视学生在艺术学习中的主体作用。教学以学生为本既是一种教育观、价值观，又是一种方法论。是学校开展各项工作，尤其是教学与管理的出发点和着重点。教学中，要充分体现“人本位”的教育理念，强调教师的一切教学活动要以学生为主，以培养学生的自主学习、创造性学习能力，提倡对话与交流。不以教师的威严进行“布道式”、“填鸭式”教学，而用平等、和谐关爱的教学模式取而代之。美术是人类创造的，是人类精神文明的硕果。在古今中外上下几千年的文明史上，美术曾经愉悦了无数人的视觉，牵动了无数人的情感，影响了无数人的意志。既然美术是人类创造的，在整个美术创造活动中，人是创造的主体。作为美术中占重要位置的绘画艺术的创作和学习活动，更是要紧紧抓住人这一主体。
就学生而言，要充分注重自己的全面发展，及时完善知识素养和健全人格修养，在教与学的活动过程中张扬个性，实现教师主导功能与学生主体功能的互补。长期以来，学生作为绘画学习的主体性并没有得到应有的重视，在美术教学中，学生在绘画中的情感作用及思想作用在艺术教学过程中没有得到必要的体现。普遍不重视学生在学习中创新力的发挥，这大大挫伤了学生学习的主动性。他们活跃的思想，喜欢幻想的特点，都决定了他们最具有创新的冲动和创造热情。在美术教学中，教师往往忽视了学生的这一特性。对其创新特点和学习的热情，没能给予足够的重视和引导。在教学中教师并不顾及学生的个体特征，似乎忘记了他们是有思想、有情感、活生生的人，千篇一律地进行统一的要求、统一的模式训练，严重地影响了学生个体创造力的充分发挥。
3.注重情感交流与兴趣引发，努力培养学生的想象力和创造力。与其它课程教学一样，美术教学也是由“教”和“学”两个方面构成。两方面的参与者之间既是师生关系，更应是朋友关系。师生间通过朋友般的情感交流和心灵沟通，达到教师对学生倾注“爱”、学生对老师产生“信任”的心理效应，从而调动学生的学习热情和积极性。特别是对那些对美术学习缺少兴趣的学生更是如此。学生对老师产生了好感和信赖，那么就很自然地愿意听这位老师的课，愿意接受老师对他提出的学习要求，并且转化为内部动力，这样必然带来更好的教学效果。在注重情感交流和技法传授的的同时，要注意挖掘学生个体的创新才能，做到因材施教，因人要求。在教学过程中，要根据他们不同的性格、喜好、个性特点，进行恰当的引导，着力培养学生的想象力和创造力。唯此，才能充分发挥出每个人的个性，抒发个人的真情实感，才能培养出富有个性的学生、未来的艺术家，才能创造出具有独特个人风格的艺术作品。
参考文献：
［1］崔励.当代美术教育的责任［J］.中国科教创新导刊，2007，489.
［2］罗飞虹，丁晖.美术高考应试教学的现状分析及对策［J］.考试周刊，2007，28.
［3］张维萍.中学美术教育的再思考［J］.宁波大学学报（教育科学版），2001，4.
