提升高校辅导员公信力的路径探索
时间：2021-07-13 00:02:02 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：高校辅导员只有不断地学习，认真的思考，提高党性修养，健全人格，完善情商，锤炼意志，掌握科学的工作方法，具备榜样模范的标准，才能够提高公信力，最终在大学生思想政治工作中掌握主动权，达到教书育人的终极目标。
关键词：辅导员；辅导员公信力；情商
【中图分类号】G640
一、辅导员公信力的定义界定及研究意义
“公信力是指在社会公共生活中，公共权力面对时间差序、公众交往以及利益交换所表现出的一种公平、正义、效率、人道、民主、责任的信任力。公信力是一种无形资产，是在长期的发展中日积月累而形成的，体现出一种存在的权威性、在社会中的信誉度以及在公众中的影响力等特征。‘公信力’的核心是信任、信赖，信任的主体是受众，没有公信力终将失去生命力，被受众鄙弃。”[1]辅导员工作的公信力是建立在其受众-即大学生对其工作的信任和认定的基础上，它是一种在学生中逐渐建立起来的威望、信誉和影响力。辅导员公信力的高低，对个别大学生和大学生群体都具有非常重要的影响。因为在高校中，辅导员作为最基层、最直接的学生工作者，与学生朝夕相处，参与学生成长的每一个过程，对学生的影响是特别大的。所谓“什么样的辅导员带出什么样的学生”就是这个道理。但是如果辅导员不具备很好的公信力，辅导员说什么学生总是对之不认可、不信任，甚至与之对立，对于学生自身而言，就谈不上对其进行教育、引导；对整个班集体而言，一个不具备公信力的辅导员可能直接导致班级凝聚力差、松散，“班将不班”；从学校层面来说，可能会导致学生对母校没有认同感甚至严加批判。事实上，“一个具有较强公信力的辅导员本身就是一种巨大的无形教育力量，能使学生产生肯定、赞赏、羡慕等积极情感体验，从而产生强烈的亲师动机，师生关系也很融洽”[2]，在思想政治教育过程中往往能充分调动学生的积极性、主动性。
二、辅导员公信力的现状及研究的紧迫性
“在现实的思想政治教育过程中，不少辅导员缺乏足够的公信力，表现为不少学生对辅导员的工作不理解、不配合，还戏称其为“学生高级保姆”，认为辅导员与专业老师不能相提并论；不少学生在情感上抗拒、学术上轻视辅导员等。二是不少辅导员陷入繁重的事务性工作中，与学生缺乏深入的交流和沟通；知识老化，知识结构不合理，对学生专业引导不足，理论素养缺乏，教育感染力不强等。三是部分辅导员往往以学生的领导者自居，习惯于运用有限的权力对学生进行管理、开展工作”[3]，而不太注重发挥以辅导员公信力为核心的影响力，在这样的情况下大学生往往在心理上被动的接受，行为上不存在主动积极性，导致师生关系不和谐，甚至学生与辅导员对立等，故在学生群体中缺乏人格魅力、亲和力和吸引力。在当前信息化时代，辅导员公信力则更是进一步受到挑战和冲击，每况愈下。信息传播日趋便捷，博客、微博、微信等已经彻底改变了信息传播的状态，大学生通过各种媒介在第一时间获取信息的机会不断增加。在这种情况下，如果辅导员不努力掌握较为全面的相关信息，不能给处在多元化条件下的大学生以正确、有效的引导，其公信力也就必然下降。因此，建设、提升辅导员公信力迫在眉睫。
三、辅导员公信力的提升路径探析
高校辅导员在高校大学生思想政治教育工作中的核心作用决定了其在工作中必须具备公信力。辅导员也只有具备了公信力才能更好地做好学生工作，成为大学生成长成才道路上的引路人。笔者结合多年辅导员工作的实际，通过大量的调研分析，思考总结，认为辅导员应该从以下方面提升自身的公信力。
（一）不断学习，积极向上，提升人格魅力。
辅导员的思想、态度、人格魅力直接影响辅导员的公信力强弱。辅导员发挥育人作用的途径有别于专业课老师，也区别于专门的思想政治理论课老师，有着独特的特点——身教多于言教。辅导员老师和学生朝夕相处，参于学生成长成才的每一个过程，辅导员的每一个想法、做法、言行都会影响着自己所带的学生，给学生思想留下印记。因此，辅导员应该解放思想，积极向上，提升人格魅力，以高尚的人格、渊博的知识、良好的习惯、诚信的做人、认真积极的做事态度影响、感染学生，提高公信力。
首先，要树立不断学习，认真总结的思想。一个人的时间、精力是有限的，不可能学会、掌握现有的所有知识，也不可能学到永远都不会过时、万能的知识。当下经济发展迅速，知识更新换代速度也不断加快，如果我们不能树立正确的学习观念，我们就会落后，跟不上学生的步伐，进而会失去我们的公信力，影响我们实际工作的效率。因此，我们应该虚学习，不断地学习。我们应该善于从学生的议论中发现问题，提出解决问题的方针和政策。我们要在实践中不断地向学生、向书本、向优秀的同志学习——不断地学习专业知识，提高我们的专业素养和专业技能；不断地学习党的各项理论政策，吃透文件精神，入脑入心；不断地学习现代环境下的各种新媒体工具；不断地学习优秀的同志的优秀事迹，汲取宝贵经验。这就要求辅导员应该把学习常态化、习惯化，把学习变为我们思维的一个重要部分。同时辅导员应该把已学习到的大量、丰富知识运用到实际工作中去，把科学的知识转移到学生的思维中去。我们要引导学生认真学习，我们必须以身作则，身体力行；我们要给学生贯彻中央文件精神，我们必须自己理解吃透文件，具备大道理转化成学生们能够接受的小道理、把有意义的是做的有意思的能力，学生才能够欣然接受、掌握运用，最终我们才能提升公信力。
其次，要以乐观的精神对待每一件事，以公平善良之心对待每一个人。辅导员应该给学生们做好榜样，以积极饱满的精神投入到工作生活中来，以乐观的精神面对生活、困难，在困难中展现坚强的意志，给学生以正能量的注入；以学生为本，在生活、工作中，我们思考、解决问题的出发点、归宿目标不能从我们个人的意志、想法出发，排除主观性。辅导员应该处理好和学生的关系，深入到学生中间去，向学生学习；要深入到学生中间去，了解学生的需求，提供相应的服务、教育、引导，想学生之所想，急学生之所急，不能按照自己的思维行事，这样才能提高我们的工作服务水平，让学生满意。
