高中英语高效课堂模式_高中英语高效课堂之感悟
时间：2019-02-09 03:14:34 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
何为高效课堂？所谓高效课堂是指教师在单位时间里最大限度地让学生接受和掌握目标知识，从而提高学生分析和解决问题的能力。多年来，高中课堂一直都是以老师讲、学生听为主，课堂气氛沉闷，学生被动地接受知识，这样不利于调动学生的主观能动性，使学生慢慢失去了学习兴趣，致使学习效率低。因此，随着新课改的不断深入，我们要真正提高教学质量，必须努力构建高效课堂。在英语教学中，对于高效课堂我有如下体会。
一，高效课堂的特点之一就是要求课堂的大容量，那么如何才能实现大容量呢？我认为采用多媒体教学是方法之一。众所周知，多媒体、CAI课件、网络技术正迅速走进课堂，冲击着传统的教学模式，冲击着“一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书”的传统教学方式。合理、恰当、充分地利用多媒体技术教学，能够把英语知识的内在联系和教材中的重点、难点通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示出来，增加课堂容量，从而实现高效课堂。例如，较难的科普文章可充分利用多媒体，帮助学生理解文章内容。下面就以高一必修3 Unit 4“ Astronomy：The science of the stars”为例，谈一谈在英语教学中如何利用多媒体。在上课之前，我把一些有关宇宙大爆炸和地球演变的资料拷贝到软盘上精心制作成课文的背景资料，在课文的引入阶段采用这一段背景材料引出课文的内容，这样能充分调动学生的视觉和感觉，使他们从直观上认识了宇宙，也使他们对生命的演化过程有了全面的了解。通过这种方式，使原来需要很繁琐才能解决的问题很快就迎刃而解了。
二，高效课堂的终极目标是致力于学生的学习能力的培养。新《课标》指出，“高中英语课程要特别着重培养学生获取信息、处理信息和传达信息的能力，”“教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合技能。”因此，教师要指导学生利用多种有效手段、通过多种途径获取信息，判断和识别信息的价值，并利用信息解决问题，以培养收集、分析和利用信息的能力。高中英语新教材中内容涉及范文广泛，包括日常生活、事业成功、身体健康、人口问题、环境问题等各方面。教师在英语教学中除了要求学生掌握和运用本课的英语语言基础知识，还应启发学生就课文中提出的社会现实问题进行研究、学习。这样既让学生掌握了教材内容，又能使教材内容学以致用，使知识转化为学习能力，同时培养了学生的实践创新能力。下面还以高一必修3 Unit 4 “Astronomy：The science of the stars”为例，谈一谈英语教学中如何培养学生的实践能力。运作流程：首先，学生学习了这一课之后，了解了地球及生命的演化，从课文的最后一句话“Whether life will continue on the earth for millions of years to cone will depend on whether this problem can be solved.”中，老师引发学生对环境污染的思考。然后，学生利用业余时间，从污染状况、污染原因等方面进行社会调查，运用摄影、摄像、检测、采访、网上查阅等手段，采集身边环境污染问题的资料，并就解决方法提出设想，用英语把它们写成书面形式。最后，在课堂上，学生把自己的调研成果用英语表达出来，展示所收集到的图片和相关资料，也可通过多媒体把制作的Powerpoint向同学展现。通过这样的活动，学生拍摄和收集到大量关于污染的图片，这些图片引起学生对环境的关注，了解了环境污染的严重性，提高了他们环境保护意识，从而激发他们去思索，寻找解决污染问题的办法，为改善地球环境尽一份努力。同时锻炼了写的能力，从而，激发他们学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性。
三，高效课堂等同于小班教学，因此，创设小组合作活动，提高学习效率。中国基础教育以班级授课制形式为主，而且不少学校的班级人数都超过了正常班级人数的要求。因此，英语教学中的小组合作学习方式就显得尤为重要。其实小组合作学习已被广泛应用于教学之中。英语教学需要给学生较多语言实践机会，因此，英语教学小班化是理想的授课模式。可以将班级的学生按照一定的规律分成小组，也可以让学生自由组合成小组。小组组长相当于老师助理，每个小组视为一个小班，于是一间教室就被分成了几个小班，教师只需负责解决小组长的问题，调动掌握几个小组的学习情况，每个组长负责解决几个组员的问题。对于各种学习任务的布置，如课前的准备、课堂上的交流、课后的练习等都可以以小组为单位进行。对不同的学习小组可以布置共同的学习任务，也可以布置不同的学习任务。小组合作学习要求学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，只有小组每个成员齐心协力才能完成共同制定的目标。因此，在英语教学中，小组合作学习有利于提高学习效率。
四，由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长。新课改的意义不仅要提高教学质量，而且要关注学生的心理需求和精神成长。反过来，如果学生的心理健康，有了积极的学习态度，才能真正达到提高教学质量的目的。高效课堂的一个中心是一切以学生为中心、快乐为根本。现在学生的学习压力越来越大，学生心中郁积着苦闷和孤独，他们渴望交流，这样可以缓解学生的心理压力，也可以让师生感情在交流中融为一体，学生只有放松了心情，并且信任自己的老师才能产生积极的心理。
帮助学生找感觉建立自信，最重要的就是不歧视学生，尤其是学习差的学生。教师切不可为自己一时之功名而急躁，更不可把他们当作累赘、包袱一“甩”了之。因此，要帮助他们摆脱消极自我的阴影，多体验成功的快乐。一句话、一个微笑、一段评语、一次表扬，对于那些长期处于失败阴影中的学生来说都是很重要的。积极的肯定能使他们体验到成功和满足，能激发兴趣，调动学习积极性，特别是对后进生，肯定得越及时、越具体，越能引发内驱力。
对学生学习、活动时间的安排应张驰有度，以减轻精神疲乏。教学内容的要求实际一些，从每个学生的实际水平出发，教学的情绪应欢快一点，让每个学生都相信自己能完成学业。比如，高中英语要求掌握3500个词汇，但其中的核心词汇是960个，因此，教学中首先让学生掌握这些基本词汇。在分步实施中让每人都取得好成绩。此外，教学活动要丰富一些，可以在教学的间歇时间教学生学唱英语歌曲，讲一些英语小故事、小幽默。这些都能使学生在轻松氛围中学习，提高对英语的学习兴趣。
