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    基于工作过程系统化的高职《报关实务》课程情境设计 报关实务期末考试

    时间:2019-04-29 03:18:04 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      摘要:按照情境学习理论的观点,只有在实际情境中学生才可能获得真正的职业能力,并获得理论认知水平的发展。本论文将《报关实务》课程划分为3个主体学习情境,缴税货物的报关、保税货物的报关和减免税货物的报关,并在每个学习情境下设计多个与职业岗位相关的子情境,每个子情境都遵循“资讯—计划—决策—实施—检查-评估”六步法过程,在锻炼学生的实践操作能力的同时拓展知识面,累积经验。
      关键词:报关实务;系统化;情境
      中图分类号:G642.1 文献标识码:B 文章编号:1674-9324(2012)06-0248-03
      按照情境学习理论的观点,只有在实际情境中学生才可能获得真正的职业能力,并获得理论认知水平的发展。因此本课程以ABS树脂、印花塑料餐具和印花设备为载体来组织课程的内容,主要包含了缴税货物的报关、保税货物的报关、减免税货物的报关3个主体学习情境。每个学习情境中设计多个与职业岗位相关的子情境,通过这些子情境的训练使学生不断地累积经验,提高实践操作的能力。在教与学的方法上,强调“资讯—计划—决策—实施—检查—评估”六步法过程,在锻炼学生的实践操作能力的同时拓展知识面,累积经验。
      一、基于工作过程系统化的课程改革总体思路
      基于工作过程系统化的课程改革是通过系统的职业调研和分析,得到一系列职业岗位的典型工作任务,确定职业能力,然后根据职业能力形成规律对其进行知识序化,进行教学理论层面设计形成学习情境。该课程通过系统的职业调研和分析,得到学生初始岗位是进出口关务,其晋升岗位有报关员、报关主管和老板,然后确定岗位相应的典型工作任务和职业能力,归纳相应的知识点,最终找到如何训练学生的情境设计思路。《报关实务》课程确定的总体目标包括四大能力:专业能力、个人能力、方法能力和社会能力。其中专业能力是与课程相关的知识,包括《海关法》、报关单填制、税费计算和报关流程等;个人能力包括责任和风险意识、敬岗爱业精神、抗压和应变能力等;方法能力包括信息获取能力、自主学习能力、解决问题能力等。
      二、基于工作过程系统化的课程情境设计
      《报关实务》课程传统的授课内容包括七章内容,分别是报关概述、报关与海关管理、报关与对外贸易管理、报关程序、进出口商品归类、进出口税费、报关单证的缮制。传统的授课方式通常是解释概念,但学生不懂;讲解流程,但学生不会;分析案例,但学生不感兴趣。所以传统的授课结果最终是学生搞不清报关流程、看不懂报关案例、学不会税费计算、不会填报关单据。所以知识不能直接转换为技能。在此基础上,进行第一次情境设计,对学科体系进行工作过程系统化的初步转换,从报关程序这一章划分出七个情境:一般进出口货物的报关、保税加工货物的报关、保税物流货物的报关、特定减免税货物的报关、暂准进出境货物的报关、其他进出境货物的报关和转关运输货物的报关,然后在这七个情境中分别穿插其他六章的相关知识点,每一个情境都是一个独立的工作过程。由于第一次情境设计后的七个情境比较零乱、孤立,不能体现相互之间的关系,必须经过第二次情境设计。第二次设计后将七个情境进行重新组合,归纳为三个情境,分别是缴税货物的报关、保税货物的报关和减免税货物的报关,这三个情境从是否缴税的角度来讲,是从难到较难到易,简洁、明了。
      三、基于工作过程系统化的课程情境设计实施过程
      课程情境设计的实施过程遵循六步法:资讯、计划、决策、实施、检查、评估。在这个六步法里,教师布置任务,然后学生进行计划和决策,在计划和决策过程中,教师进行过程性指导,同时学生进行自查与互查,再是学生实施任务,最后是教师进行评价与总结,其中学生的计划与决策和教师的过程指导要安排在第二课程完成。该门课程在实施过程中可以一个大型虚拟情境贯穿整门课始终,即宁波大洋塑料制品有限公司(宁波大洋)与香港纬元贸易进出口有限公司(香港纬元)签订贸易合同,假定宁波大洋是宁波经济技术开发区的一家塑料制品有限公司,该公司专门生产塑料餐具,设备先进,工艺精湛,具有较强的进出口能力和国际市场竞争能力。香港纬元是九龙旺角道33号凯途发展大厦的一家进出口有限公司,该公司经营产品多样,具有强大的销售网络和进货渠道。现以情境1为例,教师布置任务,下发任务单:①宁波大洋与香港纬元签订贸易合同,广州大洋打算向香港纬元出口印花塑料餐具。如何办理一般进出口货物——印花塑料餐具的报关手续?②宁波大洋从香港纬元进口快件一批,品名:印花塑料餐具。另外,香港纬元还赠送了20只餐具货样。如何办理进口快件-印花塑料餐具和货样的报关手续?③宁波大洋与香港纬元签订印花设备的租赁合同,租期3年,按月交付租金,租赁期满后,如果宁波大洋完全履行了租金支付义务,该租赁设备归其所有。如何办理租赁货物-印花设备的报关手续?④宁波大洋出口一批印花塑料餐具到香港纬元,公司打算将该批货物通过陆路运输运至黄埔口岸后再出口到香港。如何办理印花塑料餐具的转关手续?接着进行咨询、计划、决策、实施、检查、评估,对应有咨询单、计划单、决策单、实施单、检查单、评估单。
