高职单招综合素质测试【试论提高高职学生的综合素质】

时间：2019-04-05 03:15:50　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要随着素质教育的推进，高职学生的综合素质有明显提高，但依然存在诸多问题。本文在分析目前高职学生综合素质教育现状的基础上，　　对提高高职学生综合素质进行了初步探索。
　　关键词高职学生综合素质教育现状途径方法一、高职学生综合素质现状分析
　　随着素质教育的推进，高职学生的综合素质有明显提高，他们有一定的文化素养，积极向上，勇于进取，有正确的政治态度和行为方式，勇于竞争，渴望为祖国奉献智慧，施展才华。
　　然而，在肯定成绩的同时，也应看到，高职学生的综合素质还有许多不尽人意之处，高职学生的综合素质还有待于进一步提高。
　　（一）文化素质----文化基础薄弱，学习动力缺乏
　　文化基础薄弱，缺乏刻苦精神可以说是现今高职学生的共性。高职学生的录取分数大多在300分左右，进入高职院校后，面对新的课程，尤其是《高等数学》和《大学英语》等与中学基础密切相关的公共课程，由于其基础本身就差，因此很难掌握和理解所学的知识，跟不上老师的进度，其学习的困难甚至比中学时还要大，而学生又缺乏艰苦学习、奋力拼搏的进取精神，上课不听讲，课堂上讲话、看小说、听MP3等违反课堂纪律的现象时有发生，更有甚者干脆逃避，遇到自己学不会的课程就不去上课。对老师布置的作业，能拖就拖，能抄就抄，有的甚至干脆不做。无明确的学习目标和学习计划，既无长期目标，也无近期目标，对自己在大学期间以及每学年、每学期学习上要达到什么要求，心中无数。无成就感、无抱负和理想、无求知欲和上进心，既不羡慕那些学习好的学生，也不为自己虚度光阴而惭愧，相反，认为那些埋头学习的学生是傻帽，不懂得享受生活，对高职院校的各种奖励措施不感兴趣，而对一些管理制度评头论足，认为是对他们的限制。
　　（二）2.心理素质----缺乏心理承受力，心理困惑较多
　　由于受到社会环境、家庭环境以及个人条件等因素的影响，大学生在学习和生活中遇到诸如学业压力、人际交往、恋爱、就业等问题时，往往束手无策，于是各种心理问题就随之出现：现实与理想的差距使高职学生产生焦虑心理，离开父母开始独立生活之后，发现现实生活并不是自己理想的状态，理想与现实的差距、所学专业与理想职业的差距、生活环境的不适应、学习和考试以及就业所带来的压力，所有的矛盾和困惑都需要自己去解决。复杂多变的社会形势，使高职学生感觉到课堂所学的知识与社会现实是矛盾的，这种矛盾容易使他们出现心理困惑，产生不满情绪，再加上一引起社会不正之风对他们的影响，使他们在认识上容易偏激，甚至形成逆反心理。
　　（三）思想道德素质----价值观念偏向自我，缺乏社会责任感，诚信缺失
　　多元化的生活方式使高职学生的价值观呈现出明显的“务实”特点。他们一方面有积极拼搏奋进的理想，善于创新创业，对学习和工作有高效率的要求，另一方面他们集体意识淡薄，缺乏团队协作精神和社会责任感，过分追求“自我价值实现”，追求较高的物质享受，喜欢横向对比，希望有轻松体面、条件优厚且安定的工作。
　　近些年来，高职学生诚信缺失的现象日渐突出。据《中国青年报》有关调查显示，在校学生中未说过假话的占6.2%，而高职学生未说过假话的只占0.48%。高职学生诚信问题突出表现在学风考风中，抄袭作业，考试作弊；在学校生活中为了获得困难补助、国家助学贷款，弄虚作假，甚至不按时归还贷款；在社会生活中，为了提升竞争力，在个人简历上造假等等。
　　此外，高职学生的依赖性较强，在家依赖父母，在校依赖老师；独立性和自我管理能力较差；缺乏吃苦耐劳精神，凡事不是知难而上，而是知难而退；崇尚西方的生活方式，很多高职学生记得西方的各种节日，却说不出自己父母的生日，等等。凡此种种，都在提醒我们，高职学生综合素质的提高刻不容缓。
　　二、提高高职学生综合素质的途径与方法
