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    高校思想政治理论课教学与新媒体新技术深度融合的几点思考

    时间:2021-07-08 00:01:49 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站


      摘要:高校思政课理论教学存在不少的问题,充分利用新媒体、新技术的优势,增加思政课的时代感和吸引力,是当前高校思想政治理论课教学面对的一个特别重要的实践课题。
      关键词:思想政治理论课教学;新媒体新技术;深度融合
      高校思想政治理论教学现有的教学方式方法已不能满足大学生的学习习惯及需要。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出:“要运用新媒体新技术使工作活起来,推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合,增强时代感和吸引力。”思想政治理论课与新媒体新技术如何深度融合,既保持传统优势,又使新媒体新技术有效参与教学实践,是高校一个特别重要的实践课题。
      一、当前高校思想政治理论课教学存在的主要问题
      经过长期努力,高校的思想政治教育在提高大学生的思想水平、政治觉悟方面起到了积极作用,但与其他课程相比,思想政治教育仍存在一些难以解决的问题。
      (一)慕课、翻转课堂等现有理论课教学方式改革效果不佳
      多年来,以课堂为主的《毛泽东和中国特色社会主义理论体系概论》《思想道德修养与法律基础》《马克思主义基本原理》《民族与民族政策》等思想政治理论课的教学,因课时量、教师数量、学生人数等原因,均以“大”课堂的形式授课。第一,因人数多教师很难在课堂上进行翻转课堂、实践教学等教学改革。第二,上课形式大部分仍停留在教师讲授为主,借助多媒体、视频等资源,很难做到全员参与。第三,所谓的实践教学环节大部分流于形式,无论是调查报告的完成还是实地参观最终形成的资料大部分来源于网络,雷同、一个人独立完成现象普遍存在。第四,课程考核相对宽松,使得相当一部分学生在心理上不够重视两课的学习。
      (二)课堂教学中“教”“学”两张皮分离现象严重
      高校思想政治理论教学主要是“育人”的工作,是通过高质量的课堂教学和有针对性的实践教学,做好“培养什么人、为谁培养人”这一带有方向性的根本工作。但目前很多思政课教学,面临任务量大、教师少、内容多而且难等诸多问题。首先,教师只管“教”,唱独角戏,课堂教学“抬头率”低,“参与率”低,学生玩手机现象严重,教学效果大打折扣,使得国家对思想政治理论课的期待与实际教学效果不匹配。再加上个别教师素质不高,上課只是埋头念PPT,不注重课堂教学设计和引导,就很难真正做到“教书育人”。
      (三)当前思想政治理论课教学受到以智能手机为载体的新媒体新技术的“威胁”
      以智能手机为代表的移动设备,正以势不可挡之势侵占着大学生们的有限时间和精力,学生很多都是“人在课堂,心在手机”。课上老师讲得“疲惫”,学生坐得“难受”,师生双方一片“怨言”。
      面对“移动互联网时代原著民”的大学生,高校思想政治理论课应深入思考:如何变被动为主动,对新媒体新技术加以利用,创建全新的课堂模式,拓展教学空间,进行跨时空的教与学,形成学生时时参与并对其时时监控的考核评估体系,将智能手机从“干扰器”转化为“推进器”。
      二、新媒体新技术的应用有助于解决当前思想政治理论课教学存在的问题
      (一)借助新媒体新技术手段,思想政治理论课“以学生为本”的现代教学理念更容易实现
      无论是基于PC端的网络辅助学习平台还是自媒体的微信、微博、微视频等微平台,以及慕课和SPOC等这些互动平台的使用,都为思想政治理论课教学积累了较为丰富的资源,在运用这些互动平台时要充分挖掘其功能潜力,将现有的媒体技术为我所用,力图体现思政课“以学生为本”的教学理念,努力呈现思想政治理论课的课程特色,以教师为主导,以学生为主体,基于学而设计教,促进学生自主学习和协作学习。新时代背景下任何一种教育理念,都需要有一定的技术作为支撑。没有新媒体新技术的支撑,“以学生为本”的现代教育理念也很难落到实处。
      (二)借助新媒体新技术手段,可以使思想政治理论课课程更贴近学生需求,进而提高教学效果
      借助新媒体新技术手段,教师可以掌握一些大数据,这些大数据除了包括学生的姓名、性别、年龄、籍贯等客观信息外,如果通过分析和对比,还能够统计学生的个人学习时间、学习态度、对教学内容设计的喜欢程度和掌握情况,以及由此引申出的潜在的价值观倾向等主观数据。掌握了这些数据,分析出其相关性,就能对当前大学生的思想动态、学习态度及价值引领等有更为准确的把握。根据这些数据合理调整教学内容和教学设计,使课程不断贴近学生需求,从而提高教学效果。
      (三)借助新媒体新技术手段,可以使课堂教学和网络教学融为一体实现“双赢”
      移动互联网技术的出现使思想政治课教学的面貌焕然一新,使原来单一封闭的课堂教学变成了具有开放性、互动性、学生参与面广及对教学过程和结果可评价的新型实践课堂。两者的结合使得网络教学由“辅助性”教学变成“互动式”教学,从而实现两者的完全融合,形成新的教学形式。一方面,新媒体新技术在思政大课堂上发挥了技术优势,在获得经济利益的同时也能扩大自己的社会影响。另一方面,思想政治理论课教学在新媒体新技术的帮助下实现了线上线下、校内校外、时间和空间、理论与实践的统一,在最大程度调动学生积极性的同时,也使教师获得了成就感及自我价值的实现。
      三、高校思想政治理论课教学与新媒体新技术深度融合的几点思考
      把跨越时空的互联网新技术与传统实体的课堂教学有机融合,能有效突破思想政治理论课实效性瓶颈,从而创造出一个课堂活跃度高、学生主动参与、师生双方获得感强的全新的课堂教学形态。
      (一)高校要高度重视思想政治理论课与新媒体新技术深度融合问题
      思想政治理论课与新媒体新技术的深度融合,是时代的要求,是移动互联网时代为思想政治理论课教师提出的新课题。作为高校,首先要高度重视两者的融合,在经费、制度、人员配备、技术等方面提供支持和保障。其次,要对思政课教师定期进行相关培训,组织教师外出学习交流,打造高素质的教学团队。

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