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    【浅谈学生上网现象的思考与对策】啃老现象的对策

    时间:2019-04-26 03:30:55 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      摘 要:作为一名教育工作者,在享受着互联网带来种种优势的同时,面对着一个个沉迷于网络游戏的学生,倍感焦虑。面对现实,我们应当积极思考,拿出切合实际的办法来,指引学生正确地对待这个新生事物。
      关键词:上网; 网络化学习; 引导
      中图分类号:G621 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2012)05-051-001
      Cisco公司的CEO约翰·钱伯斯先生说,是什么决定我们的未来?我的答案是:互联网和教育。互联网意味着什么,意味着现在的学生与网络接触是必不可少的了。据对小学高年级学生的上网问卷调查,约有86%的人上网玩游戏,5%的人上网聊天,4%的人上网关注影视偶像动态或其它娱乐,5%的人上网查找学习资料。由于青少年身体和心理不成熟,意志力较差,对各类诱惑缺乏免疫力、生活阅历肤浅、缺乏美丑善恶的判断力等特征,因此,青少年上网的时候,很容易沉溺其中,由此引发了许许多多的社会问题。这让不少的家长操碎了心,不少老师无比的困惑,众多媒体、专家以及各类社会人士对此忧虑万分。为此学生家长、教师谈网色变,严禁学生上网。
      一、教师及家长对网络的认识有待改变
      对事物的看法任何时候我们都应该一分为二、辩证地看。所以我认为我们的家长、教师应辩证地看待学生上网。为了让孩子学习网络知识而对其上网采取不闻不问的放任态度无疑是饮鸩止渴,但因网络带来的一定的弊端而抵制网络或杜绝网络又是一种因噎废食的行为——从一个极端走向了另一个极端。我们应兴其利,去其弊,让网络成为我们学生学习、生活、工作的好帮手。
      现在好多中学都开设着信息技术教育这门课,成长在这个超媒体时代的学生,他们的思维方式、交流方式,乃至于他们获取知识的方式都在发生着根本性的变化。网络学习有三大特征:一是共享丰富的网络化学习资源。二是以个体的自主学习和协作学习为主要形式。三是突破了传统学习的时空限制。
      二、网络化学习的学习方式及学习者的特征
      1.当学生面对计算机时,他所产生的第一感觉就是:我将要用它来学习了,我必须自己干了。这实际上是促使学生确立自己在学习过程中的主体地位。青少年处在一个自尊心极强又相对封闭自己的阶段。网络学习没有传统意义上的学生面对老师,所以学习者可以克服在人群面前的羞涩心理,可以直率地表达自己的意见,不必担心错误而遭受嘲笑。学习由被动变为主动。
      2.网络背景下的学习体现了真正的因材施教。
      3.学生学习不受入学年龄的限制,并且可以避免传统教学模式下时间和空间的限制。
      4.网络环境对学生来说是时空的解放,宽松的学习氛围更可以使学生发挥他们的聪明才智,他们可以在学习活动中相互启发、协作交流,学会交流与合作。
      5.网络背景下学生学习有较强的独立思维能力,不迷信教师,能批判性地学习。
      6.网络背景下的学习是一种多向的信息交流活动,学生在获取不同的学习资源时可进行比较,集思广益,取长补短,深入理解和消化所学的知识,益于对新知识的意义建构。
      7.学生学习动机呈多样性,学习压力因素各异;而在网络背景下的学习者可根据自身的特点采取不同的学习方法。
      8.有益于实现教育的民主化。鉴于以上分析,网络对孩子的吸引就不仅仅是游戏了,所以我们应该改变一下孩子上网就是玩游戏的观念、网络就意味着等同于玩游戏的片面狭隘的思想。
      三、促进教育内容、方法、手段和管理方式的改革,正确引导学生正确对待网络,这需要学校,社会,家庭三方面共同配合努力
      1.拓展当今学生受教育的空间,制定和规范使用网络的制度。学校可以免费开放网络教室,如电子阅览室,定期向学生免费开放,利用网络信息让大学生了解网络并传递正确的正面的信息。学校要加强学生使用网络的建设,引导学生正确上网。网络只有将有用的一面为青少年所用,将不利于他们成长的负面消除,才能体现出被青少年利用的优越性。
      2.建立完善的学生信息。让学生不仅能和本校学生交流,也能和各个地区各个国家的学生进行交流,树立正确的舆论导向,提供正确学习的新渠道,满足学生交流,沟通,理解的需要。学校在引导学生使用网络时,还可以采用喜闻乐见的形式寓网络教育一体,充分利用他们对新事物好奇的特点,进而加强正确使用网络的教育。
      3.班主任要做好学生的思想政治工作,强调网络的利弊。在新生刚入校时就抢占这一阵地,用正确积极的思想对待学生的网络问题,并且可以开放班级群,用以传递信息和进行交流,学校还可以成立使用网络的监督队伍,学生之间、老师和学生之间,采用不登记姓名的形式互相了解彼此使用网络的情况,一旦老师发现有问题,老师可以采取不公开形式,采取单独谈心教育,积极地引导他们正确使用网络。
      4.社会要动用力量,积极建设一批能给广大学生使用的“绿色网络”。在浏览器的设置上,可以更加注重学生关心的问题、感兴趣的问题,这样才能让他们在使用的基础上,越来越觉得网络的好处并少接触网络的消极方面。
      5.家长和老师要与学生加强沟通,共同参与上网。在学校里,老师在课堂上除了理论上的引导外,还要及时地观察他们上网的情况,悉心地引导教育他们正确对待网络,要让他们认识到,哪些信息是有健康的,那些信息是不利于自己成长的。在网络游戏中,老师也要积极地开展教育,一旦发现学生有不沉迷网络游戏的倾向,就应该及时引导,以便及时改正过来。
      6.学生自身要遵守网络道德规范,养成上网的良好习惯。学校还要教育学生自己本身应该坚决抵制不良信息的入侵,自己构筑心灵的“长城”,多参加健康的文体活动,积极发展业余爱好,不沉迷于网络的虚拟世界。
      我们相信,只要社会各界人士积极关注青少年学生的健康成长,在规范青少年学生使用网络的这一问题上,就能找出更多的办法来进行教育。引导学生正确使用网络,还需要家长、社会、老师共同监督教育,经常交流,长抓不懈。只有这样,我们才能引导学生正确对待网络,才能让网络对青少年的健康成才做出应有的贡献。
      参考文献:
      [1]郝晋华,庞书芳.如何正确引导学生对待网络
      [2]翟杰飞.新课程(教师),2010年04期

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