      工作任务单包括学时、工作对象/载体、工作要求、工作工具、工作方法和基本工作思路。具体如下:
      学时:24。
      工作对象/载体:印花塑料餐具和印花设备。
      工作要求:①确定组员和组长:通过报数确认小组成员,假定班级总44人,5~6人一组,从1报到8,然后如此循环,报相同数的分为一组,共8组,并推荐组长;②确定工作内容:每两个小组同一个工作内容(通过抽签确定),4个题目(4个子情境),刚好8组;③确定工作时间:资讯6学时(第一周和第二周),计划和决策6学时(第三周和第四周),实施和检查9学时(第五~七周),评价3学时(第八周)。
      工作工具:①历年报关员考试真题库;②现实企业的报关真实案例;③进出口许可证、进出口货物报关单;④进出口商品分类编码表;⑤关税、进口环节税、滞纳金、滞报金的计算公式;⑥报关相应的系统软件。   工作方法:①小组工作法;②PPT演示法;③角色扮演法;④计划演练法;⑤头脑风暴法。
      基本工作思路:①工作过程要描述清楚:申报-配合查验—缴税—提取或装运货物;②要有完整的行动过程:资讯—计划—决策—实施—检查—评价;③工作内容具有完整性,能充分体现专业能力、社会能力、方法能力和个人能力。工作资讯单包括学时、工作对象/载体、工作资源、工作方法、工作要求。具体如下:
      学时:24。
      工作对象/载体:印花塑料餐具和印花设备。
      工作资源:包括教师提供信息和学生收集信息。其中教师提供信息有《海关法》和相关的法律法规、对外贸易管理制度、商品名称及编码协调制度、报关单的填写规范、税费的计算方法;学生收集信息要根据小组确定,包括一般进出口货物的基本报关流程,或者进出境快件、租赁货物、转关运输货物的基本报关流程。
      工作方法:①小组工作法;②PPT演示法;③查询和参观法;④多媒体讲授法;⑤案例教学法;⑥头脑风暴法。
      工作要求:学生将收集到的信息(来源于教师的,来源于网络或是书籍或是杂志或是其他途径的,来源于企业参观的)进行整理、分析并制作成PPT,在课堂上进行PPT展示,演示要说明分工情况。
      工作计划单包括学时(24)、工作对象/载体(印花塑料餐具和印花设备)、组号(八组)、工作步骤、工作时间、工作材料、工作人员、工作方法、工作中出现的意外情况、解决方案、预计成果。
      工作决策单包括学时(24)、工作对象/载体(印花塑料餐具和印花设备)、计划方案对照(包括每组步骤是否合理、材料是否恰当、人员安排是否合适、内容是否正确、方法是否得当)、教师意见。
      工作实施单包括学时(24)、工作对象/载体(印花塑料餐具和印花设备)、实施过程、实施人员分工、实施材料情况、实施时间(15~20分钟)、实施方法(角色扮演法、PPT演示法小组合作法)、实施过程记录(全程录像)工作检查单包括学时(24)、工作对象/载体(印花塑料餐具和印花设备)、小组自查、小组互查,其中检查指标可包括:工作目标是否完成、工作流程是否规范、工作完成是否轻松、工作中遇到什么问题、问题的解决方案是否满意、小组成员的参与程度如何、工作中的纠纷和冲突如何解决、对工作实施的结果是否满意、工作实施过程有什么收获(包括本组和他组)等。
      工作评价单包括学时(24)、工作对象/载体(印花塑料餐具和印花设备)和教师评价,其中教师评价是根据评价指标确定的,其中一级指标有专业能力、方法能力、社会能力和个人能力;对应一级指标的专业能力,相应的二级指标有工作目标的完成情况、工作实施的完善程度、工作内容的正确程度和工作材料的选取情况;对应一级指标的方法能力,相应的二级指标有工作流程的规范性、问题解决方案的合理性、PPT制作情况和工作实施的人员安排情况;对应一级指标的个人能力,相应的二级指标有团队合作中的责任意识和团队合作中的应变能力。
      参考文献:
      [1]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京:清华大学出版社,2007.
      [2]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京:清华大学出版社,2009.
      [3]姜大源.工作过程导向的高职课程开发探索与实践——国家示范性高等职业院校课程开发案例汇编[Z].北京:高等教育出版社,2008.

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