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    实施幼儿教育创新的途径

    时间:2021-07-18 20:00:31 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站


      摘要:幼儿期是培养创新能力的黄金时期,幼儿教育是终身教育的基础,创新教育必须从幼儿抓起。教师要依据幼儿身心发展的特点,保护幼儿的好奇心、求知欲、自信心和独立性等,从而为他们和谐幸福地成长创造条件。因此,人的创新能力的培养要从富于幻想和好奇心的幼儿时期抓起。本文结合工作实践,对实施幼儿教育创新进行了分析,对于提升幼儿教育水平有一定的借鉴作用。
      关键词:幼儿教育;创新教育;创新策略
      中图分类号:G610文献标识码:B文章编号:1672-1578(2018)01-0232-01
      1.创新教育环境,营造宽松的心理氛围
      幼儿的创新教育重在培养幼儿的创新思维和创新能力,而创新思维和创新能力的培养要求有良好的心理氛围。现在的孩子常常被长辈寄予过高的期望,孩子们压力过大,易产生紧张情绪。而创新往往是在轻松舒适的情况下才能自然流露出的,只有在温馨自由的环境中,孩子们才能敢想敢做,任凭想象的翅膀在创新的空间里自由翱翔。所以,我们要努力把孩子们的生活空间创造成一个温馨的"家",在这个"家"里,老师亲切和蔼地关注着每一个孩子,并尽量多地和孩子交谈,和他们一起玩,使他们处处体验到做主人的感觉,受到成人的尊重。在这个环境里,他们开心地交流着,表达着自己的感情,学会理解、同情与帮助,更激发了他们的创新热情。
      幼儿园一日生活的各个环节都是发展儿童创新能力的契机。关键在于教师是否具有发展儿童创新能力的意识,是否有能力发掘出普通环节中潜在的创新教育内容,是否能把握住教育的契机。只要教师具备这些意识和素质,就能在一日生活的各个环节中发展儿童的创新能力。如儿童喜欢玩水,洗手时长时间冲洗,久久不愿离开,就可以组织幼儿讨论:"水有什么用?假如没有水会是什么样子?"儿童说出了水的很多种用途,设想了没有水的种种后果。这样,既培养了幼儿的发散思维,丰富了儿童的想象,又让儿童懂得了要珍惜每一滴水。
      2.注意集体教学方法
      "授之以鱼,不如授之以渔"。教会幼儿生活技能不如教会他们学习方法,而教育幼儿如何掌握学习方法的难点在于找出适合他们学习的方法,并且将这些方法运用到日常教育实践活动中。比如音乐教学,要让幼儿学会一首歌曲不是一件易事,如果教师选择让幼儿纯粹地跟唱的话,幼儿是能学会,但是经常会遗忘歌词,唱歌时毫无感情,平淡无味。这时候如果换一种学习方法也许效果会更好。比如,某次课余时间我突然想教幼儿学唱《头发、肩膀、膝盖、脚》,起初,我先带他们读歌词,感觉很机械,然后一句一句带唱,虽然幼儿能唱,但是听起来很不悦耳,没有生趣,像为应付而唱。后来我想这是一首讲身体部位的歌,正好可以给幼儿介绍一些有关身体部位的小知识,于是,我带幼儿按照歌词内容及顺序一一介绍身体各部位,并让幼儿用自己的小手边说边指,有了身体的动作,幼儿更加活跃了,都很积极地跟着我一起边说边指,很快幼儿对这些部位的顺序就都熟悉了,于是我再轻唱着带他们边做动作边唱,效果比纯粹的教唱好得多。用这种接近游戏的教学方法让幼儿饶有兴趣地学习,主动学习,效果完全不同,幼儿唱的歌很生动、很活跃,不但对自己的身体部位有了进一步的认识,还达到了教学目的,学会了一些小知识。
      3.适合不同孩子的教育才是最好的教育
      如今的社会竞争激烈,在家长的督促和无限期望之下,孩子的学习负担不断加重,随之产生的是对孩子提出诸多的要求。"怎么样才能教育好孩子"成了社会、家长、教师们共同关注的问题。
      "因材施教"的方法可谓意义深远。孔子早在两千年前就总结出教育经验,根据自己的教育实践,提出一些合理的教育方法。孔子很了解自己学生的个性,并且善于区别对待。孔子说:"不患人之不己知,患不知人也。"(《论语?学而》)他认识到"知人"的重要性,因此他十分重视"知"学生,认真分析学生的个性,甚至只用一个字即可准确地概括,足见其对学生观察的细致認真。这样,充分了解学生之"材",才能因其"材"而施教。
      4.幼儿教育注重以身作则,为人师表
      幼儿有很强的可塑性和模仿能力,他们模仿的最直接的对象是老师,对老师言谈举止观察细致,感受最强,而且不加选择的模仿老师的言行。对于幼儿,老师的话可以说是最高指示,经常可以听到孩子们为自己的行为辩解:"老师就是这样说的――"这就对老师的言行提出了较高要求。因此,我们要注意言行举止,为人师表,严于律己,凡要求孩子做到的自己首先做到。不让孩子做的自己千万不能违反,一旦违反,要在孩子面前勇于承认错误。记得有一次活动结束我无意中走进教室,有两位小朋友坐在桌子上谈话。我当场批评了他们,可其中的一个孩子却说:"老师,你有时身体也倚在桌子边上给我们讲故事听。"他的话让我大吃一惊。仔细想一想,自己也确实有过这样的表现。我就对这位小朋友说:"真的?你怎么不早点给我指出这个坏毛病呢?今后我们互相监督,不让坏毛病再出来好吗?"正如古人所言:"言教不如身教,其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。"
      所以教师要规范自己的言行举止,为幼儿起表率作用。
      一路走来, 幼儿教育任重而道远,需要我们持之以恒的探索研究。进一步创新工作思路,始终从"一切为了孩子"这个高度出发,突出幼儿园育人特色,让每个孩子"天天有进步,人人有收获"把这美丽的幼儿园打造成孩子放飞希望的起点。

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