以学生成绩为标准促进职业教育改革发展
时间：2021-04-22 00:01:33 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘要]古往今来，学生成绩一直都是衡量教师教学水平的一个准绳。工作中，我们经常看到有的老师工作勤勤恳恳，任勞任怨，但教学成绩却每年落在别人之后;有的教师课上得好，教学水平高，而教学成绩却总是差强人意。
[关键词]成绩标准;计算机;课堂实效;职业教育
近年来，随着职业教育规模的扩大，生源的增多，社会用人单位越来越看重学生的成绩，这不得不引起我们教师的注意。有人说，教学成绩受多种因素的影响，比如生源、班风、学风、管理等方面，这些因素确实起到一定的作用，但如果从纵向比较的角度看，一个教师如果在一段时间内不能提高教学成绩的话，就是教学的失败。那么，如何提高学生的成绩呢？本人结合本科教学经验具体总结如下。
一、激发学生兴趣
黯趣是最好的老师，有了浓厚的兴趣，学生才能人迷，才能使学生变被动为主动，弓！发学习动机，调动其学习积极性。
二、教给学生学习方法，培养能力
教师的职责不仅是传授给学生知识，更重要的是教会学生如何学习。我在计算机教学中一般采取这种方法：“预习一听讲一质疑一练习一拓展”。也就是：“读一听一说一再读一写”。第一步，初读，将自己不会的记录下来，做好下一步听课的准备。第二步，听明白。第三步，课上发言，说自己的见解，体会看法，质疑交流。第四步，再读课文，回顾归纳所学。最后写，动手操作将能力落实到手上。这样，巧设计、善挖掘、循序渐进，学生不断地积累了知识，切实提高了成绩。
三、注意教学方法
（一）课堂教学是教学的基本组织形式，是完成教学任务的中心环节
教学质量的好坏，很大一部分取决于课堂管理。我在讲授计算机新课时，针对学生实际情况，尽量不让学生边看课卞边听课，做什么事情动作统一。例如：在听讲时，不让学生看课本，通过老师讲解、增加练习等手段来达到教学效果。新课讲完后，再让学生统一打开课本的哪一页、计算机的哪个信息窗口，这就是老师今天讲的新知识。在做练习时也要动作统一，老师巡视全班学生做题情况，通过回收的反馈信息，来证实这节课是否达到了教学目的。如果发现多数学生某一问题比较多，这时，叫学生放下手中所有（这个时候要留给学生一点时间），再次听老师讲解。一节课哪怕是少讲几个问题，少做几个练习，也要让学生精力集中，动作统一。
（二）要处理好与学生的关系
古人云“亲其师，信其道”，教师要放下师道尊严的架子，尊重、理解、信任、爱护每一名学生，注重与学生情感交流和沟通。当学生的行为出现偏差时，要多换位思考，多讲道理，讲究教育的艺术。同时要不断提高自己的师德修养和学识水平，古人说“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，教师要通过苦练内功来取得学生的佩服和信任，真正做学生的良师益友。有关研究表明，凡是师德师能水平高，与学生关系亲密的教师，其教学成绩一般也较高。
（三）要扎实做好本职工作，提高以课堂教学为中心的常规教学水平
备、教、批、辅、考是教学的基本环节，少了哪一个环节或者哪一个环节工作不细致，提高教学成绩就成为一句空话。备不好课就上不好课，课堂效率就低，教学成绩的提高就成了无源之水。同样，作业批改不细致、辅导不到位、考试作弊，则难以准确反馈学生学习的信息，教学则会变得盲目。尤其是课堂教学，必须牢固树立目标意识、效率意识、学法指导意识、学生参与意识和全员达标意识，不让学生留下知识的死角，保证让学生每一节课都学有所得，学有所用。
四、深刻理解教材
第一，重视问题的提出。当事实与我们已有的认识、经验和概念发生冲突时，矛盾便会产生。矛盾产生之时也就是问题提出之时，科学教师不仅要善于利用这种矛盾，更要学会挑起这种矛盾。
第二，重视探究活动的设计。教师要做到“一个主题，多个层面”，即从多个层面去研究一个主题，而不要一次性地选择多个主题。如讲《解释》一课中，教师为每个组提供了一个烂苹果，让学生去探究“苹果为什么会烂”。而实际上，苹果烂的原因有很多，每一个小组的苹果烂掉的原因可能都不相同，而有些原因学生是无法考证的，如运输途中的碰撞等。所以，学生虽然经历了探究过程，但结果仍然不清楚。如果教师只选择一个主题，出示一个苹果，让学生对这一个苹果进行了研究，从多个层面对它做出解释，这个探究活动的效果会好得多。
第三，搜集事实的过程要客观。新课程标准强调尊重学生，但现实中教师有时过于迁就学生，有时对于学生活动中出现的错误不去评价，甚至还想着办法为孩子的做法找理由进行表扬。时间长了，孩子们便没有了正误之分，认为任何行为都是有理由的。作为科学教师，要用科学的态度对待学生的活动，要有科学的评价。
第四，注意学生学习方法和习惯的培养问题。学习科学，不在于学多么高深的知识，首先在于学习科学的方法、培养科学的习惯。教师在教学中要重视培养孩子细致观察、实事求是、敢于质疑等科学态度。
第五，加强对材料结构的研究。科学课上材料的选择，出示材料的时机是一个值得研究的问题。如讲《排序》这一课时，教师选择了几位同学，让各小组自定标准排序，教师准备非常简单，同学们也觉得非常有趣，教学效果还不错。教师一定要学会用“最简单的材料达到最佳的教学效果”，同时材料的出示，收放要恰当，不要让孩子们面前有多余的东西。
第六，一节计算机课并不需要一个完整的探究过程，也许完成的只是探究过程中的一个小环节，只要这一个环节能为培养学生的科学素养服务就行。
