高校教师素质古今评析|高校教师应具备的素质
时间：2019-02-07 03:16:07 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：古言之“致天下之治在人才，成天下之才在教化，行教化之业在教师”。这句话道出了作为教师的神圣职责，也体现了教师的地位和作用，高校教师的基本素质，是教师为从事教育和教学工作所必须具备的特定的文化修养及相应的知识结构。教师应该具备高尚的道德素养，应有精深的专业知识，要对自己主攻学科的全部内容及理论基础有较深的了解。要把握本学科在国内外的研究动态。此外，高校教师要懂得教育学和心理学知识，才能提高教育教学的效果。在当今社会，强调并重视高校教师的素质，有着积极的现实意义。
关键词：高校教师；素质；透析
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）12-0059-02
一、古代中外学者对教师素质论说之评析
教师素质问题的研究，在我国最早可追溯到公元前6世纪，被后人誉为“万世师表”的大教育家孔子首倡教师素质的修养，开教师素质之先河。孔子认为教师首先应当热爱学生，忠于教职。他曾说：“爱之，能勿劳手？忠焉，能勿海乎？”[1]。
要求教师爱生忠海，任劳任怨。“学而不厌，诲人不倦”是孔子对教师素质提出的另一重要要求。孔子还主张教师要言传身教，以身作则。他指出：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”，这说明了教师必须具备“以身作则”这一品质的意义。另外，孔子还要求教师虚怀若谷，学习别人的长处，正如他所讲的那样，“三人行，必有我师焉”。
具有唯物主义思想的著名教育家荀子，非常重视教师的地位和作用，首次将教师与天、地、君、亲相提并重，与此同时，他对教师的素质也提出了很高的要求。他说：“师术有四，而博习不与焉，尊严而惮可以为师；耆艾有信，可以为师；漏说而不陵犯，可以为师；知微而论，可以为师。”这四个要求在现代来理解则是：（1）教师要有尊严，能使人敬服；（2）教师要有崇高的威信和丰富的教学经验；（3）教师需具备有条理有系统地传授知识的能力；而且不违反师说；（4）教师要有渊博的学问，且能“中理”的加以阐发。只有具备了这四个条件，才可以为师。
唐代教育家韩愈的《师说》可以说是世界上最早的一篇研究教师问题的专论。其中也论及教师的素质。《师说》曰：“师者，所以传道、授业、解惑也”认为教师应能完成传道、授业、解惑之三项基本任务[2]。如果具备了完成这三项任务的能力，也即符合了教师的素质要求。
在西方，比较明确地论及教师素质的教育家可推古罗马的昆体良。他认为教师应该是“公认的有学问的人”。作为一个教师决不能“以本身的愚蠢去教人”[3]。昆体良还认为，教师的道德面貌对学生的影响很大。教师应该是才德俱优。即言即行的人。
总之，中外学者研究教师素质的历史可谓久远。他们的观点虽受时代背景的影响，但其中很多见解在今天仍不失其合理性。
二、当今高校教师素质之评析
我国高校担负着培养社会主义现代化建设所需要的高级专业人才，推动科学技术发展与社会进步的重大任务。完成这一任务，需要有一大批政治合格，品德高尚，业务精良，勇于创新的高校教师。
当今在高等学府里，“教书育人”是高校教师的神圣职责。传授知识和技能，发展学生智能。进行思想政治工作，培养学生良好的人格特征或个性品质。同时“为人师表”体现了教师在其职业活动中承担的重要角色，既是美好心灵的塑造者，是知识经验的传授者；既是学生心目中的楷模，又是活动的指导者；既是有关学科领域的专家，又是学生身心健康的保健员。
一位合格的高校教师，应具有多方面的素质。我们认为，教师素质应包括教师的思想政治素质、道德素质、文化素质、心理素质，身体素质和外在素质等七项因素。
1.思想政治素质
教师的思想政治素质是指关于自身的政治方向、政治立场、政治品德和思想作风等方面素质的总和，它决定教师的世界观、人生观、价值观、幸福观、节操观、责任感、义务感和荣誉感等思想观念的内在基础，对其他素质起着决定性的影响作用。教师是国家教育路线和方针政策的具体执行者，因而必须具有坚定的政治信念，较高的马克思主义理论修养，科学的世界观和人生观，必须旗帜鲜明地坚持四项基本原则，拥护党的方针政策，表现出鲜明的政治责任感，在三尺讲台上，以身作则，为人师。
