[“给力”的初中英语导学案浅探] 初中英语亮点给力提优课时作业本
时间：2020-03-02 07:31:17 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
导学案是一个教师群体依据教材、教学目标集思广益设计而成的能够提供给学生可以较为轻松自主学习的具体方案，是学生进行积极主动参与学习探索的平台，“给力”的导学案是打造高效课堂教学的前提。英语导学案通常由三个部分组成，即课前延伸、课内探究、课后提高。
一、课前延伸，温故知新
课前延伸的内容与课堂教学内容相结合，有一定的基础性、适当性和适度性，以基础知识为主，包括单词读写、短语搭配、单项选择、句型操练、文章背景等。
《牛津初中英语》8B第五单元Reading―An Interview with an ORBIS Doctor导学案中的课前延伸部分包括用对话中的生词完成句子、根据对话内容完成短文填空、用对话中的有关句子进行句型转换、单项选择等形式的练习题。根据对话内容完成短文可以这样设计：
Blindness 1 （影响）about 45 million people in the world. And 80 percent of the 2 （病例） of blindness can be 3 （治愈） or 4 （sop someone from doing something）. But many 5 （sick person whom a doctor is looking after） are too poor to have the money to travel to hospital for 6 (of medicine) 7 （治疗）. OBIS uses a flying eye hospital to visit poor countries. On the plane， 8 （志愿者） doctors perform 9 （cutting into the body to cure disease）. They need to work very quickly. A doctor usually 10 （手术） on 150 patients on the plane during the visit. They are very 11 （自豪的） because they can help so many people. The plane is also used as a teaching center. Local doctors and nurses come to the plane to learn about eye operations. And they can 12 （try to cure an illness)）more people’s eye problems.
Keys: 1.affects 2.cases 3.cured 4.prevented 5.patients 6.medical 7.treatment 8.volunteer 9.operations 10.operates 11.proud 12.treat
同时，要求学生从互联网上查阅有关“奥比斯”的文章。课前延伸练习为学生学习新课扫除了生词障碍，为课内探究做好了充分的准备。
二、课内探究，培养习惯
课内探究是学生积极学习的过程，是学生在课堂中自己探索问题、分析问题、解决问题的学习方式。英语课内探究就是让学生根据课程提供的语言素材，观察、模仿、思考、探索、归纳出具有规律性的语言现象、语法规律以及使用语言的得体性。
为了使学生在课内能够更加方便、容易地探究所学内容，掌握知识脉络，培养良好的学习习惯和形成有效的学习策略，教师在设计导学案时可从以下几方面入手。
1.努力创设原生态的语言环境
教材内容有时会显得枯燥无味，学生缺少必要的学习兴趣，但是，如果将其活化为实际生活场景，创设身临其境的语言环境，学生就会表现出积极的学习欲望。使学生置身其中，在情景交流中掌握所要学习的语言项目，便会取得熟练掌握英语、得心应手运用英语的效果。
《牛津初中英语》7A第四单元Reading―Food and Lifestyle是一篇较为枯燥的课文，它的教学目的是培养学生良好的饮食习惯、掌握可数名词和不可数名词的用法，对这篇课文的教学可做如下设计。
准备一些水果、饮料和食物，可以是实物，也可以是图片，如香蕉、苹果、可乐、牛奶、蛋糕、面包以及鱼肉、蔬菜等，把这些带进课堂。将课文设计成若干小话题，如：“What do you have for breakfast？”“What’s your favourite food？”“Do you often eat snacks？”“How can we keep healthy？”……根据话题分别让一些学生进行对话操练表演，充分利用直观教学手段，调动学生的自觉性、积极性和创造性，使初中学生好奇、好动、好玩、好胜的特点得到充分的发挥，在兴趣盎然的心理氛围中获取新的知识，培养学生运用英语的能力。
2.充分运用现代化的教学手段
录音机、投影仪、电视机、英语电影、英语语言室、计算机多媒体等设备在英语课堂教学中已普遍使用，使传统的英语教学手段得到了进一步的更新，现代化教学手段的使用推动了英语教学方法的改革，多媒体功能、画面的切换极大地提高了单位时间内呈现的教学材料的信息量，有利于教师在有限的时间内增大课堂教学内容的信息量。
《牛津初中英语》7B第五单元Reading―A Brave Young Man的课内探究导学案可以这样设计：播放一段火灾视频，插播课文录音，投影仪呈现下列问题：①What happened to Zhang Hua’s neighbour? ②How did Zhang Hua help his neighbour out? ③How did Zhang Hua put out the fire? ④What was wrong with Zhang Hua? ⑤What did people think of Zhang Hua? ⑥How to do with fire? 学生在多媒体的作用下能在短时间内大量获取信息，更加方便、快捷地探究课文中的语言结构：hear sb. doing sth./79-year-old/happen to/What a brave young man!/It is important to be careful with fire./……
