[浅谈如何激发初中生对政治课的兴趣]
时间：2020-03-03 07:19:31 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】兴趣是最好的老师。但很多学生对政治课提不起兴趣，都觉得只需要背背记忆的课程，不必下真功夫。政治课教师都在为如何提高初中政治课堂教学的有效性进行着不懈的探索。那么怎样才能让“枯燥”的政治课“鲜活”起来，怎么样才能使政治课充满魅力，激发学生的兴趣呢？我结合多年教学经验，谈谈自己的看法。
【关键词】政治课 ；兴趣；教学方法
学生普遍觉得政治课索然无味，上课总提不起兴趣。究其原因，有以下几个：
一、课本和教学缺乏吸引力
学生学习思想政治课的动力不足，总对政治课提不起兴趣，教师教育观点、教学的方法陈旧，很多照本宣科，而且不少教师没在教学上下真功夫，认真研究教学方案，这些都在不同程度上都不能吸引学生对政治课教学的吸引力。
我们要坚持启发性原则，启发学生的兴趣，增强政治课的吸引力，激发学生对学习政治的热情和政治情感，必须在如何增强吸引力上下功夫，多动脑筋。
二、教学观念模式落后，缺乏创新发展意识
由于多年的教育制度影响而形成的应试教育观念根深蒂固，有些教师在思想上跟不上时代脉搏的跳动，习惯于传统的“传授型学习”和无反馈的“单向接受型学习”的教学模式，教学方式呆板僵化，拘泥于课本知识，对学生限制过多、惟书本至上，学生死记硬背书本知识，导致学生不想学不愿学甚至于厌学，影响了学生的健康成长。
三、注重教师主导作用，忽视学生主体作用，教与学之间互动性不够
教学应是一种达到和谐的双边活动。但一些教师在课堂上大搞“注入式”“满堂灌”等，只管自己完成任务，不管学生的学习效果。忽视了学生的能动性和师生间的合作，忽视了学生的主体作用，抑制了学生学习的积极性、主动性和趣味性。
政治课教师都在为如何提高初中政治课堂教学的有效性进行着不懈的探索。怎么样才能使政治课充满魅力，激发学生的兴趣呢？我结合多年教学经验，谈谈自己的看法。
一、激发学生的兴趣，使初中政治课堂充满魅力
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。一名教师要善于启发学生的兴趣，激起学生求知欲，要善于把学生的间接兴趣引导到事物或行动本身所引起的直接兴趣上。成功的教学，需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。努力营造一个师生合作、生生互动、宽松民主、积极主动的教学氛围，才能提高学生政治学习的兴趣。
教师在备课时不但要千方百计地搜寻教材以外的材料，而且要善于就地取材，充分挖掘和利用教材中现成的材料。教材中的材料都是经过精挑细选，具有较高典型性的，如果能认真备课，吸收消化，灵活运用，同样也能激发学生兴趣。教师必须重视这些现成材料，充分发挥他们的作用。比如，充分利用教材中“想一想”、“议一议”、“名人名言”等栏目和小字材料，让学生进行社会调查或资料搜索，并提出相应的问题，既提高了学生对政治课的兴趣，又培养了学生责任感，提高了实践能力。
教师在教学中创设和利用特定的教学情景，化理为情，融情入理，用真情实感感染学生，才能触及其灵魂，震撼其心魄，达到以情激情、以情育德之目的。另外教师结合自身独特经历和感受来说明教材上的一些原理，使学生有如身临其境，如历其事之感，同样可以达到用感情激发学生学习兴趣的目的。
二 、注重课堂教学和时事政治教学相结合，激发学生求知欲
许多时政事例不但丰富生动，而且和教材有一定联系，青少年有强烈的好奇心和求知欲，对国家大事非常关心。因此，教师结合时事讲政治能激发学生兴趣，取得良好的教学效果。比如，针对时事政治和时政热点与教材的结合点，充分利用学生的好奇心和求知欲，在教学中精选案例，以例说法，同时要求学生在学习的过程中，搜集相应事例，通过讨论、质疑等方法，做到事理综合，提高分析问题、解决问题的能力。
