[独立学院的学生是素质教育的“金矿”] 独立学院冒充本部学生

时间：2020-07-14 07:21:23　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：在我国应试教育的大背景下，进入独立学院的学生，虽然他们大多不善于应试，但其它方面的能力并不差。所以，他们应该是素质教育的苗子和金矿。如果我们的教育工作者转变观念，重新认识这些学生，结合他们的特点探索并培养他们的思维方法和创新能力，把培养人的素质放在教育的首位，就能探索出一条高教改革的新路。
　　关键词：应试教育；素质教育；独立思想；创新能力
　　中图分类号：G648.7 文献标识码：A
　　
　　我国多年来从小学、中学、到大学的应试教育模式像癌细胞一样不断侵蚀着我们的教育体系，现在已经发展到严重恶化的状态。其主要表现为学校、学生和家长都急功近利，忽视教育的真正目的――对人的培养。学校只抓升学率、过级率，教师只教应试技巧，学生只为考试学习，家长为孩子能通过各类考试不惜一切代价，其结果可想而知。我们精心培养了一代又一代没有精神，没有灵魂，没有思想和创造，只会急功近利，只会盲从和模仿的“考试机器”。
　　我们现在的高考制度实际上是对“考试机器”的挑选，那些只会死记硬背，擅长应对“题海战术”的“乖”学生，就能进入一流大学学习，而那些思想活跃，不擅长死记硬背的所谓“差”学生，只能进入独立学院这样的高校。
　　这样的人才选拔制度，使青少年最宝贵的学习兴趣和个性成长的独立思想被无情地扼杀了。那些堆积成山的题海造就了一张张憔悴的面孔。在学校、家长和社会舆论重压之下出现大批“应试技工”。大多数学生在上大学之前，对自己将来的人生道路一无所知，对个人的特长和爱好没有选择权；学习完全是一种被动的过程，在他们眼里，学习就是考试。
　　最可悲的是，在今天的大学里，很多学生没有自己的主见和思想，对自己所学专业仅仅有字面上的理解。他们选择某专业的原因，只是听说该专业吃香，或者遵从父母之命。这种现象说明我国的高等教育忽视了对学生独立思维能力的培养，没有培养学生正确认识自我、认识社会的能力。
　　根据以上现状，我们应重新评价进入独立学院的学生，他们并非真正意义上的差生，因为他们的智商并不差。说他们差是因为他们不善于应试教育那一套学习方法，也就是不会或不喜欢死记硬背，所以表现为“差生”，而以素质教育的眼光，他们是金矿石，因为他们思想是活跃的，他们更能适应素质教育。通过正确的引导、培养，他们是大有潜力的。这一点我们教育工作者应该有清楚的认识。这些学生在经历了十多年的应试教育磨难之后，独立学院是他们走向社会的最后一站，如果我们再不开拓他们的思想，提高他们的综合素质，培养他们的创新能力，使他们能把提高素质放在学习的首位，那么我们的教育将耽误一代又一代青年，其后果不堪设想。
　　在独立学院这样的三本院校里聚集着大批应试教育的反叛者，同时也孕育着素质教育的苗子。当今许多成功人士并非毕业于名校，学业上也并非一流，但事业上却获得巨大成功。如果比尔•盖茨生在中国，恐怕也只能上独立学院。但这些成功人士的共同特点是有思想，有智慧，有能力，敢创新。
　　目前许多独立学院也想抓素质教育，而在实际教学中却无法摆脱当今社会应试教育的影响，他们仍以过级率、合格率来评判办学的好坏。他们正无意识地在用独立学院学生的“劣势”去比拼别人的“优势”。这样比下去，结果当然很惨，对他们的自信心也是不断的打击，因为他们在强迫那些不善于应试的学生为应试而学习。结果是学生普遍厌学，感觉大学和中学没有区别。大学几年下了，并没有真正学到有价值的东西，考试作弊技巧倒是学了不少。
