扩大词汇量,英语阅读变简单|英语阅读词汇量测试

时间：2019-04-16 03:14:45　来源：雅意学习网本文已影响人

　　英语对中学生来说是一门不太好学的科目，有些同学本身基础没有打好，到高中后，同学们看到那么多的英语单词和知识点，真是不知从何下手，并且记住了单词也不会正确地使用。因此，教给学生学习英语的方法势在必行。可是我们如何教会他们单词，并且提高他们的阅读能力呢?这就要从每天的英语课做起，先让学生喜欢上英语课，快快乐乐地学习英语。现代心理学研究认为,快乐的情绪能促进感觉、知觉、记忆、思维等认识过程的运转,促进学生积极地探索、敏锐地观察和牢固地记忆。快乐教学能使学生愉快地获得知识，锻炼能力,成为英语的主人，从而找到适合自己的英语学习方法。
　　学生从初中升入高中，英语的词汇量不断增加，篇幅不断加长，对中学生的阅读能力和水平要求不断提高。阅读能力是英语教学的核心内容之一，如何有效地提高学生的阅读是英语教师所关注的问题。
　　一、扩大词汇量，提高阅读意识
　　课堂教学是学生阅读能力提高的重要阵地。高中英语阅读文章篇幅较长，若一味地自上而下地讲解，学生很快就会失去兴趣。阅读课教学既不能只注重语法知识的教学，也不能片面追求口语化而摒弃知识的传授。我在阅读教学中采用图片或故事导入，是学生对阅读段有所了解，然后对于阅读段我提出相应的问题，包括Yes/No,what,when,where,who,why,how 等问题来加强学生对阅读内容的理解,也让学生对阅读有所兴趣。当然教无定法，不同的阅读内容采用不同的方法，多方位地训练学生的阅读能力。
　　二、广泛阅读英语文章，扩大知识面
　　俗话说，读书破万卷，下笔如有神。学习英语也是如此。英语文章读得多了，就能够把自己的语感培养起来，同时在阅读过程中巩固已学过的词汇和语法知识。通过对不同题材的广泛阅读，还能够接受更多的信息，了解不同国家和地区的风土人情及历史地理等多方面的知识，这对于扩展视野，促进其他学科的学习都是很有益处的。因此，根据不同的学习阶段，选取难易适度、长短适中、题材不同的课外阅读材料来拓展知识面。同时，必须把阅读当成英语学习的一个重要步骤，要持之以恒地读下去，这样才能收到良好的效果。
　　三、学会猜测生词，进行计时阅读训练
　　在阅读过程中常常会碰到一些生词，在一般情况下，不必见到生词就查词典，这样可以保持阅读的连贯性，不至于影响阅读的速度和对文章的整体理解。那么，碰到生词该怎么办呢?可以采用下列三种办法来处理:①如果是专有名词，一般可以根据上下文来判断它是人名还是地名，或是其他组织的名称。对于这些词不认识关系不大，只要知道它代表什么就行了。②通过构词法来分析判断。如有些词的词干是已经学过并且掌握了的，只不过是加了前缀或后缀转换了一下词性或词义而已。又如，有的是两个单词合在一起的合成词等。对于这些词只要有些构词法的知识就能够猜测判断出它们的词性或词义了。③另有一些单词可以根据上下文的内容、语气来判断它们的含义。如果遇到个别难以猜测词义而又会影响到对文章理解的单词，就应该查阅一下词典。同时，可以经常做计时阅读训练，以求通过不断的训练来提高自己的阅读速度和理解能力。
　　四、主动阅读非常重要
　　首先阅读要有目的性。先侧重故事性的阅读材料，降低难度，增强学生学习英语的兴趣和乐趣。其次对于一篇阅读学生既要领会其字面意思，还要理解其隐含的意思，包括作者的态度、意图及文章的主题。所以我平时鼓励学生多看一些有关科技、地理、历史，文化以及风土人情的书，中英文都可以，从而扩大学生的知识面，为提高他们的阅读能力打好基础。主动学习英语，提高阅读能力有利于帮助学生掌握能够继续获得知识和能力的科学方法，良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋能力。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新意识、提高创新能力的目的。主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖、有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。
　　五、教给学生正确的阅读方法和技巧
　　改正不良的阅读习惯。不要逐字逐句地读，不要只见树木不见森林，不能正确地把握作者的观点。每篇文章要有选择地阅读，有的地方需要细读，有的地方需要略读，不仅要了解字面意思，还有理解作者的深层含义。
　　“冰冻三尺，非一日之寒”，提高初中学生的英语阅读理解的能力是一个渐进的复杂过程，它是初中英语教学的难点，也是重点，阅读理解能力的提高，可以大大地促进英语听、说、写的能力的提高，它们之间是相辅相成的，只要坚持练习，不断总结经验，就一定能提高英语的阅读理解能力。总之，我们的英语教学要与学生的生活实践紧密地结合起来，组织学生进行探索性、研究性的学习活动，要做学习的主人。既是“良师”又是“益友”，我们要努力让我们的学生快乐地学英语，爱学英语，学好英语，从而适应素质教育的需要，使我们的教学真正服务于学生，服务于他们的终身发展。让我们成为制造欢乐的工匠，让我们的课堂变成快乐的源泉！
　　（作者单位：河南省原阳县第三高级中学）

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