【巧用班会的“魅力”】魅力微班会
时间：2019-04-16 03:25:28 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
面对教育改革的新形势，面对中小学生思想道德建设的新情况，我们广大班主任应该如何做好班级管理工作？是墨守陈规还是大胆创新？这是每一位班主任应该深刻思考的问题。 一、“疏”比“堵”更有效
作为一名教师，尤其是班主任，在对学生的教学及常规管理中常常会碰到这类问题：学生屡次犯错误，教师多次教育，学生仍没有改正的迹象，而且对老师的教育是徐庶进曹营——一言不发。这该怎么办？新年过后刚几天，我就遇到了这个难题
年假后开学才刚刚三天，我们班的两个学生，一个是王浩天（化名），另一个是潘登（化名），吃过晚饭后死活都不进教室。不一会儿，家长打过来电话说：孩子怎么了？给家长打电话说不想上学了，让家长来接他们回家。我跟他们的家长说，老师没有批评他们，学生也没欺负他们呀。家长也表明了他们的立场：孩子太气人，愿上学就上学，不上学就背着书包回家，以后别后悔。
家长把难题又抛给了我。上学期刚开学时的一幕幕又浮现在了我眼前……
王浩天，刚进班一周，说受不了城市学校的约束，背着书包就走。他爸爸在内蒙古打工，妈妈是个农村妇女，拿他没办法，让孩子的姑父打了他一顿。孩子逃学一周，最后在网吧找到，又打了一顿，才回到了学校。潘登是一个活泼可爱，幽默的孩子，星期天作业经常不做，一会儿也离不开网络游戏，上学期因生病休息几天，怎么也不来上学了。爸爸追着打他，摔倒在地，晕过去半天，孩子当没看见一样。
怎么办？孩子的老毛病又犯了。这次我不想指望家长了。我想了一会儿，与其强留他们，还不如放了他们，反其道而行之——为他们开一次别开生面的送别会吧。
吃过午饭，我走进教室，在黑板上写了“送别会”三个大字，然后说：“同学们，停止写作业，我们今晚开一个送别会。”班里马上炸开了锅，“开什么送别会？”“为谁送别？”“老师不教我们了？” ……我解释道：“咱们班的王浩天和潘登要回他们村里上学。咱们为他们开一个送别会吧。你们先说说，他们两个给我们大家留下了什么印象？”
班长说：“王浩天，聪明、上进；潘登，幽默，简直是一个小精灵。”孙×说：“王浩天，数学学得很棒，下课经常给同学们讲题。潘登给我们讲的笑话，我现在还记得。”李××说：“王浩天很听话，他说话时，我只要朝他那儿看一眼，他就坐好了。潘登很爱班集体，队列队形比赛时他生病住院了，不能来，他还让他爸爸把自己的白衬衣送到教室，怕万一有的同学借不来衬衣，服装不统一会扣我们班的分。”……最后，王浩天的同桌站起来说：“前天，调座位时，我和王浩天成了同桌，我当时想，我怎么和一个虐待狂成了同桌？可是和他同桌了两天，我发现他很友好，给我讲题，打扫卫生时他还帮我打扫我的那一块卫生区。我错怪了他。”
觉得同学们说的差不多了，我说：“同学们，春节过后你们是不是也不想来学校啊？春节在家太舒服了，吃得好，可以看电视到半夜，第二天又可以睡到十来点。我和你们一样，也不想来学校，可是我们只有努力学习，努力赚钱，过年才可以买我们想吃的、喝的以及想用的。那些乞丐过年能快乐吗？”学生说：“不能！”“为了今年的春节，我们有更大的收获，我们不能再这么安逸地生活下去。如果一年都像春节这一个月过，我们就要生病了，是不是？”“是。”同学们异口同声地说。我接着说：“我想王浩天、潘登和我们一样，他们两个不是真正想回去上学，只是现在还没有从春节的舒服中缓过神来、是不是，浩天、潘登？”我观察了一下他们两个，他们的脸上已经没有刚才的倔强劲了。“同学们，你们愿不愿意让他们走？”“不愿意！”同学们大声地回答。
第二天，他们俩什么也没说，安安静静地坐在位置上学习了。
后来，他们俩确实能够坐下来和大家一起学习、一起生活、一起玩耍了，并且学习成绩也有了大幅度提高。
也许，他们还会有这样那样的错误，但我坚信他们再也不会产生辍学的念头了，因为这个团结友爱的班集体给了他们改正错误的勇气，给了他们继续前进的力量！
二、善于发现学生的“亮点”
学生身上都是有闪光点的。为了学生的进步，也为了给自己一点信心，教师必须用“显微镜”来寻找这些闪光点。于是，我选择了一个班会时间，讨论班里每一个孩子的闪光点。
我在班里给所有的学生都设立“亮点”：全班学生不管成绩优劣全都榜上有名，每个学生都有一个值得别人学习的“亮点”，并且每个学生都在自己的目标栏上写上自己的奋斗方向。每个学生在大家的眼里都有优秀的地方。他们的脸上经常挂着笑容，也敢走近老师提问题了。在“亮点”榜的结尾写上：我们虽没有太阳般闪耀的光芒，虽然我们只是茫茫宇宙中的一颗颗小行星，但我们的光芒汇集起来，也将是永远的胜利之光。
在教育学生的过程中，老师会遇到很多新问题，尤其是在实施课改的形势下，学生会犯许多的错误，也会出现屡教屡犯的情况。做老师的必须了解学生的心理，了解学生的过去和现在，用自己的耐心去教育学生，去唤起学生内心深处的良知，而不要放弃对学生的教育；要多运用教育心理学，发现学生的优点、亮点，才能一步一步做好学生的教育疏导工作。
（作者单位：河南省登封市直属第一初级中学）