　　如果换位思考，我们把独立学院的学生看作是不适应应试教育，而是适合素质教育的“金矿石”，为他们设计一套适应他们特点，有利于他们成长的培养方案，开拓他们的思维，发挥他们的特长，走出一条人才培养的新路，我们的“金矿石”就能变成纯金，我们的素质教育理念才能真正得到实施。我们不应守着自己的“金矿”，却去和别人拼“矿渣”。
　　胡锦涛最近强调，“全面实施素质教育，核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，这应该成为教育工作的主题。”��[1]�在今天的中国，要实现大学教育的真正意义，也就是塑造合格的人的教育，这需要办学者有敢为天下先的胆量和气魄，一旦认定自己正确的办学方向，就坚定不移地走下去，决不受社会其它因素的干扰。事实上，当今大部分教师、家长和学生都充分意识到应试教育的弊端和危害，却没有人有勇气去改变它，人人随波逐流，这就是中国特色。
　　如何真正做到摆脱应试教育，培养学生的综合素质，是我们要面对的一个新课题，可尝试从以下几方面入手：
　　1.在办学理念上要转变观念。大学教育不仅仅是传授知识，而应看作是塑造灵魂的教育。应该给学生一个精神的支点，一个会思考的头脑，一双不再迷茫的眼睛。要学习和借鉴国外的先进教学理念和方法，把独立精神和创新能力作为培养学生的主要目标。
　　2.在专业培养方案中，要把培养学生的综合素质放在首要地位，多开设人文课和思辨课。学生综合素质考核学分应大于知识考核学分。
　　3.教师要更新观念。独立学院的教师应该充分认识到他们的学生不是“差”生，他们在各个方面都有成功的潜能。教育的目的是教给学生正确的思维方式，使他们变得聪明起来。应该将是否提高学生的思考能力和动手能力，以及是否在思想上帮助学生的健康成长作为评估教师教学水平的重要指标。同时，先进的教学理念是靠传承科学人文精神的教师团队来完成的。要重视体现在这个团队身上的学术创新、文化氛围、职业精神和道德修养等软因素。教师自身的人格魅力和表率作用，也是塑造学生健全人格的关键。
　　4.好的教学理念和培养方案还需要学生的认可和配合。在对独立学院的学生进行入学教育时，要让他们清楚地意识到自己的真实身份，他们不是“差”生，而是潜在的优秀人才。在经历了痛苦的中学应试教育后，独立学院是他们接受全新教育模式的起点，是开拓他们思想的家园，是享受自主学习的天堂，是他们事业起飞的平台。
　　英国教育家亨利•纽曼所说：“大学教育是一种伟大而又平凡的手段，它旨在提高社会的思想格调，提高公众的智力修养，纯洁国民的情趣，为大众的热情提供真正的原则，为大众的志向提供确定的目标，扩展时代的思想内容并使这种思想处于清醒的状态，推进政治权力的运用以及使个人生活之间的交往文雅化。”��[2]�我们不仅要教给学生知识，更重要的是我们要教给他们思想智慧和培养他们融入和谐社会的崇高品质。
　　如果独立学院以成功素质教育理念为办学指导方针，那我们的成功概念就不能只停留在学生学到一二项技能、考试过级和毕业后能找到一份工作这个层面，而在其它素质方面平庸无为甚至道德低劣。我们应想尽一切办法使独立学院的学生毕业后，在各方面都和别的学校的学生有本质的差别。主要表现在他们有思想，有道德，有能力，有智慧，有品位。如果我们培养的学生都具备这“五有”，就业率对独立学院来所就不是问题，只会出现供不应求的状况。
　　我们独立学院守着一座“金矿”，如果我们有好的经营理念，我们需要的只是一套好的开采方法和一批优秀的“开采工”――教师。只要这些条件具备了，独立学院就能走出一条中国教育改革的新路，在探索中国高教改革中必将起到先锋作用。
　　
　　参考文献�
　　[1]中共中央政治局集体学习胡锦涛强调优先发展教育.新华网.2006-08-31.�
　　[2]亨利•纽曼.大学的理想[M].杭州：浙江教育出版社，2001.

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