2.道德素质
教师的道德素质，是指教师在道德品质方面的修养，它是教师在道德认识、道德情感、道德意识和道德行为上的某些稳定的特征系统，良好的道德素质，是教师做好教育工作的前提，是教师不断完善自身人格的催化剂，也是教师奋发向上，教书育人的推动力。
3.文化素质
教师的文化素质是指教师通过学习和积累而具有的文化修养和知识力量，以及由此进一步形成的知识体系结构。教师的文化素质主要包括三个方面的内容：一是专业知识；二是文化基础知识；三是教育科学的知识。三者密切结合，缺一不可。在教师的教育教学工作中，各起特定的作用。这三个要求也是衡量教师文化素质水平的主要指标。
4.能力素质
教师的能力素质是指教师顺利完成教育教学活动必备的基本条件。从教育教学的实际出发，教师的能力主要包括五个方面：一是了解学生的能力；二是组织能力；三是语言表达能力；四是教育机智；五是教育能力。教师能力素质的这几个层次互相制约，互相渗透，构成了能力素质的有机统一体。
5.心理素质
教师的心理素质是指表现在教师身上的那些经常的、稳定的、本质的心理特征，如情感、意志、兴趣、气质、性格等等。在教学过程中，教师的心理素质对学生的影响是多方面的。它不仅表现为一种教育才能，直接影响着教育教学工作的成败，而且还以一种巨大的教育力量潜移默化地影响着教育教学工作的形成。
6.身体素质
教师的身体素质是指教师身体的基本情况，是教师体质的反映，也是教师在教学活动中所表现出的各种机体能力。教师的劳动量大，任务艰巨，没有良好的身体素质就难以胜任。一个合格的教师，必须具有健康的身体，精力充沛，头脑清醒，记忆良好，思维敏捷，能坚持正常工作，无慢性传染病，懂得体育运动的一般知识，根据教师的劳动特点，掌握用脑科学，坚持体育锻炼，善于娱乐休息，注意饮食卫生，不断提高身体素质。
7.外在素质
教师的外在素质是指教师呈现在人们面前的风度仪表，它是教师的德、才、体、貌等各种素质在教育教学活动和社会交往中的综合表现所形成的独特风貌。一般认为，优秀教师的外在素质包括：健美的体格，端庄的容貌，整洁的仪表，安详的举止，文明礼貌的谈吐，幽雅的风度，振奋的精神，严肃活泼的工作作风。教师的外在素质是一种强有力的教育力量。教师在教学过程中集语言大师、演员等艺术形象于一身，其外在素质直接影响着学生的精神文明，乃至学习情绪，对教师教育接受的程度。
总之，高校教师应该具有道德、文化、能力等多方面的素养。建国六十多年来，我国教育事业取得了显著成绩。但同时，也必须看到，我国教育在总体上还比较落后，不能适应加快改革开放和现代化建设的需要，教育的战略地位在实际工作中还没有完全落实；教育投入不足，教师待遇偏低，办学条件较差。在高等学府里，也存在很多不稳定的因素和不良现象，教师的素质问题没有引起足够的重视，特别是青年教师，忽视了本身素质的培养和提高，对于教育工作中存在的这些问题，相信必然会随着经济的发展和改革的深化而得到认真的解决。
我们正处在新世纪，正处在日趋激烈的国际竞争之中，社会主义现代化建设中急需培养各种规格、各种类型的高级专门人才。作为一名高校教师，特别是青年教师，任重而道远。在今后的教育和教学工作中，我们要忠诚于人民的教育事业，发扬无私奉献的精神，努力提高自已的政治思想觉悟、道德品质和业务能力，不断完善自己的各种心理品质，以自己的德、才、学识对大学生的学习和个性发展发挥多方面的积极影响，为社会主义现代化建设事业做出应有的贡献[5]。
参考文献
[1]张承芳.教师素质学[M].济南：济南大学出版社，1990年第1版.
[2]赵立伯.教师论[M].北京：教育科学出版社，1992年第1版.
[3]于萍滨.师德记[M].贵阳：贵州教育出版社，1996年第1版.
[4]鞠献利.教师素质[M].济南：山东教育出版社，1999年第1版.
[5]宫作民，张柱芸.新世纪教师素质论[M].天津：天津教育出版社，1999年第1版.
