基于维基技术进行网络协作式学习的研究
时间：2019-02-10 03:18:13 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
合作能力是在与人交往过程中逐渐形成的一种与周围环境、社会相互适应、相互依存、相互促进、共同发展的本领。随着社会的进一步发展,合作的地位与作用将会显得越来越重要,学生毕业后面对的将是一个多元、复合、多变、互赖的社会。而传统教学大都是“一言堂”,难以培养学生的团体合作和竞争意识,信息技术课特点明显,可操作性较强。所以,我们从信息技术课堂入手,通过Wiki、blog等形式培养学生的合作、协助能力,提高学生的学习能力,从而促进其它学科的发展。这里,我采用Wiki技术对协作式学习进行探究。
一、什么是Wiki
Wiki指一种超文本系统。我们在Web的基础上可对Wiki文本进行浏览、创建、更改。与其它超文本系统相比,Wiki有使用方便及开放的特点,所以Wiki系统可以帮助我们在一个社群内共享某领域的知识。
“百度知道”和“新浪爱问”都是类似于Wiki的典型应用。Wiki的主要功能就是大家都可以编辑网页,甚至不用注册的普通游客也可以修改。随着在线编辑功能的逐渐加强,编辑一个网页已不再那么麻烦,不像以前需要掌握Wiki编辑的语法,这也为我们采用Wiki提高了可行性。
二、为什么采用Wiki
网络协作学习是指利用计算机网络、多媒体技术及基于互联网的传播媒介等相关技术,多个学习者以小组的形式参与学习,针对同一学习内容相互交流与协作,以达成教学目标、实现教学目的的学习方式。Wiki技术所具有的读写并重、版本控制、协作性强和多元评价的特点正好迎合了网络协作学习对支持平台的以上要求。
Wiki是一个开源软件,现在国外有多种可以免费下载的Wiki源代码。其中MediaWiki下载、安装和建站都很简便,也支持中文。根据教学的需要,我们可以下载这些开源的代码在校园网内组建一个Wiki服务器和校内Wiki站点,也可以在国内的Wiki服务器上免费申请Wiki空间。
三、Wiki平台的搭建
Wiki空间可以自己搭建或免费申请,这里我们采取自己搭建的方法。首先配置一个PHP+MYSQL系统环境,建议使用LAMP(Linux+Apache+Mysql+Php),然后把下载下来的Wiki程序(推荐使用MediaWiki,中文官方网址http://www.省略.cn/)复制到相对应的/www目录下,执行INSTALL,根据页面的提示执行安装即可。
四、具体的应用
在《网络技术应用》选修课中,第二章是“因特网的组织与管理”,这一章内容以概念为主,而且理解起来比较生涩,而且缺少实践操作,学生没有过程体会,缺少交流。另外,现在强调信息技术与课程整合,所以,我决定利用Wiki平台,对这一章内容进行教学尝试。
首先确定讨论的问题,在Wiki中就是创建一个讨论的主题或者词条。比如:“什么是域名”、“域名的基本结构”、“IP的概念”、“IP的分类”、“IP地址的设置”等。其次就是讨论。针对确定好的讨论主题,让学生到网上进行信息检索,把初步检索来的结果汇总在Wiki的相关讨论区,再进一步进行修正。由于Wiki自身带的文本编辑器功能太过于单一,因此,我把它的文本编辑器改成了网页使用最多的FCKeditor,它的使用和Word非常相似,上手没有任何难度。学生讨论都很积极,得到了很多相关讨论主题的信息,比如“IP的概念”这一词条,学生一般都能找到相关的解释,在解释之中,又会有一些名词,如“IPV4”、“字节”、“位”等,这些名词又可以利用Wiki的特点,建立新的词条,让学生自己进行分工对这些新的词条进行补充。在学习新知识的同时,又复习了前面的知识。这样就形成了一个知识网络(图1),对知识点的记忆、理解都有很大的帮助。如“IP的分类”这一词条涉及二进制、十进制的转换。二进制、十进制的转换虽然不作要求,但对于理解IP分类范围有很大的帮助,所以我们可以将具体的转换过程显示在网页上,因为包含数学公式,所以利用Wiki的扩展性,我加入了Mimetex.cgi插件专门在网页中显示公式(图2)。知道为什么A类IP范围是1.x.y.z~126.x.y.z后,其它范围的记忆就不难了。
五、教师的工作
教师在整个教学过程中,不能因为完全是学生在操作而什么都不做,要扮演的角色很多。一会儿是提问者,一会儿又是解释者,一会儿是协助者,一会儿又是评论者,还要做好管理者。完成整个课题的进程由学生自己把握,教师则起着提醒和督促的作用。在课题研究过程中,学生可能会犯一些小错误,这个时候,教师又是学生思想的开导者。比如有些学生把别人做的删除了,或者写一些跟主题无关的东西。这时,教师除了利用Wiki的历史功能恢复以外,还需要做一些思想工作,对其灌输网络行为道德。
六、评价
为了督促学生加快学习的进度,提高学生积极性,进行评价是不可缺少的一个环节。为了方便管理、统计,我设定要注册才能有修改、编辑的权限,然后利用Wiki的扩展性,装了一个统计用户贡献值的插件。主要看学生有没有动手在做,做的质量如何,学生之间有没有相互合作,有没有主动参与意识,有没有明确的目标,等等。学生通过统计可及时发现自身存在的问题,以促进后阶段的学习。
七、反思
初次接触Wiki使用学生感觉很新鲜,学习兴致和效率也比较高。但随着新鲜感的消失,学习效率往往会下降。同时,由于开放了网络,有些学生可能会浏览一些与教学活动无关的网页,这就需要教师在课堂上采取一些方法,进行有效的管理。另外,对于Wiki更多高级功能的应用,还应该进一步地研究。
八、结语
作为多人协作平台,Wiki让团队精神发挥得淋漓尽致,不仅在信息技术课的教学中发挥作用,在其它学科也可以进行有效的尝试,更可以在教师的备课组、教研组活动中作出很大的贡献。
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