　　针对高职学生综合素质方面的欠缺，应该从以下几个方面加下提高：
　　（一）培养学生的自主学习能力，提高文化素质
　　针对高职学生学习态度不端正，学习兴趣不高，学习动力缺乏的问题，可引导学生自主学习。自主学习是指学生在老师的引导下，能够独立、自主地去研究学习对象，在掌握知识的同时，获得一定的能力，并且能够很好地运用这些知识与能力的学习方式与过程。而自主学习意识的养成离不开老师的引导，老师要让学生感到学习的兴趣，在教学中应改变以往的教学模式，师生的角色要因时、因地、因人、因教学场景的变化而变化。在课堂教学中加入互动的环节，课堂气氛要活跃，要增加学生的主动性，使他们觉得学习是一件有趣的事，逐步建立自主学习意识。
　　对于学校而言，则要加强校园科技文化建设，依托专业为背景，在各学部成立以专业为特色的各种学生社团和协会，如：营销协会、英语协会、文学社等等。通过这些协会，可以广泛地组织科技竞赛、科研知识报告会、组织学生参加大学生创业大赛、数学建模大赛、算量测量大赛等形式的科技活动，使更多的学生有机会参与科学发明与科学实践，使他们的聪明才智能得到充分发挥，既陶冶了学生的情操，又培养了学生各方面的能力，尤其是提高了学生学习的自主性，能收到课堂教学所难以达到的良好效果。
　　（二）心理教育进课堂，解决学生的心理问题
　　一方面，学校应加强对心理教育工作的领导与管理。对学生心理健康教育工作实行校、院（系）两级管理，学校要成立大学生心理健康工作领导小组，领导小组由有关部门和院（系）负责人组成，领导全校心理健康教育工作。各院（系）出要成立心理健康教育工作领导小组。通过这种二级管理模式，明确责任，落实目标，建立从学生骨干、辅导员、咨询教师到院（系）、部门、学校的快速反应机制。
　　心理素质的提高，另一方面也要靠学生自我教育，使每个学生学习必要的心理知识，增强自我心理调适能力。对于高职学生而言，从年龄上说大多已经是成年人，开始独立生活之后，应该以一个成年人的标准来要求自己，学会独立处理学习和生活中的一些问题，而不是事事处处都依赖父母和老师，稍有不如意就觉得被社会抛弃了，失去了生活下去的能力和信心。此外，保持一种乐观健康的心态也是解决高职学生心理问题必不可少的一种状态。
　　（三）加强学生的思想政治教育，提高学生的综合素质
　　对于高职学生来说，思想政治教育既是他们素质教育中的重中之重，也是素质教育的难中之难。针对高职学生的政治理论修养和政治素质较差的现状，要充分利用“两课”和其他政治理论课的课堂教学平台，提高高职学生的政治鉴别能力，树立坚定的政治方向、培养高职学生的爱国主义精神和集体主义精神，树立他们兢兢业业的献身精神和全心全意为人民服务的思想，引导高职学生树立正确的人生观和世界观。具体来说，应加强对高职学生的“三观”（人生观、世界观、价值观）教育、“三义”（社会主义、集体主义、爱国主义）教育、“三德”（社会公德、职业道德、家庭美德）教育、入学教育和毕业教育。
　　对于学生的思想政治教育除了要在课堂上开展以外，还应该充分利用好校园文化的潜在作用。学校通过开展先进和模范学生事迹报告会、文艺汇演、体育比赛、演讲比赛等丰富多彩的校园文化活动来陶冶学生情操，使他们从中受到教育和启发，并内化为自己的行动。同时，学校还要充分发挥基层党组织、共青团以及班级团支部、社团的作用，通过各种宣传媒体，坚持用正确的舆论引导学生，营造积极向上、健康文明的校园文化。
　　参考文献：
　　[1]张耀灿,思想政治教育学前沿[M].北京：人民出版社,2006.
　　[2]王晓峰,边久民.论当代大学生的素质教育[J].教育研究,2006.
　　[3]魏亚昉,浅议高职学生综合素质现状及教育对策[J].浙江交通职业技术学院学报,2006.
　　[4]张莲群,周军,关于加强大学生素质教育的思考[J].上海理工大学学报(社科版),2005.

推荐访问:高职综合素质试论提高

高职单招综合素质测试【试论提高高职学生的综合素质】

最新文章

热门文章