3．不断寻求民主化的教学方法
运用民主化的教学方法进行语法教学比老师单一的讲解效果要好得多。在设计语法导学案时，教师向学生呈现一些语言材料，让学生根据这些语言材料去探索、寻求、发现其共同存在的规律性的东西，教师再加以点评即可。《牛津初中英语》8B第一单元Grammar―Present Perfect Tense的导学案中，首先向学生呈现下列句子：①The train has already arrived. ②I have worked here for twenty years. ③She has been ill since last Friday. ④Miss Green isn’t in the office. She has gone to the library. ⑤Kitty has been to Hong Kong twice. ⑥The famous writer wrote a new book last year. ⑦The famous writer has just written a new book. ⑧His grandfather has been dead for three years.⑨Mary won’t go to see the film because she has seen it twice.然后学生观察、分析句子，再分组讨论、探究以下问题：现在完成时的结构、现在完成时的用法、现在完成时的时间状语、现在完成时与一般过去时的区别，最后教师总结并点拨瞬间动词与延续动词的用法，进行适量的操练后，学生都能自如地运用现在完成时。
4.坚持学生之间的合作学习
在设计导学案课内探究时，应运用合作学习的教学方法，根据教学目的、要求，针对教材设计一些问题，让学生阅读教材、思考问题。在学生个人自学的基础上，以小组为单位讨论问题、探索知识、去伪存真、求同存异，学生在热烈的讨论中获取知识、培养能力。在评价学生的行为时，应注重整个学习小组的进步，而不只是针对学生个体。
《牛津初中英语》9A第五单元Reading―Hollywood’s All-time Best―Audrey Hepburn的导学案，可要求学生先用较快速度浏览课文，以学习小组为单位，讨论文章的段落结构、课文大意。仔细阅读课文后，再以学习小组为单位讨论、探究课文中出现的not only…but also，be made into，insist，devote…to，a number of， because of，present sb with sth, at the age of，pass away， attract one’s attention, put…into等语言点。学生们通过查阅资料、小组讨论的合作学习，不仅能掌握所要学习的语言知识点，而且能进一步树立学习的信心，懂得尊重他人，发展互相学习、互相尊重、互相勉励的良好心理品质，培养团结协作、积极向上的精神。
三、课后提高，形成能力
课后提高就是让学生将课堂学习、探索的成果加以巩固，达到举一反三、融会贯通、触类旁通的目的，实现《英语课程标准》提出的“学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础”。
《牛津初中英语》8B第五单元Reading―An Interview with an ORBIS Doctor导学案中的课后提高部分可设计如下题目对学生进行训练。
根据句义，用所给单词的适当形式填空：
（1）He asked for leave because of his ____ （ill）.
（2）We felt sorry for his ___ （blind）.
（3）Kangaroo ___ （most） lives in Australia.
（4）They enjoy free ___ （medicine） care.
（5）They began to do the ___ （prevent） of crime.
（6）After the accident he had ___ （treat） in hospital.
（7）The child has just had an ___ （operate） on his leg.
（8）She accepted the money very ___ （grateful）.
（9）Two volunteer workers ___ （volunteer） to search for the missing boy.
（10）The parents took ___ （proud） in their children’s good work.
Keys: （1）illness （2）blidness （3）mostly （4）medical （5）prevention （6）treatment （7）operation （8）gratefully （9）volunteered （10）pride
《牛津初中英语》8B第一单元Grammar―Present Perfect Tense的导学案中的课后提高部分可以设计以下的书面表达题来巩固课内探究的知识。
以My Colourful Life为题写一篇短文，要点包括：
（1）我上八年级，已经学了5年英语，学了大约1000个英语单词。
（2）我爸爸为我买了一台电脑，我经常上网和朋友聊天。
（3）我们全家曾经去过北京、香港和日本。已经参观了长城、九龙（Kowloon）和富士山（Mount Fuji）。
（4）自从上中学以来我已经交了许多朋友，我们在一起玩得很愉快。
如何让导学案真正发挥它的“导学”功能是每一个实践者不可回避的问题。笔者认为，要让导学案“给力”，首先就得让导学案编制完备、科学，体现出学生学习的主动性、主体性。经过长期的探索，我们备课组同仁集体编写了以上导学案模板，在此讨教于大方之家，希望将它优化、完善，使我们师生共同受益。
（责任编辑：符 洁）
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