论初中化学教学中学生创新精神的培养|中学生如何培养契约精神的内涵

时间：2018-12-23 19:45:33　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：在化学教学中如何培养学生的创新能力，笔者指出，应注重观察能力的培养，打开创新之门；注重实验能力的培养，是创新之本；注重联系生产生活实际，开发创新之源；注重思维能力培养，突出创新之核心。
　　关键词：初中化学教学创新精神培养
　　
　　二十一世纪国际竞争的关键在于人才的素质，而人才素质的优劣则体现在其创新能力上。以培养创新人才为目标的创新教育是时代的需要、历史的必然，也是教育发展的必然规律。化学作为一门与生活联系紧密、实践性强的学科，在培养学生的创新能力方面有着其他学科无法比拟的优势。笔者从事初中化学教学多年，下面结合本人的教学实践对如何培养学生创新能力做一探讨。
　　
　　一、注重观察能力的培养，打开创新之门
　　
　　观察是创新的入门阶段。要创新就是要有新发现，观察是发现问题的一条重要途径。要创新就要给学生造就一双“慧眼”，让他们学会观察，掌握观察的方法，培养学生敏锐的观察能力。培养观察能力应做到以下几方面：
　　第一，培养学生良好的观察品行，端正观察态度。无论观察什么都要认真、仔细、一丝不苟，粗枝大叶往往会丧失新发现的良机。
　　第二，在教学中应教给学生正确的观察方法，使学生掌握观察程序，全面系统且有主次地观察，提高观察效率。
　　第三，注重课堂实验的观察。初中化学课堂实验较多，让学生注重课堂实验的观察是培养学生观察能力的重要渠道。
　　第四，开阔视野，扩大观察范围。仅观察课堂实验是很不够的，要积极引导学生观察工农业生产中、日常生活中的化学现象，养成良好的观察习惯。
　　第五，写好观察记录。写观察记录一定要实事求是，准确地记录实验条件、过程和现象，尤其要注重实验现象的记录，准确地描述实际生产和日常生活中的化学现象，为后面的分析研讨提供第一手的可靠资料。
　　只有具备较强的观察能力，养成良好的观察习惯，才可能随时捕捉到“奇异现象”，进行认真分析研讨，才可能有新发现、新突破，创出新成果。
　　
　　二、注重实验能力的培养，是创新之本
　　
　　实验是创新之本。化学家的发明成果大多都出自实验室，实验是验证、探索、发现新东西最重要最可靠的手段。平时观察到的新东西，要通过实验来验证，平时发现的奇异化学现象，要研讨要探索，就要动手做实验。要培养学生的创新精神，就必须使学生具有较强的实验能力。在初中阶段，首先要注重验证性实验。我们可以通过验证性实验培养学生实验的基本操作技能，掌握实验的基本方法。在此基础上做一些探索性实验，借以激发学生学习兴趣，培养学生实事求是、勇于探索的精神。在教学中要加强实验设计能力的培养，要放开手脚，让学生独立设计实验。对于难度大、探索性较强的实验，教师可进行必要的指导或与学生共同设计。对于学生设计的实验方案，如果有新思想、新方法、新举措，应认真审查，只要没有意外情况（不安全因素等）都可以让学生进行试验，鼓励学生树立自信心，勇于探索、勇于实践。学生自己动脑设计、自己动手操作、自己分析总结实验结论，一方面培养了学生的自学能力、观察能力、思维能力，另一方面开发了学生的智力，培养了创新精神。
　　
　　三、注重联系生产生活实际，开发创新之源
　　
　　实际生产生活是创新之源，化学与社会、生产生活有着广泛的联系，积极引导学生走出课堂，参观厂矿，考察实际生活，探索分析实际生产、日常生活中的一些化学现象，对于培养学生实事求是的科学态度、勇于探索的精神效果极佳。
