七年级新生“有效适应”策略的探索与实践
时间：2021-07-17 08:00:52 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘 要】初一新生由小学跨进中学大门，是学习道路中的又一个重要的起点。他们正处在半幼稚，半成熟时期，自主性与依赖性并存，自觉性与被动性相互交替着。教师应充分发挥自己的管理能力，以爱心为基础，让所有学生以积极的心态融入新环境、把握学习新节奏，做新生活的主人。具体策略：铺设心路，让“心雨”在“师爱”中飘洒；学法导引，让“心智”在“悦纳”中踊跃；课堂引领，让“自主”在“理念”中激扬；生态养育，让“心灵”在“阳光”中沐浴。
【关键词】初一新生；适应期；主体；成长
俗话说：“万事开头难”。教育教学同样也不例外，初一新生由小学跨进中学大门，是学习道路中的又一个重要的起点。迎接他们的是全新的学习环境、人际交往等，他们从心理上对别人的依赖程度还非常之高，非常需要老师及时而积极的引导。同时随着“单亲家庭”、“留守儿童”学生的增多，学生的行为习惯存在比较严重的问题。作为一名老师，尤其是班主任，在开展工作之前一定要了解我们的学生：从小学进入初中，由小学生变为初中生，不仅是身份的变化，同时也引起了生活、学习、人际交往、生理发展等的一系列变化。
由于初中学生是中学的初级阶段，年龄由儿童期转为少年期，心理上也逐渐从依附家长，崇拜老师到寻找自我，力求摆脱外在束缚的转型时期，所以要使学生很快完成由小学生到初中生的角色转换，学校、教师在工作中就必须更加耐心、细致、循序渐进、讲究策略和技巧。做好初一新生的入学教育，就显得非常重要和必要。假如能把握好初一新生入学教育这一环节，那么以后开展的教育教学工作就可以达到事半功倍的效果，整个班集体就能健康和谐的发展。因此，对七年级新生“有效适应机制”的建设尤为关键，这是引领学生走向人生新起点的航灯。
一、铺设心路，让“心雨”在“师爱”中飘洒
学生由小学进入初中，基本上改变了原来的学习环境，同学、老师、学校环境都发生了变化。在这个新环境下会产生许多不适应。所以教师要多了解学生，关心学生，帮助其尽快适应新的学习和生活环境。因为师爱是教师顺利开展工作的重要条件，教师对学生的关心、爱护、理解是学生成长的自信和动力。教师应以“慈母”般的爱，热情地从思想、学习、生活各方面去关爱学生，对学生出现的问题循循善诱，热情疏导，对所有学生不偏爱。教师应以这经久不衰的动力去教育影响学生，使学生自觉产生适应环境的内驱力。以积极的情绪和乐观开朗的心情去迎接新的生活，适应新的环境。
1.关心+耐心——“自理”方能自立
初一新生正处在半幼稚，半成熟时期，他们的自主性与依赖性并存，自觉性与被动性相互交替着。我们必须努力培养学生的自理能力，放手而不撒手，既要关心更要耐心，使他们从依恋父母老师的状态下逐步朝着独立的方面发展，适应中学的生活。
现在的孩子大多娇生惯养，他们的生活自理能力比较差，特别是以前没有寄宿过的学生，离开父母很难适应。如果不指导好他们的生活，就不能使他们安心学习。作为班主任，要关心他们更要耐心指导好学生一日生活流程，如怎样打饭、打水、购物、整理内务、管理财物等日常生活。特别是整理内务，一个寝室有10来位学生，物品的摆放，每个学校都有统一严格的要求，细到棉被的折叠摆放、毛巾牙杯牙膏牙刷的摆放、鞋子的摆放及其他生活用品的摆放等等。老师要深入学生寝室、餐厅，观察学生言行举止，通过耐心地指导示范，引导他们观摩自己身边的榜样，让他们在最短的时间内学会自理。
案例1：七（1）班班主任陈老师在一开始就非常注重“师爱”的感召，并以此推动学生的自主管理能力的培养，这在学校“三项竞赛”“文明寝室评比”中很快就能得到验证。评比扣了分，“轻则骂重则罚”是不可取的，关心他们，宽容他们的失误，耐心的指导（因为扣分也不是学生的所希望），只要他们受到了教育，有了觉醒，有了进步就好，而不在于分数的多少名次的前后等等。另外，陈老师还用无声的语言对学生进潜移默化的教育：看到班上卫生角的扫把倒了，陈老师会不经意地走过去把它轻轻地扶正，学生洗漱完毕，有些粗心的男孩子挂毛巾时前后半部分没对齐，就走上前去帮他拉扯整齐。这，虽只是一些微不足道的小事，但它对学生来说起到了良好的示范作用。
在开学初的编组、排位、发书及教室的布置和卫生扫除方面，陈老师都能充分发挥学生的作用。让他们自己出主意，想办法，自己动手，教师只做穿针引线的工作，努力使学生在活动中受到教育，增长才智，提高自理自立能力。
2.真心+细心——有“规矩”方能成方圆
大教育家孔子曰：“少年居性，习惯之为常”。进入初中之前，学生的行为习惯已逐渐形成，进入初中是否就顺其自然了？不，学生进入初中，巩固良好行为、矫正不良习惯更是关键。学生是有思想，有情感、有各种意志品质的活生生的人，尤其是初中生，他们觉得自己成为“大人”了，所以更不乐意去做那些违背自己意愿的事。这就要求每一位教师要从实际出发，少拿条条框框去卡学生，而要从心灵入手，“感人心者，莫乎于情。”教师要努力地做到于细微处见真情，真诚地关心孩子，细心地帮助孩子。例如，在开学期间，教师可以留心观察学生的言行举止、仪容着装、谁注意礼貌用语、谁坐姿端正、谁衣着整洁等，及时点名或不点名地指出；学生身上存在的毛病，如男生不留长发、分头，女生不留长指甲等；两相对比，学生们该选择怎样的习惯已一目了然。
入学教育的思想政治教育应当以“守则”教育、“行为规范”教育为核心，让学生一开始就明确行动的准则。虽然这些是条条框框，但我们老师要尽量用人性化语言，在实施当中要“晓之以理，动之以情”。
案例2：从初一新生入学那天开始，我就从头抓起，从小事抓起——严格学生的坐、言、走、行。 在开学一两周，我集中一定时间组织新生反复学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并列举大量正反两方面的事例进行教育、引导。张贴“守则”和“规范”的全部内容；组织讨论，撰写学习后的感想，安排学生发言；我抓住时机，对学生指出行为习惯的要求。同时开展纪律方面的知识竞赛，强化“守则和规范”的知识引导――七（5）班主任工作心语