三、创新教学方法，增强思想政治课教学的吸引力
众所周知，相同的教学内容，常常会引发学生不同的学习态度，导致不同的学习效果，这其中最重要的原因是教师的教学方法。思想政治课教师只有不断创新教学方法，才能保持和增强对学生的吸引力。
1、政治课教师要有扎实的基本功。 政治老师首先要有组织课堂教学、灵活指导学生学习。组织课堂教学是一个传递教学信息、反馈教学的动态系统，作为教师，一定要懂得分析处理教材中的信息，如何备课，设计课型，选择教学方法；同时又要通过观察、提问、复习、考核等手段了解学生的情况，发现问题后要及时调整、改进教学工作，使得教学过程达到最优化的效果。其次老师要具有运用语言艺术的能力和基本功。教授思想政治课以明理为基本方法，教师的语言应简明、准确，有条有理，逻辑性强。在阐明理论观点时，要深入浅出，引导学生，通俗易懂；在联系实际时，应力求真实感人，让学生领会涵义，生动形象；启发学生思维时的教学语言要富于思辨性、哲理性。
新教材要求政治教师教学方法要灵活多样，不断创新，不断吸引学生注意力，从而提高学习兴趣。联系学生实际、生活实际、实践来活化课堂。学习的目的就是把知识运用到生产、生活的实践中，“学以致用”是教学的根本宗旨。在探究式学习中教师的适时引导要做到“导而弗牵，强有弗抑，开而弗达”。对于课堂探究，要抓住学生课堂讨论的时机，把讨论放在学习的重点难点上，放在学生易混淆处;要放在学生思维的敏感区。
2、改革传统的教学手段，实现教学手段多样化。 政治学科的《课程标准》首次提出了思想政治课授课时的“教学用具的选择”问题，它要求我们教师“要恰当地使用录音、录像、幻灯、电影、照片、及计算机等多媒体作为教具辅助教学”。最突出的就是利用多媒体设备在课堂创设一种具体的情境，这样学生就能在具体的情境中学习，从而大大地调动学生学习政治的积极性，激发学生的学习兴趣，从而有利于政治教学目标的实现。因此，我们政治课教师要运用多种手段、多种形式把讲和看结合起来，以更加形象生动、更加直观方式把抽象的理论知识与实际生活联系起来，通俗易懂，使学生在具体的情境中去理解和把握所学知识，从而减小理解的坡度，更能吸引学生对政治的关注和兴趣，提高教学质量。
四、发挥学生主体作用，引导学生参与
1、激发学生社会责任感，培养求知动机。学生有了求知动机，就能从心理释放出学习的热情，还能产生排除学习困难的毅力。学生的求知动机是我们必须刻意培养的，所以我们必须要激发学生的社会责任感，使学生认识到学习这门课程与实现理想和前途的关系。因为随着年龄的增长，他们对理想和前途都有自己的思考和打算。
2、树立主体思想，增强参与意识。让学生参与教学，在合作中主动去思考着学习。社会分工的细化，需要合作，合作是事业成功的保证，是未来社会人必要的素质之一。将课堂问题和过渡设计得科学巧妙，使新旧知识发生合理而自然的联系。课堂就像是一个故事，需要自然而流畅的结构。间题的创设，可以减少学生学习的障碍，可以给学生一个清晰的思路，形成完整的知识体系。
3、注重学以致用，提高综合能力。教师应让学生经常读课外政治读物，并引导学生运用所学过的知识来分析各类事件。最后教师再加以点评，当学生看到自己能学以致用并能有新的见解时，就会由衷感到一种成功的喜悦，从而激发了学习政治的兴趣。例如对美国火星探测器的成功飞行这一事件，要求学生去分析说明，绝大多数高二学生能从经济上说明，这一事件对人类开发太空资源具有深远的意义；从政治上看，则反映了美国继续维持其世界霸权的政策；从哲学的角度看，再次证明世界是客观存在的物质世界，人类能发挥主观能动性运用规律认识和改造世界。
总之，通过教学方法的创新，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，我们就能很好地培养学生的学习能力，持久地吸引学生学政治的注意力，提高政治课堂的效率。
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