　　在教学实践中积极开展第二课堂活动――课外实验活动。例如：我校环保小组去工业园区一化工厂，化工厂中有许多化学知识，如为什么要对氯化氢气体进行吸收？为什么废水要循环利用？如何吸收氯化氢气体？为什么要多步吸收氯化氢气体？技术人员介绍，废水利用是为了节约水资源，节约成本。吸收氯化氢气体先水喷淋吸收，再通过多个工业生石灰吸收池。通过丰富多彩的课外活动可以使学生增加知识，扩大视野，开发智力，丰富课外生活，激发学生研讨化学问题的浓厚兴趣。可用如下形式进行课外化学实验活动：一是组织实验兴趣小组。在教师的指导下，让学生自愿组织起来，研究实验教学中的问题，撰写小论文，编辑实验资料等。二是开展化学游戏，寓实验于娱乐之中。定期举办化学晚会，开展化学游艺活动，通过科学性与趣味性、知识性与娱乐性的完美统一来适合初三学生的特点，以提高实验技巧，培养创新精神。
　　
　　四、注重思维能力培养，突出创新之核心
　　
　　思维是创新的核心。平时在书本发现的新问题，在实验中发现的特殊现象，在社会生活中观察到的新东西，都要经过大脑加工、思维分析、去伪存真，找出本质性的东西，才可能有所创新。例：把铁放入硫酸铜溶液后产生了气泡，这一异常现象学生一定会感到好奇，并认为这与其反应方程式产生了矛盾，因为反应方程式中产物只有铜和硫酸亚铁两种物质，且这两种物质在常态下不可能是气体。那么气体究竟是如何产生的呢？要创新就必须使学生具备较强的思维能力，尤其是创造性思维能力。在教学实践中，我们主要从以下几个方面培养学生的创造性思维能力：
　　首先是激发学生创造性地学习，其方法有：①激发兴趣、好奇心，鼓励学生质疑，进行探索，揭示矛盾；②重视研讨学法，教会学生的学习方法，培养学生的自学能力；③培养解决问题和判断、推理的能力；④培养学生有目的地多方面地思考问题，善于找出问题的本质；⑤引导学生求异思维，鼓励学生不盲目地迷信书本和前人，敢于设想，善于设想，发表创见。
　　第二，培养学生具有敏锐的观察力和辨别领悟能力，能迅速深刻地抓住事物或现象的本质。
　　第三，课堂教学要精讲精练，多采用讨论形式的学习方法，选题可多选一些综合性的习题、一题多解的习题，引导学生多方位探求解题方法，开拓学生创造性思路，诱发求异创新。
　　第四，积极开展课外活动，发展学生的爱好、兴趣、特殊才能和特长。
　　第五，考试时注重学生能力的考查，考查的内容有利于培养学生思维的敏捷性、流畅性、新颖性、创见性、深刻性、分析和综合能力、鉴别及评价判断能力等。
　　
　　五、注重培养创新精神的方法及注意的问题
　　
　　1.在教学过程中，始终使学生保持愉快的心情、充沛的精力、灵活的思路、敏捷的反应，具有创新的最佳状态。这就要求在教学中创设情景、优化环境、活跃气氛，研讨改进教学方法，减轻学生负担，提高教学效率。
　　2.培养学生善于把不同事物联系或移植到所要探索的问题上来，这也是培养学生创新的一种重要方法。把不同的事物联系或移植到所要探索的问题上来，进行分析比较，一方面就可能对所要探索的问题有所启迪，另一方面能拓宽所要探索问题的路子。
　　3.训练学生抓住“一闪之念”，及时运算、分析、实验、验证，就可能有所发现，有所创新。
　　4.训练学生善于从微小的差别中找出本质性的东西。以英国物理学家雷利和化学家拉姆塞等人发现稀有气体元素为例，介绍他们所具有的抓住事物间的微小差异而做出判断的唯物主义观点和作用，培养训练学生的这种创新思想和方法。
　　5.培养学生搞创新的群体意识。个人奋斗，身单力薄，智慧有限，火光一点；集体创造，力大无比，智慧无穷，火焰冲天。教育学生不计名利，团结协作，共同创新，为将来集体搞科研奠定一个良好的思想基础。
　　6.教师要为学生努力创造创新条件，如开放实验室、提供资料、组织课外活动小组、加强课外活动的指导等。
　　7.要创新就面临着成功与失败，正确对待成功与失败对于培养创新精神意义重大。教育学生胜不骄、败不馁，善于从失败中吸取教训，从成功中总结经验，培养他们坚韧不拔、百折不回、不断努力的创新精神。

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